【文章內(nèi)容簡介】 包的有：選五名威信高的班干部輪流擔(dān)任“值日班長”，全班共分四個大組輪流主辦“黑板報”等。固定承包的有：每小組組長收交各學(xué)科作業(yè)，并交給各科課代表，衛(wèi)生委員、勞動委員、體育委員、文藝委員、團支部書記、組織委員、宣傳委員等班干部管理班級各自分工工作，各自衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生及公共設(shè)施，開關(guān)門窗、電燈、水龍頭，管理飲水機、圖書角、廢品回收袋等都有專人保管。這樣，班級的各項工作進行得有條不紊，設(shè)施擺放得整整齊齊，完好無損，極大地提高了學(xué)生的主人翁意識，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自身價值。其次，魏老師在班級管理上，始終把管理的重點放在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理、相互管理。他創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我管理教育形式，如：寫“說明文”、寫“心理病歷”、唱歌、做好事等。寫心理病歷，有利于使學(xué)生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。這就是魏老師愛的智慧，愛的藝術(shù)。我們平時在對待犯錯誤的學(xué)生時，往往是“苦口婆心”的數(shù)落學(xué)生，甚至還翻舊賬，仿佛面前的學(xué)生一無是處，學(xué)生也會在這種影響下，認為自己就是這樣的，以至于多次去犯同樣的錯誤，這讓我們感到很困惑。直到了解了魏老師的教育方法，才解開了我心中的疑團，也使我接受了一次心靈的洗滌。這樣既起不到教育的作用，還會嚴重的傷害學(xué)生的自尊心。只有采用行之有效的糾錯方法，使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新，才能取得教育的最佳效果。而唱歌、做好事，起到了增強學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我的作用。根據(jù)魏老師的學(xué)生相互管理機制，我也引人了班級督察機制進行班級管理。建立班級督察記錄本，分為學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、文體團隊活動和文明禮儀品德宣傳稿六大項，由學(xué)習(xí)委員、副班長、衛(wèi)生委員、團支部書記和宣傳委員記錄同學(xué)在這六方面的優(yōu)劣表現(xiàn)，進行相應(yīng)的加分和扣分，每周一匯總。把分數(shù)按周記錄在《班級日常操行評定表》上，學(xué)期末進行匯總，作為班級學(xué)生評優(yōu)樹先的主要依據(jù)。這樣表揚了先進，激勵了后進，學(xué)生各方面的表現(xiàn)和精神面貌發(fā)生了非?？上驳淖兓５谌?，魏書生老師管理班級中靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學(xué)。一小點就是引導(dǎo)學(xué)生強身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對待每一個孩子, 不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個美好的境界。魏書生借鑒吸收了企業(yè)管理中先進的管理思想，并把它結(jié)合運用到了班級管理實踐中去，從而為班級管理開辟出一條嶄新的思路，并且獲得了管理的成功?！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對管理活動的認識，最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性；二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設(shè)計的預(yù)定軌道上運轉(zhuǎn)，達到了理想的管理效果書中魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。本學(xué)期，我們學(xué)校實行規(guī)范管理，全面推進體衛(wèi)藝各種活動正常開展，班級要推選多才多藝的班干部，學(xué)生都大膽參與，非常樂意，興趣很高，這樣盡量讓每一個學(xué)生都發(fā)揮特長，成為班級管理者，為班級爭得榮譽。同時位魏老師也自己樹立為班服務(wù)的思想，對學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。魏老師曾這樣說教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對學(xué)習(xí)自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對學(xué)生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)去應(yīng)對，真正成為良師益友，獲得更好的效果。讀過魏書生的《班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。我相信，走近魏老師，必定能為自己尋找到一座指引航向的燈塔。我學(xué)習(xí)了他的管理班級模式，并運用到我的班級管理中，學(xué)生的民主平等意識普遍得到增強，煥發(fā)出班級管理的積極性和對班級的責(zé)任感。因而把學(xué)生自我管理模式引入班級管理中，對形成特色班級和全面提高學(xué)生素質(zhì)都起到了十分重要的作用。第四篇：魏書生讀后感不 當(dāng) 班 主 任 就 吃 大 虧 了——讀魏書生《班主任工作漫談》有感由衷的欽佩喜歡上這本書，還是源于上學(xué)期我剛到壇石小學(xué)從事教學(xué)工作開始的，在一個周末沒回家閑著，就在新華書店閑逛時相中的。這本書吸引人的地方在于它的語言樸實無華，而且實用價值特別強，不像有些教育論著那樣晦澀難懂。我讀了一篇又一篇，舍不得放手，他的班級管理藝術(shù)讓我讀后回味無窮。我佩服魏書生另人驚訝的教書經(jīng)歷：他擔(dān)任實驗中學(xué)校長與書記，還兼任兩個班的班主任，承擔(dān)兩個班的語文教學(xué)，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績卻能比重點中學(xué)平均高7到8分??學(xué)海點滴從零開始魏書生是中國教育界的一個奇跡，他的教學(xué)改革嚴整而科學(xué)，十幾年前他就應(yīng)用了我們當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容——互動教學(xué)，以學(xué)生為主體的教育方式，民主科學(xué)的管理方法。而這本以班級管理為主，從班主任自身定位的書更是給各位班主任提供了一個學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，在書中他以大量生動感人的實例向讀者敘說介紹了他作為一位班主任所獨具風(fēng)格的工作經(jīng)驗以及搞好班級管理的具體措施，讀后使人不得不感動振憾。從內(nèi)心深處我敬佩這樣一位教育界“偉人”。寒假在家我也看過陶行知的“生活教育”，然而因為時間上我們離他相去甚遠，故有很多地方是我們根本不能模仿的。而魏書生卻是給我這個剛“出道”的新教師好好的上了一課。下面就魏書生老師這本書的某些要點以自己的理解來談?wù)?。一?