【文章內容簡介】 兇巴巴，現(xiàn)在想起來自己當時的模樣一定可笑極了。二、走進課堂，要把90%的注意力放學生身上，10%的注意用在教學方案的實施上。我理解這是新課程標準里的由注意教學教法轉移到注意學生。學生才是課堂的主體，一個優(yōu)秀的老師要眼看四方，耳聽八方，觀察學生的狀態(tài)，以便及時調整自己的教學方案促進學生對內容的掌握。三、盡快地記住每個學生的名字——首先記住表現(xiàn)好和表現(xiàn)差的學生的名字。不僅是孩子，就連我們大人，被記住自己名字都是一件讓人高興的事。而老師就應該善于應用這點，對不認真的學生附近表現(xiàn)好的學生經(jīng)行表揚就會有一石二鳥之效。初為人師的我也是在一年的摸索中，漸漸懂得表揚的力量比起批評那是大的多了，當然適時的批評也是相輔相成的。四、注意教學形式、手段的變化。于老師善于應用教學注意，例如他教授“大”與“小”時，就故意把“大”字寫的很大，“小”字寫的很小。這讓我想起曾讀過《教育心理學》里對于教學注意的幾點建議，強烈對比能讓更容易引起學生的有意注意。我順便回憶了還有活動的物體比靜止的更容易引起注意，以及與背景差距大的物體能夠更容易引起有意注意，這樣我知道了上課時候還可以做一些色彩鮮艷的課件，吸引學生的注意。五、表揚要有實指性，忌空泛，恰當使用肢體語言。表揚要有依有據(jù)，恰到好處，如果過多的表揚就會讓表揚沒有那么“值錢”。表揚是為了給學生一個動力，讓他更加努力的學習，如果變成滋長學生驕傲的資本就不好，所以掌握表揚技巧尤為重要。六、低年級采用比賽的方法管理紀律。這個方法我在代課的一年中也用過，一開始效果確實很好，就連平時上課最不認真的學生也都格外的認真，但是后來時間久了，學生也就乏了。我后來反思了下，我應該一個星期給獲勝的小組進行一個頒獎儀式，或者換著花樣進行獎勵，或許會有更好的效果。七、不要追求課堂教學的熱鬧，老師的提問要有一定的深度、難度，要有價值。我也曾經(jīng)犯過這樣的錯誤，尤其是在上公開課的時候，特別希望學生能積極舉手回答，我認為舉手是因為學生理解了課文，也是對我的上課的一種肯定，所以上課前我甚至還會鼓勵他們，想來我還是停留在表面，沒有認真挖掘課堂的深度。八、課間盡可能跟學生一起玩。原先我不是很贊同與學生走的太近，我怕這樣就失去了教師的神秘感。對于熟悉的人，孩子們就會放縱起來，我擔心我的威信震懾不住他們，看完了這本書我終于知道，孩子不是用嚇的，而且用愛去讓他們尊敬你。九、上好第一堂課于老師在這本書的開篇就講到露一手，第一堂課就可以發(fā)揮自己的特長，讓學生們對老師另眼相看，從而在以后的教學中得到他們的信任和配合。十、肚子里要有幾個故事和笑話。這點我也尤為認同，在我實踐的那年跟學生們講過狼來了的故事，幾個不愛做作業(yè)的學生害怕失去我的信任，就認真起來了。十一、組織課堂紀律，苦口婆心地教育學生。紀律是上好一堂課的前提，只有在有序的課堂上，知識的傳播才不會受阻，才能順利的進行，我初為人師的時候在紀律方面吃了很大的虧，一開始沒有管理好紀律就開始授課，結果往往事半功倍，在今后的教學，我首先得抓好紀律這關，才進行教學。十二、經(jīng)常讀教育學、心理學、以及教學論等方面的著作。作為一個教育工作著，首先得有理論才能聯(lián)系實際，理論是站在一個高的位置上指導著實踐，如果沒有理論的指導，實踐起來就會像無頭蒼蠅到處亂撞，如果好好運用理論則會少走許多彎路。十三、老師向學生認錯、道歉，錯誤就成了一種教育資源。我想起在課堂上也曾出現(xiàn)過錯誤，被眼尖的學生一眼識破，我當時笑著說：“你們真是有孫悟空的火眼精睛，一下子就發(fā)現(xiàn)了老師的錯誤”。而后我隨即改正，后來在學生犯錯屢次不改時，我就搬出我當時知錯就改的做法教育了學生，學生印象就深刻了，犯的錯誤也越來越少了。十四、講到重點部分要組織教學，給注意力不集中的人提個醒。走神是學生常有的事，在低年級可以喊個口號，如老師說：“一二三”，同學一起說：“坐坐好”，就會把學生們調動起來，走神的學生也會回到課堂上。十五、不可讓學生看出老師偏愛于某個學生。在我讀書的時候，最討厭的也是偏心的老師，記得當時我們的英語老師很偏心我們的班長，我們都開玩笑說：“英語老師一定認了班長當干兒子了”。所以在今后的執(zhí)教過程中，我會時刻提醒自己，不要做這樣的老師。十六、最好當班主任。很榮幸我在新學期也成為一名班主任，班主任的責任很重大，首要搞好班級凝聚力，看了這本書我知道最能增強同學之間的團結和凝聚力的方法——搞活動。十七、對學生嚴格要求，但不要太嚴厲。于老師說的一點很重要，如果今天嚴厲批評了一個學生，明天一定要找個理由表揚他。這給新老師提了個醒，要注意不要挫傷學生的積極性。十八、對所有家長以禮相待。在家長面前首先肯定學生的長處，不要當家長的面指責和批評學生。保護孩子的自尊心的同時，也能提高孩子的學習積極性。十九、觀摩優(yōu)秀教師的課。于老師說自己有這樣的成就是因為站在巨人的肩膀，而觀摩優(yōu)秀教師就是努力爬到巨人的肩膀，有這樣的資源一定要充分的利用起來。二十、學高為師，身正為范。拜讀完了這二十條經(jīng)典的招，我翻回第一頁細細的品讀，從對《露一手》的驚嘆，到對《紙條的魔力》的敬佩，當然還有我印象深刻的《堵截與疏導》中水的比喻，尤其形象。水總是要流的，堵只是讓它不再流向我們所不愿意的方向。要使它流向我們所希望的方向，最重要的疏導。一語道破教育的規(guī)律，讓我對于老師的教育之道有了更深的認識。是于老師讓我知道用一顆寬容的心，用一顆孩童的心去與孩子們接近，會得到更多更多…… 教學篇于老師用了很多的篇幅來寫教學，與學生最近的接觸就是在課堂，所有的教育方法及個人修養(yǎng)都是為了服務教學，教學篇的開篇是《幽默》，這就是于老師留給學生和藹，平易近人的這個印象的原因，于老師的幽默也成為一劑潤滑劑，不僅在在課堂教學上給學生留下深刻的印象，而且在批評學生上達