用牛頓定律解決問題教案5篇(編輯修改稿)
2024-11-09 22:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一步熟練掌握應(yīng)用牛頓運(yùn)動定律解決問題的方法和步驟． 過程與方法1．培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力．2．培養(yǎng)學(xué)生處理三力平衡問題時一題多解的能力．3．引導(dǎo)幫助學(xué)生歸納總結(jié)發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及實(shí)質(zhì)．情感態(tài)度與價(jià)值觀1．滲透“學(xué)以致用”的思想，有將物理知識應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理問題．2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)1．共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件及應(yīng)用．2．發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及本質(zhì)． 教學(xué)難點(diǎn)1．共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)用．2．超重、失重現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)．正確分析受力并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用正交分解法．教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備，體重計(jì)、裝滿水的塑料瓶等課時安排：新授課（2課時）教學(xué)過程：[新課導(dǎo)入]師：上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了用牛頓運(yùn)動定律解決問題的兩種方法，根據(jù)物體的受力情況確定物體的運(yùn)動情況和根據(jù)物體運(yùn)動情況求解受力情況．這一節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用牛頓運(yùn)動定律解題．師：我們常見的物體的運(yùn)動狀態(tài)有哪些種類?生：我們常見的運(yùn)動有變速運(yùn)動和勻速運(yùn)動，最常見的是物體靜止的情況．師：如果物體受力平衡，那么物體的運(yùn)動情況如何?生：如果物體受力平衡的話，物體將做勻速直線運(yùn)動或靜止，這要看物體的初速度情況． [新課教學(xué)]一、共點(diǎn)力的平衡條件師：那么共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件是什么?生：因?yàn)槲矬w處于平衡狀態(tài)時速度保持不變，所以加速度為零，根據(jù)牛頓 師：物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?大于物體受到的重力的現(xiàn)象稱為超重現(xiàn)象．物體處于超重現(xiàn)象時物體的加速度方向如何呢? 生：物體的加速度方向向上．師：當(dāng)物體的加速度方向向上時，物體的運(yùn)動狀態(tài)是怎樣的? 生：應(yīng)該是加速上升．師：大家看這樣一個問題：投影展示：人以加速度a減速下降，這時人對地板的壓力又是多大? 學(xué)生討論回答生1：此時人對地板的壓力也是大于重力的，壓力大小是：F＝m(g+a)．生2：加速度向上時物體的運(yùn)動狀態(tài)分為兩種情況，即加速向上運(yùn)動或減速向下． 師：大家再看這樣幾個問題：(投影展示)1．人以加速度A加速向下運(yùn)動，這時人對地板的壓力多大? 2．人隨電梯以加速度。減速上升，人對地板的壓力為多大? 3．人隨電梯向下的加速度a＝g，這時人對地板的壓力又是多大? 師：這幾種情況物體對地板的壓力與物體的重力相比較哪一個大? 生：應(yīng)該是物體的重力大于物體對地板的壓力．師：結(jié)合超重的定義方法，這一種現(xiàn)象應(yīng)該稱為什么現(xiàn)象? 生：應(yīng)該稱為失重現(xiàn)象．當(dāng)物體對支持物的壓力和對懸掛物的拉力小于物體重力的現(xiàn)象稱為失重．師：第三種情況中人對地板的壓力大小是多少? 生：應(yīng)該是零．師：我們把這種現(xiàn)象叫做完全失重，完全失重狀態(tài)下物體的加速度等于重力加速度g． 師：發(fā)生超重和失重現(xiàn)象時，物體實(shí)際受的重力是否發(fā)生了變化? 生：沒有發(fā)生變化，只是物體的視重發(fā)生了變化．師：為了加深同學(xué)們對完全失重的理解，我們看下面一下實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象． 課堂演示實(shí)驗(yàn)：取一裝滿水的塑料瓶，在靠近底部的側(cè)面打一小孔，讓其做自由落體運(yùn)動．生：觀察到的現(xiàn)象是水并不從小孔中噴出，原因是水受到的重力完全用來提供水做自由落體運(yùn)動的加速度了．師：現(xiàn)在大家就可以解釋人站在臺秤上，突然下蹲和站起時出現(xiàn)的現(xiàn)象了．[課堂訓(xùn)練] 1．某人站在臺秤的底板上，當(dāng)他向下蹲的過程中??????????（），此人向下蹲的過程中他的重力不變，所以臺秤的示數(shù)也不變B．此人向下蹲的過程中，臺秤底板既受到人的重力，又受到人向下蹲的力，所以臺秤的示數(shù)將增大 答案：D 2．如圖4—7，4所示，A為電磁鐵，C為膠木秤盤，A和C(包括支架)的總質(zhì)量為M，B為鐵片，質(zhì)量為m，整個裝置用輕繩懸掛于O點(diǎn)．當(dāng)電磁鐵通電，鐵片被吸引上升的過程中，輕繩上拉力F的大小為（）A．F：mgC．F：(M+m)gD．F(M+m)g答案：D 3．在一個封閉裝置中，用彈簧秤稱一物體的重力，根據(jù)讀數(shù)與實(shí)際重力之間的關(guān)系，以下說法中正確的是????????????????????（），表明裝置加速上升 B．讀數(shù)偏小，表明裝置減速下降，表明裝置運(yùn)動加速度等于重力加速度，但無法判斷是向上還是向下運(yùn)動 D．讀數(shù)準(zhǔn)確，表明裝置勻速上升或下降 答案：C [小結(jié)] 本節(jié)課是牛頓運(yùn)動定律的具體應(yīng)用，分別是兩種特殊情況，一種是物體受合力為零時物體處于平衡狀態(tài)時的分析，應(yīng)該注意三力合成與多力合成的方法，注意幾種方法的靈活運(yùn)用，另一種情況就是物體在豎直方向上做變速運(yùn)動時超重和失重現(xiàn)象．對于這兩種現(xiàn)象，我們應(yīng)該注意以下幾個問題：物體處于“超重”或“失重”狀態(tài)，并不是說物體的重力增大了或減小了(甚至消失了)，地球作用于物體的重力始終是存在的且大小也無變化．即使是完全失重現(xiàn)象，物體的重力也沒有絲毫變大或變?。?dāng)然，物體所受重力會隨高度的增加而減小，但與物體超、失重并沒有聯(lián)系．超(失)重現(xiàn)象是指物體對懸掛物的拉力(或?qū)χС治锏膲毫?大于(小于)重力的現(xiàn)象．“超重“失重”現(xiàn)象與物體運(yùn)動的速度方向和大小均無關(guān)，只決定于物體的加速度方向．作業(yè)：板書設(shè)計(jì): 167。 用牛頓定律解決問題2一、共點(diǎn)力的平衡條件1．在共點(diǎn)力的作用下物體的平衡條件是合力為零2．力的合成方法；平行四邊形定則和三角形定則二、超重和失重： 當(dāng)物體加速度方向向上時，物體處于超重狀態(tài)物體的運(yùn)動情況：加速上升或減速下降：當(dāng)物體加速度方向向下時，物體處于失重狀態(tài)物體的運(yùn)動情況：減速上升或加速下降 ：物體下落的加速度等于重力加速度：對支持物的壓力和對懸掛物的拉力發(fā)生變化，而物體實(shí)際重力不發(fā)生變化教學(xué)后記：第5頁第三篇：用百分?jǐn)?shù)解決問題教案用百分?jǐn)?shù)解決問題教案【教學(xué)目標(biāo)】1．理解“率”是兩個數(shù)相除的商所化成的百分?jǐn)?shù)。2．會求常見的百分率，也就是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之
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