【文章內容簡介】 薦代表上臺交流。（2位）按要求和程序操作，教師注意隨機點撥與評價。教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示，并配以貝多芬《命運》交響曲。師獨白：貝多芬是德國偉大的音樂家，他從小酷愛音樂，并且虛心好學，埋頭創(chuàng)作。他說：我的箴言始終是：無日不動筆；如果我有時讓藝術之神瞌睡，也只為要使它醒時更興奮。30歲的時候，他耳聾了，對于音樂家來說，這是莫大的打擊。但他沒停止過創(chuàng)作的筆，同學們現(xiàn)在聽到的就是貝多芬創(chuàng)作的《命運》交響曲的一個片段，表達了貝多芬要與不幸命運抗爭到底的決心和勇氣。正是有了古今中外這些成就事業(yè)的人，我們的世界才有了光輝燦爛的文化，是他們推動了我們人類文明的進程。而他們的成功，其中重要的原因就是有了滴水穿石的精神。四、質疑探究師：學習了課文，我們要銘記滴水穿石給予我們的啟示：那就是――（生讀下面的句子）出示：目標專一，持之以恒，就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想。板書：實現(xiàn)理想課文學完了，你還有什么疑問嗎？引導質疑：課文結尾所寫的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達更好？出示課文原句：目標專一而不三心二意……美好的理想。⑴自己對比讀讀，體會體會，到底哪一句好。⑵引導學生發(fā)現(xiàn)課文原句的兩點好處。①課文的原句語氣更加強烈，更加突出了目標專一和持之以恒的重要性。②指名朗讀寫雨水的一節(jié)，進一步體會到課文原句中的不三心二意和不半途而廢是針對雨水說的，更是針對像雨水那樣經(jīng)常三心二意半途而廢的人說的。師：課文的原句是從正反兩方面寫的，肯定了前者，否定了后者，作者的考慮就全面了，表達就有力了。沒想到一句樸實的話中還蘊含著那么多的道理。讓我們再來好好地讀一讀最后一句話。（反復兩次，第二次要求背誦）師：只要每個同學銘記它，并化作你的行動，那么你將來一定能夠成為一個有出息的人。（可結合課前與學生交談的話題相聯(lián)系）引導學生質疑：現(xiàn)在，你還有什么疑問嗎？五、課外作業(yè)自選一題把收集的一個事例寫下來，說明滴水石穿的道理，要寫出自己的真切感受。課外采訪身邊的一位成功人士，比如：企業(yè)家、科學家、藝術家、優(yōu)秀教師、先進勞動者等，然后寫一篇報道，說明滴水穿石的道理。第三篇：《滴水穿石的啟示》教案《滴水穿石的啟示》的教學設計鄭州路小學王淑蓮教學目標：知識目標：學會本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯(lián)系上下文理解詞句的方法。情感目標：引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學重點難點：憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課：談話導入：同學們，我國有許多名勝古跡，它們有的供人觀賞美景，有的使人增長知識……今天我們要學的一篇課文說的是一處奇異景觀還會讓人懂得做人做事的道理，你們一定會感到非常有趣。板書課題(指名讀題。齊讀)看了題目你想知道什么？(學生可能會問：滴水為什么能穿石？滴水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什么啟示？)二、檢查預習，揭示課題 ，掃清障礙。（1）檢查生字詞，指生讀，全班讀。（2）還有那些生字容易寫錯想提醒同學們注意？指導寫一個生字。（3）出示“給予”，指生讀。教給學生方法：判斷多音字的讀音要了解它的意思。（4）出示“鍥而不舍”“日調月琢”，理解單字意思和詞語意思。把詞語放到具體的句子中理解。三、了解小洞的形成過程，感受水滴精神。了解奇觀：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀。同步示圖，讓學生描述，后小結這就是“滴水穿石”。引導質疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）讀文探究：A．學生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關詞句，加以體會。B．組織交流閱讀感受。（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？生交流，示文字：“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀?！薄八蔚牧α渴俏⒉蛔愕赖?，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！保?）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。（3）結合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導。（4）指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一句，讓學生變換句子的說法?！叭绻覀円材芟袼文菢?，還有什么事情做不成呢？”教師點明：用反問句就是強調了這個意思，指導讀好反問句。過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）四、精讀事例，探究聯(lián)系，領悟“滴水穿石”的啟示。默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個事例。學生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？同桌合作交流自讀體會。組織交流，