【文章內(nèi)容簡介】 愛的表現(xiàn)……引述第五章第127的內(nèi)容：“我們常常抱怨說，今天的孩子是不缺乏愛的，他們被兩代家長包圍著，在蜜罐中長大。其實這也是要區(qū)別而論的。前面說到的農(nóng)民工的孩子，還有生活在社會底層的家庭的孩子，他們在物質(zhì)上是不豐富的，甚至相對匱乏；在心靈上，他們更有一種自卑情結(jié)，這種心理很容易導致他們自暴自棄，或偏執(zhí)孤僻。所以無私博大的師愛對于他們身心健康成長就格外重要?！蔽宜ぷ鞯膯挝皇且凰拷墙嫉氖痉缎赞r(nóng)村初級中學。班中學生情況是這樣的：54名學生中有30位學生家長是離開自己的家鄉(xiāng)來海鹽打工的新居民，他們所從事的職業(yè)一般都是服裝廠，工地等一些工作時間長，工作強度大，沒有休息日的工種。而且他們還經(jīng)常換工作，子女就這樣跟著他們東奔西走，沒有固定的職業(yè)，沒有固定的住所，也就沒有固定的學習環(huán)境。小陸就是因為父母工作關(guān)系，他們?nèi)野崛デ厣缴?，這給小陸上學造成了一定的困難。我們的學校與小陸現(xiàn)在的家有30分鐘的車程，而且要換乘兩輛車，公交車總是不按點出發(fā)。新開學的幾天小陸都遲到了。小陸本是一個品學兼優(yōu)的學生，心靈手巧，不僅是學生心目中的學習榜樣，也是老師滿意的得力助手。由于遲到給班級“七項競賽”扣分心里十分自責，再加上無法馬上適應(yīng)新環(huán)境，小陸的成績直線下降。我看在眼里，疼在心里。不能就這樣把學生耽擱了，我不僅與小陸的家長頻繁地通電話，也與校領(lǐng)導商量對策，爭取雙方面的努力，讓小陸能住?；蚴歉淖儸F(xiàn)在的學習環(huán)境。我給小陸打氣，在給她的周記評語這樣寫道：“你們?nèi)胰爽F(xiàn)在要團結(jié)合作，齊心協(xié)力，你父母的任務(wù)是努力賺錢，讓你能留下來提供前提條件，你的任務(wù)是努力學習，爭取名列前茅，為你能留下來創(chuàng)造必要條件。眼下是困難的，但我們常說‘不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？’相信經(jīng)過這一段時間地磨練，你會更珍惜學習的機會，收獲比別人更甘甜的果實?！庇捎谛￡懠议L積極行動，小陸的學習生活終于踏上了正常的軌跡。這本來是一件非常普通的事情，班中有學生家里遇到了一些難事，認真跟家長溝通了，在我看來也是一件我必須做的事?；蛟S在小陸學習生涯中還沒有遇到這樣關(guān)心過自己的老師，或許小陸的父母也沒有遇到過這樣為自己孩子著想的老師，他們非常感動，打電話道謝，后來小陸也轉(zhuǎn)回沈陽讀書了，但我們之間的情義沒有斷。小陸經(jīng)常在上向我匯報她的學習情況，小陸的爸爸在過年過節(jié)會發(fā)來信息，打來電話問候，每次都非?？蜌獾匮埼胰ニ麄儢|北的家。非常質(zhì)樸，非常熱情，非常好客。有時連我自己也被感動了，在他們身上我也學到了感恩。也正是在他們的影響下，在教師節(jié)的那天，我也去看看以前幫助過我的老師，扶持過我的學長?！俺迅卸髦模钤倏嘁彩翘??！边@也是我從小陸一家人中學到的，工作很苦，總有收獲的季節(jié)，生活再累，總有甜蜜的時刻。困難再多，總會有解決的辦法。這也激勵著我自己更堅定地走教書育人這條路，更努力地“為學生的明天”而奮斗。不離不棄，決不放棄的勇氣……引述第五章第175的內(nèi)容：“佛說，沒有分別心即為大善。但人是難以做到?jīng)]有分別心的，老師也是人，對于一個反反復(fù)復(fù)犯錯甚至違法的學生，老師仍費盡心力地拉他回頭，渡他去光明的彼岸，這是對愛的境界的超越和提升。”小劉，聰明，長得帥，成績中等偏上，非常具有個性。不可否認，他是一個機智，聰穎的男孩子，要他言聽計從或許太難了。大家開心拍集體照，他卻不愿配合，我悄悄地拉他到身邊，“雖然老師知道你不愛拍照，但蔣同學馬上就要離開我們回四川了，或許我們這輩子也不會再遇上，你說我們該不該給我留個燦爛的笑容，美好的回憶呢？你知道怎么做吧！”我也曾想說服他參加班干部競選，迎頭卻是一盆冷水?！拔也幌氘敯喔刹?，我管不住自己！”“說不定你當了班干部之后不僅能管住自己也能管住其他同學了呢？”“當這個太約束了，還是我現(xiàn)在這樣最好！還有當班干部動不動就告密，我最鄙視這種行為了！”“什么叫告密？你做得很好，班干部會無緣無故指責你么？作為一個學生理所當然要遵守校紀班規(guī)的，如果做不到，全班同學都有權(quán)指正你。你要看看班上的同學在周記中怎么評價你嗎？班中有這么多雙眼睛，看得清清楚楚，你是個聰明人，心中也一定明明白白，什么該做什么不該做！”本想是一次有策略的“賄賂”戰(zhàn)，我卻又提前敗下陣來。我也曾靜下反思，想想問題是否出現(xiàn)在我身上，還沒等我檢討完作出進一步改正時，英語老師向我反映：課堂上他老起哄，不得不把他請到教室最后面；科學課，他老跟隔了四五排的同學“打長途電話”；語文課，他隨著老師走動的位置自己安排坐姿，還指手畫腳模仿老師，引起同學們發(fā)笑；思品課，社會課上更是“喋喋不休” ……作為他的班主任我就像自己的孩子做錯了事，默默地聽著各任課老師的訴狀，著急地而又迫切地想改變現(xiàn)狀。跟家長聯(lián)系后，才為他的各種思想行為找到“出處”。據(jù)他父親所說小孩是隨著他們來海鹽工作才轉(zhuǎn)學到我們學校讀書的。由于父母工作不穩(wěn)定，所以他經(jīng)常經(jīng)歷轉(zhuǎn)學。前兩年是在上海的一所民工子弟學校就讀的。他們那所學校紀律管得很松。下課后，學生可以到去小賣部買東西吃；到臺球店打臺球；到游戲廳玩游戲；而且學校的教學紀律也沒有我們學校這樣約束。當且這就是病因吧！不管以前他就讀的是什么學校，以前在學校是什么行為，現(xiàn)在進了我校就讀就該遵守我校的校紀校規(guī)，這點沒錯吧！經(jīng)過幾次肯切交談，小劉的家長也與我取得共識，決定一起努力糾正他在行為上的過失。可那小劉還真會整事。比如今天手上帶個戒指炫耀一下；明天看到他載著女生騎在路上；還有同學告訴我，小劉經(jīng)常下課去找（2）班的一位女生或放學后等她，而那位女生亦常出現(xiàn)在我們班門口，好像與小劉傳遞著什么信件。或許這些事都算不什么，只是一個小男孩愛出風頭，愛表現(xiàn)的行為，但臨近期末的這件事，著實讓我失望，甚至我對自己的教育方法也產(chǎn)生懷疑。離期末考只有一個星期了，大家都在緊鑼密鼓地緊張復(fù)習，政教處王老師突然打電話通知我，請我班的小劉馬上背著書包到政教處報到。我心中“咯噔”一下，看來事情不妙，我校的政教處專門處理學生違紀違規(guī)的部門，正如孫悟空頭上的“緊箍咒”。小劉到底犯了什么事非念“緊箍咒”不可？下午事情終于查清楚了，原來小劉因為“哥們義氣”伙同8班的兩位同學一起敲詐8班的另一位同學，其中小劉給他們出主意，其它兩人參與實施計劃并動手打人。此系惡劣事件，學校將會從嚴從重處理。作為班主任沒有及時發(fā)現(xiàn)并阻止學生發(fā)生這樣的事情，我難辭其咎。我覺得很抱歉，也覺得有些委屈，和小劉接觸的一年時間來，尤其是下半學期，真是時時刻刻緊盯著其動態(tài)，差不多每天談一次心，三天與家長聯(lián)系一下，在小劉身上花費了大量的精力和心血，可收到了這樣的效果。這不是莫大的諷刺么！在假期里我一遍遍地回憶與小劉相處的時光，一遍遍反思自己的教育方式，一再地問自己“真是是束手無策了嗎