【文章內容簡介】 的重要途徑。三是方法(查尋方法的概念)。閱讀方法。閱讀是有方法的，但是，此處的閱讀不是該課題研究的重點，閱讀方法也不是研究的重點，但是，在課題名稱中已經(jīng)包含一個基本范圍框架，即就是地理閱讀方法必須是我們熟悉的，尤其是初中地理閱讀方法我們必須清楚。清楚了地理閱讀方法，我們就可以進行相應的指導。指導和研究，是兩個動詞詞組，前者對所知方法給學生加以指導，要求對方法類型、閱讀時間、閱讀書目、閱讀效果有所了解，后者要求對指導的過程和結果能夠做出相應分析，以便在教學實踐中對學生的閱讀方法加以改進，或為教育行政部門做出決策提供參考依據(jù)。課題研究的步驟和舉措(研究的主體部分，重點回答解決什么問題?如何解決?要求階段劃分合理，任務明確，舉措得力，表述清晰，遵循教育規(guī)律，符合基本的教育科研規(guī)范)課題的研究主要分成三部分：一、查閱文獻資料階段。主要是對有關閱讀及閱讀方法、地理閱讀方法的相關資料的掌握和了解。并從中選擇適合地理學習的閱讀方法。二、調查分析階段。對初中學生閱讀范圍、閱讀時間、地理閱讀進行問卷調查，以便掌握學生的基本情況，做到有的放矢。三、實踐指導階段。針對學生閱讀情況進行初步分析，然后，對學生進行分類，(年齡段、學業(yè)段、學情段、時間段)，并且開出書目，進行閱讀指導(學期段和假期段、課內段和課外段)。四、結果調查和分析。對于指導的學生，進行再次問卷調查，然后進行綜合分析，得出結論和取得一些數(shù)據(jù)。課題成果的預期和呈現(xiàn)(課題成果的主件為結題報告，附件為研究中產生的相關論文、隨筆、敘事、設計、課件、教具等等，這里的預期主要是對附件的成果表述)課題成果的表述，在研究過程中，要進行相應的閱讀調查，需要設計調查卷試題，這在研究步驟中已經(jīng)敘述。調查結束，還要進行分析和記錄，以便給下一階段的研究做好相應基礎。同時，查閱資料，需要通過網(wǎng)絡和書籍，這些工作利用工作間歇就可完成。兩次問卷，需要年級組及班主任提供配合。也可以利用我們的課堂課余進行。最后，需要對兩次調查，和其中的地理閱讀指導結果，進行分析研究，在此基礎上，形成分析報告。以論文的形式呈現(xiàn)。第四篇：開題報告與文獻綜述的區(qū)別開題報告與文獻綜述的區(qū)別開題報告主要是講解為什么要選這個題目和準備怎樣來寫這篇論文，而文獻綜述主要是講在你所寫的這個課題原來有過哪些人寫過哪些研究，而且一般文獻綜述包括在開題報告里是開題報告的一部分，但二者側重點不同。一般學校會給出開題報告的格式，那么文獻綜述是怎樣的格式呢？文獻綜述的格式與寫法文獻綜述是對某一方面的專題搜集大量情報資料后經(jīng)綜合分析而寫成的一種學術論文，它是科學文獻的一種。文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，特別是陽性結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，在根據(jù)提綱進行撰寫工。前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式?？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述?？偨Y部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容準確無誤。關于參考文獻的使用方法，錄著項目及格式與研究論文相同，不再重復。第五篇：立項課題開題報告的文本格式立項課題開題報告的文本格式一、標題 課題名稱+“開題報告”二、引言部分 交代課題的由來（誰主持的什么課題，什么時候由什么部門批準 立項及文號、課題編號等）；介紹參加課題論證的課題組成員；表達 個人愿望（受課題組委托，作開題報告，敬請專家提出寶貴建議）。三、課題界定 關鍵概念要揭示內涵，鎖定外延；應對研究范圍、對象、性質作 出人為的設定。四、選題緣由 介紹現(xiàn)實背景； 文獻綜述（國內外研究動態(tài)）選題的價值； 意義。五、理論依據(jù) 要尋找理論之源六、研究的目標和內容 先說目標，再說內容；目標應先講直接目標，再講終極目標；內 容應對準直接目標（均用條文式）。七、研究的方法和步驟 詳細列舉什么時段研究什么內容，用什么方法，怎么研究的（對 應內容、目標）八、研究成果預設 既要有隱性的成功（學生進步、教師成長、學校發(fā)展），也要有顯 性成果（可用表格列出）九、研究措施 交代研究基礎（前期成果、等）；介紹研究力量（領導力量、人員 分工、研究經(jīng)歷、學術背景等）；研究條件（設施設備、經(jīng)費保障等）十、困難與疑惑 要分條具體陳述。十一、結語 向與會專家提出要求； 表明態(tài)度。[篇一:初中語文課題研究開題報告范文] 課題名稱:初中語文課堂導入特點及方法研究 課題編號:ghkt201306 主持人:徐萍主持人單位:漢濱區(qū)大竹園初中一、課題研究的背景和意義國內現(xiàn)狀:我國當代教育界十分重視對課堂導入這一環(huán)節(jié)的研究，在理論建設上取得了豐碩成果。如劉如正:、于漪:、鄭桂華的等等，這些著作從不同層面對語文課堂導入的科學性進行了詮釋，有很強的理論指導價值。此外，教育類期刊上有廣大一線教師的實踐總結，他們在課堂中提煉出有效的心得體會，也很好地促進了語文課堂導入的良性發(fā)展。存在弊端:然而在實際教學中，由于教材編排的內容比較多，容量大和教學課時緊張，很多老師對導入環(huán)節(jié)都是簡單化處理，甚至認為導語是可有可無的，老師一走上講臺就是“今天，讓我們一起來學習某課”。課題開題報告范文。有的老師連這句簡單的話語也省略了，走進課堂，就讓學生翻開書開始上課。本應精彩的導入像白開水一樣，淡而無味，失去了光彩。研究意義:研究語文課堂導入的現(xiàn)狀，探究其中存在的優(yōu)缺點，將會有效地推動語文課堂向更科學、更合理的方向發(fā)展。在中學語文課堂上，導入是一門藝術。精彩的開場，生動的開課，都能迅速消除學生心理雜念，既能使學生情趣盎然地投入學習，又可激起學生強烈的求知欲望，構建師生情感交流的橋梁，使師生共同進入和諧愉悅的教學環(huán)境，達到“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”的效果。成功的導入能夠提高語文課堂教學效率與質量。二、課題研究目標如何讓語文教學導語很好的融入課堂當中怎樣精心構思、巧妙設計導入語，能使整個教學過程如行云流水，能夠引人入勝三、課題研究思路本課題預定研究:分為方案準備階段、實施階段總結階段和結題四個階段。課題開題報告范文。第一階段:方案準備階段(2013年09月2013年11月):制定課題研究方案、實施計劃，做好開題論證。選定調查對象(學生)，制作調查問卷，了解七年級一班和二班學生對目前語文課堂導入的滿意程度及想法建議。確立研究目標: ①語文課堂導入設計的原則。②語文課堂導入應注意的問題。③語文課堂導入設計的特點。④語文課堂導入設計的方法。第二階段:實施階段。(2013年11月2013年12月)要解決以下問題: 第一、認真研讀課例，整理得出相關課例中關于課堂導入的內容及有關評價。第二、深入課堂，揣摩一線教師的課堂導入環(huán)節(jié)的成功之處與不盡合理的細節(jié)，并形成文字材料。第三、課堂實踐，用不同的導入方式進行同一篇目的課堂教學，總結成敗得失。第四、實施問卷調查及訪談，對教學導入設計實施調查，收集相關資料，進行統(tǒng)計分析，對實踐研究進行全面總結。第五、重新深入課堂，用精心設計的導入方式進行課堂教學，體驗反思其成敗得失。第六、以課后反思的形式隨時記錄教學過程中出現(xiàn)的問題，查閱相關教育文獻資料，并解決這些問題。在解決問題中所采用的方法第一、認真閱讀研究人教版語文課程標準，掌握新課標對語文學科的定性。第二、閱讀相關書籍，研究以往案例的得失，指導自己的教學。第三、把教學內容與實際問題緊密結合，激發(fā)學生學習語文的潛能。第四、鼓勵學生發(fā)現(xiàn)客觀世界中的語文因素，親身體驗通過學習歷史解決實際問題的快樂。第五、創(chuàng)設合理問題情境，采用恰當教學方式，調動學生的積極性。第六、通過對語文知識的學習，使學生觸類旁通。第三階段:總結階段。(2014年12月2014年01月)根據(jù)查閱的資料設計出不同要求、不同類型的課題導入。及時進行“同課異構”的導入設計，將精心設計的導入案例運用到實際學中。對實際教學效果以及學生的反應做出反饋總結。及時寫教育教學隨筆，教學反思。及時補充糾正語文課堂導入的方法。第四階段:結題階段。(2014年02月——2014年03月)結合自己的教學實際，對研究過程做歸納總結。整理研究資料，系統(tǒng)歸納。(1)2013年06月——2013年12月分階段完成理論探討和實踐總結，以論文、教學案例、教學隨筆、課堂設計等方式呈現(xiàn)階段研究成果。(2)2014年03月，以結題報告方式呈現(xiàn)最后研究成果。四、課題研究的基本內容、方法: 教學語言不同于普通語言，它是在邏輯語言上的升華提煉而成的。是形象化的優(yōu)美語言。教師運用這種情感化的語言去講課，能夠極大的喚醒學生的感情。采用以下的方法。運用教具導入法、描摹景物導入法、提問問題導入法、介紹作者導入法、新舊聯(lián)系導入法、剖析標題導入法、聯(lián)系實際導入法、故事誘導導入法、激情 感染導入法。五、小組成員及分工 徐萍:全面負責課題組的研究工作，負責撰寫方案設計、問卷調查、中期報告、及多種形式的研究成果、結題報告等。袁寶玉:負責課題組的研究工作，組織策劃課題研究的整體思路。李應斗:負責提供后勤服務，組織和主持課題組集體研究活動。蔣玉潔:負責運用教具導入法、描摹景物導入法、提問問題導入法課堂導入特點及方法的研究，設計特色導入方案，開展課堂實驗，進行個案分析，撰寫論文、隨筆等。張美玲:負責介紹作者導入法、新舊聯(lián)系導入法、剖析標題導入法課堂導入特點及方法的研究，設計特色導入方案，開展課堂實驗，進行個案分析，撰寫論文、隨筆等。郁會濤:負責聯(lián)系實際導入法、故事誘導導入法、激情感染導入法課堂導入特點及方法的研究，設計特色導入方案，開展課堂實驗，進行個案分析，撰寫論文、隨筆等。唐弟敏:負責提供理論資料，問卷調查，管理課題檔案。六、課題成果的預期和呈現(xiàn)技術性成果:撰寫研究報告，形成較系統(tǒng)的適合本校學生學習的導入方法和模式。成果呈現(xiàn)方式:研究中各負責人寫出的相關論文、反思隨筆、導入設計、案例等。[篇二:中小學課題研究開題報告范文]一、課題開題報告含義與作用開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)。二、開題報告的結構與寫法 開題報告主要包括以下幾個方面:(一)課題名稱(二)課題研究的目的、意義(三)國內外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。(四)課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學性。比如:我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進行教學模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。(五)課題主要研究內容、方法(六)研究工作的步驟(七)課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準立項。(八)現(xiàn)有基礎。主要是人員基礎和物質基礎。很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。(九)經(jīng)費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。如何撰寫教育科研課題的開題報告一、開題報告?開題報告就是課題方向確定之后，課題負責人或課題組主研人員在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題、研究計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究，準備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設計。二、開題報告的作用。進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術線路，再次論證研究課題重要一步。三、開題報告論證的主要內容審定課題名稱。一是看名稱表述是否準確、規(guī)范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實踐依據(jù)，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。分析研究背景——現(xiàn)實背景、歷史背景要清楚，符合實際。查新研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問題點評；國內的研究現(xiàn)狀；國外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法。論證研究的價值——理論價值；實踐價值；應用價值；科學價值；改革價值。闡述研究的意義——有現(xiàn)實意義；有歷史意義；有實踐意義；有方法論意義。界定核心概念。就是對關鍵詞、關聯(lián)詞的概念、意義、本質、聯(lián)系進行闡述。完善研究設計。確定研究程序；提出研究假設；確定研究目標；提出研究措施；落實研究內容；提