【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是晴天，永遠(yuǎn)都有笑容相伴，你可以聽到難題被攻克時(shí)開心的微笑，老師對(duì)同學(xué)們和藹的笑，還有同學(xué)之間交流時(shí)爽朗的笑??有一個(gè)樂(lè)觀的人生態(tài)度，四季就都會(huì)是春天，失意時(shí)想一想，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，想一想“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”想一想“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。樂(lè)觀對(duì)待每一個(gè)困難，便有了戰(zhàn)勝它的勇氣，從不說(shuō)“我不行！”我樂(lè)觀，所以我快樂(lè)。我們班教室前方有幾個(gè)紅色大字“態(tài)度決定一切”，13班從不怕困難，知難不難，迎難而上。雖然“字海無(wú)涯苦作舟”，但是誰(shuí)又會(huì)怕苦呢？在13班，學(xué)習(xí)就是一種樂(lè)，高中的三年并不長(zhǎng)，讓我們這個(gè)班集體在學(xué)習(xí)生活中，快樂(lè)前行，永不言敗?？鞓?lè)前行高一、13班楊帆轉(zhuǎn)眼間，來(lái)二中已近四個(gè)月了。猶記八月三十日那天父親的叮囑?！昂煤脤W(xué)習(xí)，家里的事不必掛念”。如今想來(lái)，心里感到挺溫暖的。在二中，我是第一次住校。面對(duì)陌生的同學(xué)和令我不知所措的雙鋪床，我感到的不是恐懼，而是深深的好奇。也難怪，在這里，我感到一股深深的書香氣滋潤(rùn)著我的心田，令我陶醉迷離，我沒有見到想象中的壓抑與排斥，只有一種滿身的充裕感。軍訓(xùn)時(shí)，我汗流浹背，卻未曾倒下，我感到了深深的滿足與自豪感；課堂上，我聚精會(huì)神，筆下龍蛇飛舞，我感到了求知的喜悅；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，我為運(yùn)動(dòng)員加油助威，自己也動(dòng)力在賽場(chǎng)上為班級(jí)爭(zhēng)光添彩，我感到了團(tuán)結(jié)的力量；遇到困難時(shí)，有老師和朋友無(wú)私地伸出雙手；別人有難處時(shí)，我也盡已所能幫他度過(guò)。我感到了班級(jí)的榮耀因我而閃亮，我因班級(jí)的榮耀而自信于二中這個(gè)美麗的賽場(chǎng)。我深感快樂(lè)，深感喜悅。馬上將要迎來(lái)月考了。我不知自己能否獲勝，但我相信自己。無(wú)論勝敗，我無(wú)怨無(wú)悔。我自信有大家的幫助，我能獲得成功。二中，我相信自己能在此再創(chuàng)人生輝煌！有志不摧，讓我們快樂(lè)前行！第二篇：)快樂(lè)前行掃地除塵 快樂(lè)前行掃地除塵，能夠使黯然的心變得亮堂。（圖片來(lái)源：資料圖片）累與不累，取決于自己的心態(tài)，心靈的房間，不打掃就會(huì)落滿灰塵。蒙塵的心，會(huì)變得灰色和迷茫。我們每天都要經(jīng)歷很多事情，開心的，不開心的，都在第三篇：潛心研修 快樂(lè)前行潛心研修 快樂(lè)前行____2011年中小學(xué)教師學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)”學(xué)習(xí)總結(jié)紅山窯中心小學(xué) 趙光輝當(dāng)一名語(yǔ)文教師難，當(dāng)一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更難。那怎樣才能輕輕松松地教好小學(xué)語(yǔ)文，努力成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師呢？我想，學(xué)習(xí)是一門必修的功課。為了提升自己的語(yǔ)文教學(xué)水平，我也嘗試著采用各種方式學(xué)習(xí)，讀教育名著，聽專家講座，看教學(xué)錄像，觀同行上課??通過(guò)學(xué)習(xí)，雖有一定提高，但從教學(xué)理念到教學(xué)策略，都感到支離破碎，缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。所以，我渴望參加一個(gè)較為系統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，藉此豐厚自己的語(yǔ)文教學(xué)底蘊(yùn)。今年七，機(jī)會(huì)悄悄來(lái)臨，甘肅省金昌市2011年中小學(xué)教師學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)正式啟動(dòng)。懷揣著幾許期待，幾多夢(mèng)想，我和老師們一起，走進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)。在這里，我們觀看課程視頻、閱讀課程文本、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得體會(huì)，匆忙有序，受益匪淺。現(xiàn)將這段時(shí)間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下：一、聆聽講座，拜讀文本，在自主學(xué)習(xí)中提升理論水平本次培訓(xùn)安排了六門課程，它們分別是《小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的策略》、《小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)策略》、《小學(xué)語(yǔ)文實(shí)用文的教學(xué)策略 》、《 小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)技能與策略》、《課堂教學(xué)的觀察與診斷 》、《教師心理問(wèn)題的自我調(diào)適》和《新課程實(shí)施中的問(wèn)題與對(duì)策》，內(nèi)容非常豐富，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，切合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際。自七月二十八日培訓(xùn)啟動(dòng)以來(lái)，我認(rèn)真觀看了每門課程的專題講座和互動(dòng)對(duì)話，閱讀了每門課程的案例評(píng)析和參考資料，每天在線學(xué)習(xí)一小時(shí)以上，迄今為止，在線時(shí)間長(zhǎng)達(dá)130小時(shí)。培訓(xùn)中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”?！缎W(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的策略》幫助我樹立了“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”的字詞教學(xué)理念，讓我了解了字詞教學(xué)的有效策略；《小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)策略》堅(jiān)定了我“教什么比怎么教更重要”“語(yǔ)文教師要重視文本解讀”等教學(xué)信念，讓我明白了什么是三類知識(shí)、怎樣區(qū)分三類知識(shí)以及怎樣進(jìn)行三類知識(shí)教學(xué)；《小學(xué)語(yǔ)文實(shí)用文的教學(xué)策略》讓我懂得了什么是“樣本類”文本和“用件類”文本、它們各自有什么教學(xué)價(jià)值以及怎樣根據(jù)文本類別選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略??如此等等，不一而足。一句話，在這個(gè)平臺(tái)上，我學(xué)到許多了語(yǔ)文知識(shí)，了解了許多語(yǔ)文教學(xué)的策略，收益頗豐。對(duì)自己小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用。二、自我反思，互動(dòng)交流，在思想碰撞中深化理性認(rèn)識(shí)俗話說(shuō)，不動(dòng)筆墨不讀書。這是針對(duì)書本學(xué)習(xí)而言。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，怎樣留下自己學(xué)習(xí)的痕跡呢？我覺得，寫聽課記錄和研修日志，是行之有效的方法。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我做了一些聽課