【文章內(nèi)容簡介】 常看到的幼兒教師的教學活動中，有很多的老師會注意到對孩子們的愛心培育，從教師那里孩子們自然而然地學到應(yīng)該如何善待小動物，善待周圍的人。這正是教師素養(yǎng)的教育力量。我覺得，任何時候都不能為達到一個良好的目標而不擇手段，任何成果的取得都不應(yīng)該以不必要的犧牲作為代價。對生命的尊重與愛護體現(xiàn)的是一種人文精神，說到這里，讓我想起從電視上看到的一件事，在北京動物園里，清華大學應(yīng)屆畢業(yè)生把摻有火堿、硫酸的飲料，倒在了北京動物園飼養(yǎng)的狗熊身上和嘴里，使5只熊受到嚴重燒傷，這位大學生的解釋是，他想測試一下狗熊究竟笨不笨。一個受過良好高等教育的人會做出這樣無法理喻的事，把傷害狗熊當成“科學實驗”。說起來像是一個荒誕的笑話。我們也可以把它當成一個孤立的事件對待?？墒沁@以后我們不斷的聽到類似的事情，讓人無法單純用“壓力過大”或“精神有問題來解釋了”。為什么在一些受過高等教育的的人身上還會發(fā)生這樣的事情哪？我覺得這是因為他們所受的不均衡的教育，反映了他們有殘缺的做人的基本素養(yǎng)?？梢娭R與技能的積累并不是一個人成長過程中的唯一的任務(wù)，人的素養(yǎng)的形成更為重要，而素養(yǎng)是要從小培養(yǎng)的。還有一個故事，讓我看后至今還不能忘記，在美國紐約市西村的一家食雜店里，養(yǎng)著一只小黑貓，一天，這只黑貓不小心鉆進了兩堵磚墻之間的空隙里，被夾在里面出不來，整整兩個星期的時間，人們用盡了所有的辦法，卻都失敗了，因為小貓被擠住。無法動彈。唯一的辦法就是把墻掏個洞?？蓡栴}是，這座普普通通的食雜店卻開在了并不普通的建筑里面，坐落在已經(jīng)有157年的老建筑里，屬于被保護的古老建筑，但是，為了這只小貓，紐約地標保護委員會特別批準，可以使用任何方法解救小黑貓。于是古老的磚墻被打了一個洞，一位礦工鉆進去，把這只喜歡冒險的小貓救了出來。這個故事讓我感動，因為我從一個普通解救小貓的事件中，看到了人們對生命的尊重與人和動物之間平等的關(guān)系。看到了全民共享的博愛之心。其實，我們幼兒教師必備的一個專業(yè)素養(yǎng)就是愛心，愛孩子是好老師的天性。也是作為一名幼兒教師最應(yīng)具備的素質(zhì)。那么我們是不是也可以把對孩子們的愛延伸到我們周圍的一切生命中呢？人常說，毋以善小而不為。從一件件的小善中會長出愛參天大樹，而在一個充滿大愛的世界中，我們的孩子們的生活就會變得更加美好。愛心、責任心對一位幼兒教師來說是最重要的，同時幼兒教師還應(yīng)注重終身學習的理念，有過硬的教學能力、更應(yīng)具備創(chuàng)新精神。前兩項在這里我不必多說大家也應(yīng)該掌握。重點說教師的創(chuàng)新精神，教師的創(chuàng)新素質(zhì)不僅體現(xiàn)在教學理念、教學方法、教學手段、教學內(nèi)容等諸多方面，更應(yīng)體現(xiàn)對幼兒的創(chuàng)新精神的愛護和培養(yǎng)，要保護并支持孩子的奇思妙想、異想天開，鼓勵幼兒敢于面對教師的質(zhì)疑，敢于同權(quán)威爭論，敢于同教師展開思維對話，讓教師要成為孩子學習潛能的開發(fā)者，而不是知識的灌輸者，成為幼兒前進助推器，而是孩子的學習上領(lǐng)跑人。作為教研員更應(yīng)具備廣博的愛、崇高的師德、現(xiàn)代教育理念、優(yōu)秀的教學能力、健康的心理素質(zhì)、終身學習觀念。教師的教育教學能力是教師人格特征、教學觀念、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和教學基本功的集中體現(xiàn)。他在教學過程中起著決定性的核心作用。創(chuàng)新精神是培養(yǎng)孩子成為創(chuàng)新人才不可缺的重要素質(zhì)。作為一名教研員，我更應(yīng)該站在發(fā)展的角度，立足本職工作，只有這樣，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。第三篇：幼兒教師職業(yè)尊嚴與專業(yè)素養(yǎng)幼兒教師職業(yè)尊嚴與專業(yè)素養(yǎng) 幼兒園教育是我國學校教育和終身教育的啟蒙階段，也是基礎(chǔ)階段。它的任務(wù)是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。眾多教育實踐充分證明教育的任何創(chuàng)新與改革都要通過教師來完成，幼教事業(yè)也更不例外。新課標對幼兒教師提出了更高的要求：教師必須由過去的“教書匠”轉(zhuǎn)化為“專家型、高素質(zhì)、創(chuàng)新型，具有奉獻精神與合作能力的人”。那就意味著教師不再是一個僅限于“傳道、授業(yè)、解惑”的工匠，而應(yīng)成為教育的合作者、支持者與引導(dǎo)者。教師的根本角色變了。關(guān)于幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，有的專家認為：首先應(yīng)具備專業(yè)的行為準則，其具體表現(xiàn)為對幼教的專業(yè)信念、理想和職業(yè)道德的執(zhí)著追求，熱愛自己的職業(yè)并以此為榮。其次，應(yīng)該以兒童的研究者自居，善于吸收新課程所蘊含的理念，悉心研究兒童，對在新課程實施過程中遇到的問題，不是等、靠、要，而是積極主動地在實踐中不斷進行批判性反思，在批判性反思中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在創(chuàng)新思維中不斷學習、探索、研究、分析和不斷研究總結(jié)，追求教學的最高效應(yīng)，努力提高自我專業(yè)能力和自我素養(yǎng)。同時，幼兒園是幼兒從自然人向社會人轉(zhuǎn)化的第一驛站。幼兒教師肩負著神圣的使命：給幼兒以真、善、美的啟迪；為幼兒展開美好的社會生活畫卷；讓幼兒在健康、快樂、勇敢、智慧的起點出發(fā)。在實際工作中，幼兒教師既要做幼兒游戲中的“玩伴”、幼兒認知發(fā)展中的“導(dǎo)師”，還要做幼兒矛盾糾紛中的“法官”，更要做幼兒情感上信賴依戀的“媽媽”。幼兒教師將高尚的師愛、偉大的母愛無私奉獻給懵懂初開的幼小孩童，引領(lǐng)他們踏上人生的起跑線，而自己甘做永遠的護花人。幼兒教師在工作中的多重角色定位要求幼兒教師必須具備多方面的專業(yè)素養(yǎng)才能勝任幼教工作。那么，幼兒教師須具備哪些專業(yè)素養(yǎng)呢？首先，廣博的文化知識修養(yǎng)是從事幼教工作的前提條件。文化知識修養(yǎng)包括基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和藝術(shù)修養(yǎng)三個方面?；A(chǔ)知識是指語文基礎(chǔ)、數(shù)學基礎(chǔ)以及科普基礎(chǔ)；專業(yè)知識是指對《幼兒教育學》《幼兒心理學》《幼兒衛(wèi)生學》的系統(tǒng)學習和對各科教學法的熟練掌握；藝術(shù)修養(yǎng)是指對音樂、體育、美術(shù)、舞蹈等綜合藝術(shù)，包含藝術(shù)表現(xiàn)力、藝術(shù)鑒賞力和審美能力。只有具備這些基本條件，才能保證教育活動在正確無誤的情況下正常開展和健康發(fā)展。其次，扎實的專業(yè)技能是從事幼教工作的基本條件?！皬棥薄俺薄爱嫛薄霸挕薄疤薄皩憽薄白觥逼唔椨變航處熁竟?，即張嘴能說標準流利的普通話，能講富有感染力的故事，能唱悅耳動聽的童謠歌曲；動手能畫形象逼真的兒童圖畫，能隨手制作美觀適用玩耍教具，會書寫規(guī)范標準的粉筆字；見到曲譜能奏響優(yōu)美的旋律；聽到音樂可翩翩起舞等?？梢姡蔀橐幻细竦挠變航處熓呛懿蝗菀椎摹Ｖ挥袐故斓卣莆找陨匣竟?，才能得心應(yīng)手、游刃有余地從事神圣的幼兒教育事業(yè)。然而，只擁有豐富的知識和過硬的專業(yè)技能，并不一定能成為優(yōu)秀的幼兒教師。知識技能只能證明你具備幼兒教師資格和能力，要想在幼教崗位實現(xiàn)自身價值、干出一番成績，還必須在工作實踐中歷練。俗話說：實踐出真知。要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，必須內(nèi)外兼修，具備高度的事業(yè)心和強烈的上進心。在具體工作中要善于觀察、善于思考；勤于學習、勤于積累；勇于開拓、勇于創(chuàng)新。只有將幼教工作實踐與自我素質(zhì)提升完美結(jié)合，才能成為一名符合時代要求的優(yōu)秀幼兒教師。大家應(yīng)該知道幼教工作的細微、瑣碎，幾乎每個工作日都是一場腦力與體力的比拼。長期從事這種難度大、強度大、壓力大的工作對幼兒教師來說也是一種考驗。如何才能當好一名幼教，堅持不懈地培養(yǎng)好更多的兒童？那就首先要樹立正確的人生觀，充滿愛心、永葆童心，在