【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 行分類并保持玩具家的清潔、整齊。活動(dòng)準(zhǔn)備：玩具柜、各種玩具、卡紙、水彩筆活動(dòng)過(guò)程：一、以談話的形式導(dǎo)入主題。提問(wèn)：誰(shuí)知道玩具的家在哪兒？教師向幼兒介紹玩具柜。（玩具柜是玩具的家，是專門擺放玩具的）二、幼兒觀察玩具柜中的凌亂的玩具進(jìn)行討論。師：玩具柜中的玩具為什么很亂，亂了怎么辦？幼：擺擺好。幼：一樣一樣擺放。幼：分分類。三、師以設(shè)疑的方法引導(dǎo)幼兒送玩具回家的方法。師：怎樣讓玩具的家變得很整齊？幼：分分家。顏色相同的放在一起；幼：方的放在一起，圓的放在一起；幼：大的放在一起，小的放在一起；幼：相同的放在一起；幼：做標(biāo)記；幼：用盒子裝，因?yàn)橛械耐婢咛?，用盒子裝起來(lái)就整齊了。（評(píng)析：此環(huán)節(jié)，教師未采取直接的語(yǔ)言對(duì)幼兒的回答進(jìn)行肯定與否定，此環(huán)節(jié)為幼兒提供了想像的機(jī)會(huì)，使幼兒感想、敢說(shuō)。）四、將玩具分類，教師總結(jié)并選出最好的方法。幼兒商討，以小組的形式進(jìn)行分玩具。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)確定分玩具的最佳方法。師：剛才我們用了很多方法進(jìn)行分玩具，你認(rèn)為哪一種方法最合適，為什么？幼：顏色放在一起的不合適，里面的有大的又有小的，看起來(lái)很亂；幼：圓的放在一起，方的放在一起不合適，里面的有大的又有小的39。，找的時(shí)候很難找；幼：相同的玩具放在一起最合適，看起來(lái)很整齊；（評(píng)析：幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)從中找到了擺放玩具的最佳方法。）師對(duì)分玩具的最佳方法進(jìn)行小結(jié)五、引導(dǎo)幼兒做標(biāo)記提問(wèn)：今天，我們將玩具進(jìn)行了分類，過(guò)了幾天如果小朋友忘記了，怎么辦呢？幼：做標(biāo)記；幼：把標(biāo)記貼在玩具家里，以后擺放的時(shí)候一看就知道了；幼兒制作標(biāo)記六、送玩具回家幼兒按標(biāo)記分玩具延伸活動(dòng)：幼兒根據(jù)標(biāo)記收整為玩具（評(píng)析：本次活動(dòng)的取材來(lái)源于日?；顒?dòng)，活動(dòng)中幼兒對(duì)玩具始終保持飽滿的情緒，活動(dòng)中的氛圍比較活躍，活動(dòng)中教師的相關(guān)問(wèn)題起到了引領(lǐng)的作用，問(wèn)題的設(shè)置為幼兒提供了想像、表達(dá)的機(jī)會(huì)，孩子們通過(guò)想想、說(shuō)說(shuō)、議議，實(shí)踐等活動(dòng)從中找到了擺放玩具的最佳方法。充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)活動(dòng)的實(shí)踐幼兒通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，能促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。）《送玩具回家》小班教案3設(shè)計(jì)意圖小班幼兒入園后，為了安撫孩子們的情緒，我們收集了許多好玩的玩具，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)玩具區(qū)。隨著活動(dòng)的開展，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子不能自覺(jué)地收拾好玩具，總是由我們老師跟在后面收拾。為了讓幼兒養(yǎng)成自覺(jué)收拾玩具的好習(xí)慣，我們?cè)O(shè)計(jì)本節(jié)社會(huì)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)知道玩具是我們的好朋友，不僅能夠給我們帶來(lái)快樂(lè)，還能幫助我們學(xué)到本領(lǐng)。知道要愛(ài)護(hù)玩具，玩過(guò)玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊?；顒?dòng)準(zhǔn)備自制課件1個(gè)；各種玩具若干，玩具柜3張(上面貼有相應(yīng)的標(biāo)記)；幼兒在家收拾玩具的錄像2個(gè)；歌曲《送玩具回家》?；顒?dòng)過(guò)程小玩具，你為什么哭了?(1)說(shuō)一說(shuō)玩具。師：小朋友，你們喜歡玩玩具嗎?(喜歡!)你為什么喜歡玩玩具呢?幼1：因?yàn)橥婢吆猛妗?：玩具會(huì)唱歌(師：你也跟著玩具學(xué)會(huì)唱歌嗎?幼兒點(diǎn)頭表示同意。)師：玩玩具時(shí)，你們的心情怎么樣?幼兒：很高興；很開心……師小結(jié)：大家都喜歡玩玩具，因?yàn)橥嫱婢卟粌H讓我們感到高興，還能學(xué)到本領(lǐng)呢。玩具是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們才行。(2)小玩具哭了。師：聽!這是誰(shuí)在哭呀?(哭聲響起。)讓我們?nèi)タ匆豢? (播放課件1：玩具在哭。)幼兒：是玩具哭了……師：哦，原來(lái)是玩具寶寶在哭。猜猜它們?yōu)槭裁匆扪?幼：放得不好，亂七八糟的；它們沒(méi)有家了……師：我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)玩具寶寶吧!幼齊問(wèn)：“玩具寶寶，你為什么要哭啊?”(播放課件2：玩具說(shuō)話。)師：玩具寶寶究竟為什么哭呀?幼：他要回家，小主人沒(méi)有把它送回家，它想媽媽了……師：他的家在哪?幼：柜子里。師：我們一起叫小主人把他送回家吧!幼齊說(shuō)：小主人!快把玩具寶寶送回家吧! (師點(diǎn)擊課件3：玩具回家。)師：咦!玩具寶寶回家了，可是它們?yōu)槭裁催€在哭呀?幼：玩具寶寶沒(méi)放好，沒(méi)放整齊……師：那我們?cè)鯓铀屯婢邔殞毣丶?，玩具寶寶才?huì)不哭呢?幼：放整齊，放放好，還要放到原來(lái)的地方……師：我們一起把玩具寶寶重新送回家吧!(3)送玩具回家?guī)煟耗阆胨湍膫€(gè)玩具回家呢?幼兒送玩具。(分別請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)送玩具。說(shuō)：“我想送飛機(jī)(小免……)回家：”同時(shí)只要用手點(diǎn)擊飛機(jī)課件，飛機(jī)就會(huì)自動(dòng)跑到玩具柜子里擺放好。)師小結(jié)：小玩具都回到家了，而且放得很整齊!它們真開心哦!點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)為情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，分三個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。從幼兒喜歡玩玩具和喜歡的原因開始聊起，讓幼兒在交流中感受到玩具真是我們的好朋友。接著老師又讓孩子們?cè)谂c生動(dòng)形象的課件互動(dòng)中，強(qiáng)烈地感受到小玩具沒(méi)有回家和擺放不好時(shí)那種傷心的感覺(jué)和小玩具被孩子們送回家后的那種快樂(lè)感覺(jué)。這種對(duì)比讓孩子們的心中自然萌發(fā)出玩完玩具后一定要送回家并擺放好的責(zé)任意識(shí)。小玩具，我來(lái)和你玩一玩。(1)師介紹：師出示三個(gè)柜子，里面放滿三種玩具：布絨；電動(dòng)；積木。師：又到了我們游戲的時(shí)間了。你們瞧!老師這兒有許多玩具，分別放在三個(gè)柜子里，這兒就是玩具寶寶的家：指(1)柜的標(biāo)記，這是布絨玩具的家；’指(2)柜的標(biāo)記，這是電動(dòng)玩具的家；指(3)柜的標(biāo)記，這是積木玩具的家?，F(xiàn)在請(qǐng)你們玩一玩。記住哦，你的玩具是放在哪里的，它是怎樣擺放的，等會(huì)兒你玩過(guò)之后還要這樣放放好哦!(2)幼兒玩(玩一段時(shí)間后，師宣布游戲時(shí)間結(jié)束，幼兒收拾玩具。)(3)師小結(jié)：你們都很棒!已經(jīng)會(huì)把玩具放回原處，而且會(huì)自己擺放得很整齊!玩具寶寶們可喜歡你們啦!希望你們以后繼續(xù)努力!點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)為行為實(shí)踐練習(xí)。幼兒獲得第一環(huán)節(jié)的情感體驗(yàn)后，在收拾玩具時(shí)不用老師任伺提醒，個(gè)個(gè)都能將所玩玩具擺放得非常整齊。有些孩子發(fā)現(xiàn)玩具有一點(diǎn)點(diǎn)歪，都得去擺擺好，讓人看了忍俊不禁，感嘆孩子們的天真可愛(ài)和教育的巨大魅力。小玩具，在家我會(huì)收好你。(1)互動(dòng)交流師：除了在幼兒園里經(jīng)常玩玩具，還會(huì)在哪里經(jīng)常玩玩具呢?(家里。)師：你們?cè)诩依锿嫱晖婢吆髸?huì)不會(huì)放回原處，擺放整齊呢?老師采訪了幾位小朋友的媽媽。我們一起來(lái)看看，這幾位寶寶在家里是怎樣做的?(2)播放錄像。(觀看兩位在家很會(huì)整理玩具的幼兒錄像。)(3)師小結(jié)：電視里播放的是誰(shuí)?(小布丁和貝貝)他們?cè)诩沂窃趺醋龅? (玩完玩具會(huì)送它們回家，還會(huì)放放好……)這兩位小朋友真棒!老師希望我們每個(gè)小朋友都像小布丁和貝貝一樣，在家也會(huì)自己收拾整理自己的玩具。點(diǎn)評(píng)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”。本環(huán)節(jié)，老師就充分運(yùn)用幼兒身邊的榜樣，將他們拍成直觀的錄像，播放給所有孩子以示范，從而幫助孩子獲得在園、在家都要養(yǎng)成收拾玩具的情感認(rèn)知。小玩具，我們一起唱首歌。師：小朋友，我們都學(xué)會(huì)整理玩具了。老師把收拾整理玩具編成了一首好聽的歌曲，我們一起來(lái)唱唱吧! (幼兒邊聽邊唱歌曲《送玩具回家》。)點(diǎn)評(píng)：《送玩具回家》是一首簡(jiǎn)單、生動(dòng)、有趣的歌曲，它將孩子們玩玩具時(shí)的做法和要求，形象、簡(jiǎn)捷地展現(xiàn)出來(lái)，孩子們?cè)诼犅?、唱唱、演演中獲得了更深的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)思考本節(jié)活動(dòng)中，教師針對(duì)剛?cè)雸@不久的39。小班幼兒學(xué)習(xí)狀況和年齡特點(diǎn)，采用了多種有效的教育手段，使枯燥的道理和要求在形式豐富的活動(dòng)中愉快地內(nèi)化為幼兒的需要和自覺(jué)行為，達(dá)到了預(yù)想的教育效果。在生動(dòng)的多媒體互動(dòng)中獲得體驗(yàn)。本節(jié)活動(dòng)教育形式多樣，生動(dòng)形象的多媒體使用是本節(jié)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。教師在第一環(huán)節(jié)中讓幼兒在與多媒體的有效互動(dòng)中獲得了情感的體驗(yàn)和認(rèn)知。由于多媒體的靈活性和生動(dòng)性，幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)得非常投入。第三環(huán)節(jié)觀看幼兒在家的錄像片段，留給了孩子們深刻的印象，為孩子們樹立了身邊的學(xué)習(xí)榜樣。在導(dǎo)行的操作活動(dòng)中獲得提升。教育是知、情、意、行的和諧統(tǒng)一，而本節(jié)活動(dòng)就充分彰顯了這個(gè)理念。為了讓幼兒在獲得情感體驗(yàn)和認(rèn)知后內(nèi)化為自己的自覺(jué)行為，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的實(shí)踐活動(dòng)情境，在操作活動(dòng)中讓幼兒的認(rèn)知獲得提升?！端屯婢呋丶摇沸“嘟贪?活動(dòng)目標(biāo)：幼兒通過(guò)觀察，建立玩具與標(biāo)記間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過(guò)游戲，讓幼兒了解玩具應(yīng)放在什么地方，玩后應(yīng)收拾好放回原處。教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具。愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：兩幢房子（上面各貼有蘿卜、毛毛蟲的標(biāo)記）。小雞小兔各一。活動(dòng)過(guò)程：晨間游戲后，教師刻意不收拾，保留玩具都沒(méi)有回原位的狀態(tài)。游戲：送玩具回家。（1）出示圖片：小雞、小兔、玩累了要回家了，請(qǐng)小朋友們幫忙找找它們的家。小雞（小兔）的家在哪里？你怎么知道它的家是這幢房子的？教師小結(jié)，讓幼兒知道標(biāo)記的作用?！胺孔由嫌袠?biāo)記，我們一看就知道這是誰(shuí)的家?！保?）小朋友們都有自己的家，玩具們也都有自己的家，請(qǐng)你們找找，玩具們的家在哪里？（3）“玩具柜上沒(méi)有標(biāo)記，可是桌子上這么多玩具都找不到自己的家了。小朋友說(shuō)說(shuō)，怎么辦呢？”請(qǐng)幼兒（根據(jù)玩具形狀）創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)標(biāo)記，教師當(dāng)場(chǎng)畫出，并隨即貼于玩具柜的相應(yīng)位置上。（4）“玩具們都累了，請(qǐng)小朋友們送玩具回家休息。”幼兒自發(fā)收拾玩具，同類玩具放在一個(gè)筐內(nèi)將筐送到玩具柜中相應(yīng)標(biāo)記處。請(qǐng)小朋友們關(guān)心玩具們是否都回到了家?！爸x謝小朋友們，這么愛(ài)