【文章內(nèi)容簡介】 有的冷冰冰的說：“別哭了！煩不煩人?。　眿D女連聲道歉。一會兒那小孩兒“哇”一聲吐了，周圍的人紛紛躲開，還露出十分反感的表情。因為那女孩兒離這對母子倆最近污物正好濺了她一生，婦女嚇呆了，害怕會賠衣服，車上的人都注視著他們?nèi)?，猜想一場口舌之爭即將發(fā)生，就在這時候女孩兒微笑著對婦女說：“阿姨，沒關(guān)系，沒事兒，擦擦就行”。說著便拿出紙巾，將自己身上的污物擦去，接著蹲下身來，用紙巾給小孩兒擦干了眼淚和污物。車上的人都驚呆了，婦女更是感動。女孩兒要下車了這時候婦女連忙站起身來說：“謝謝你，小姑娘！”女孩兒回過頭說：“阿姨，不用謝！”說完便離去了。人們紛紛把贊美的目光投向了那個女孩。寬容是海納百川，寬容是厚得載物，寬容是文明的惟一考核，只要人人都多一份寬容，世界將會成為美好的人間，如是我愿。第五篇：有人說寬容是一種 智慧南明區(qū)教導(dǎo)主任論壇演講稿：寬容是一種智慧——我的田野日記南明區(qū)甲秀小學(xué)董海英尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、專家，親愛的老師們：你們好！今天我演講的題目是《寬容是一種智慧》肖川博士曾告誡教師六個“學(xué)會”，讓我感受頗深的是“學(xué)會寬容”。有人說：寬容是一種智慧。我非常認(rèn)同。有這么一件真實的事情，讓我感到寬容之美。有一天，有個愛搞惡作劇的學(xué)生向他的老師后背灑墨水，這位老師沒有說什么，只是給他寫了一首小詩，詩上寫道：“土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了彩霞，擁有了美麗；人生寬容了遺憾，擁有了未來?！睂W(xué)生看后，深思良久，主動向老師承認(rèn)了錯誤，對老師更加敬仰。學(xué)生捉弄了這位老師，可老師不是氣急敗壞，也沒有懷恨在心，而是從容面對，并能反身而城、契機育人，為學(xué)生上了生動的一課，真是此時無聲勝有聲，這不正是“一種胸懷，一種境界，一種精神氣質(zhì)”（肖川語）嗎？我認(rèn)為這就是一種教育智慧。今天我要說的第一種感悟是：寬容對待學(xué)生，讓學(xué)生在關(guān)愛中改正不良習(xí)慣走過教學(xué)樓的走廊，不經(jīng)意間又聽到那充滿火藥味的批評：“老師講了多少遍，就是不聽，怎么樣？還是錯，真拿你沒辦法……”從老師漲紅的臉，心急如焚的話語中，我看到了強烈的責(zé)任心，也看到了不知所措的孩子；在 1 辦公室隨處可見那些不可教的“孺子”和恨鐵不成鋼的老師。教育專家朱小蔓在《教師的道德成長》一書中，列舉了教師課堂教學(xué)中不恰當(dāng)對待學(xué)生的方式，并且做了詳細的統(tǒng)計。其中譏辱、訓(xùn)罰、威脅、不信任已經(jīng)成為教師對待學(xué)生的主要手段，這些數(shù)據(jù)讓人倍感遺憾，難道除了這些手段外教師再沒有別的教學(xué)藝術(shù)了嗎？現(xiàn)代教育豈不是太悲哀了嗎？這些現(xiàn)狀深深的觸動著我，讓我想起蘇霍姆林斯基說的話：“教育的技巧不在于能預(yù)見到學(xué)生的成長方向，而在于能根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動。教育無痕，蘊藏機智；教育有術(shù)，充滿智慧”。前面所提到的教師不正是具有這樣的一種智慧嗎？其實智慧最本質(zhì)的東西不是一個個的概念、一條條的準(zhǔn)則，他是因時、因事、因人、因地恰當(dāng)?shù)靥幚砑值膯栴}，它可以是沉默、可以是勇氣、可以是可心的話語——但決不是教條。我一直難忘去年在班上發(fā)生的一件小事：剛走進辦公室，音樂老師怒氣沖沖地對我說：“那個龍浩，上課剪女同學(xué)的頭發(fā)，真是太可惡了……”。我頓時火冒三丈，這個龍浩最近就沒有讓我省心，遲到、貪玩、作業(yè)不完成、上課做小動作、搞惡作劇、和老師頂嘴……讓我頭痛不已。我和他已經(jīng)“斗”了多次，可越“斗”他越不朝我希望的方向走，成績也一路下滑。我越想越氣，下課后，將他留在了座位上，望著他一臉的倔強和漫不經(jīng)心，想起他的種種劣跡，我醞釀著情緒，想給他來一場雷霆之怒的爆發(fā)，正在這時，有個同學(xué)氣喘吁吁、滿頭大汗的走進教室，剛走幾步，“哇”的吐了一地污穢，旁邊的同學(xué)捏著鼻子尖叫著跑開，教室里頓時彌漫了一股異味，只見龍浩飛快 2 地拿起掃把，并命令旁邊的同學(xué)去抬煤渣，當(dāng)我走過去幫忙時，他將我推開說：“老師，很惡心的，我一個人夠了”。然后他將煤渣到在污穢上，將地面打掃了干凈，我知道今天對龍浩來說是個不平常的日子，因為他是值日組長，因此他格外珍惜這一天，從早上一來，他的眼睛就沒有離開過教室的地面，看著滿頭大汗、忙里忙外的他，似乎已經(jīng)忘記了我的怒氣。其實他是一個多么有責(zé)任心的孩子，記得運動會上，他為了班級的榮譽，在參加拔河比賽時，手磨起了泡，卻毫無怨言；抬早餐從不叫苦，別人不愿做的事，他總是搶著做……。想到這些，我問自己，為什么老看他的缺點，甚至用簡單粗暴的方法對待他，不是批評就是請家長，在他面前我的溫柔蕩然無存。難道就不能寬容的對待他嗎？當(dāng)時我沒有批評他，而是第二天在教室里將龍浩為保持教室的環(huán)境衛(wèi)生，不怕臟、不怕累收拾同學(xué)吐的污穢的事情告訴了全班同學(xué)，并表揚了他。這以后，龍浩上課不遲到了、聽課也認(rèn)真了、作業(yè)也按時完成了，成績逐漸提高了，并成為學(xué)校鼓號隊隊員，看到龍浩一點一點的進步，我欣慰極了。在諸多此類的小事中，我認(rèn)識到教師應(yīng)該多一分智慧、多一分寬容，在關(guān)愛中改正學(xué)生不良習(xí)慣，當(dāng)學(xué)會反思自己身上存在的問題時，也就找到了教育的方法。學(xué)校有位老師在總結(jié)教育困難學(xué)生時舉了個例子：有個學(xué)生總是拖拉作業(yè)、不交本子，任憑老師苦口婆心、左右開導(dǎo)就是不改正，罵也罵了、罰也罰了，可都不奏效。冷靜下來老師一想改變不了他，可以改變自己呀！他畢竟還是個孩子，家里又缺少關(guān)愛。于是對他網(wǎng)開一面，允許他選擇作業(yè)的數(shù)量，并且在他馬馬虎虎的作業(yè)后認(rèn)認(rèn)真真寫上：“今天做得比昨天多（好）！”漸漸地孩子作業(yè)開始自覺了，學(xué)習(xí)起來也心甘情愿了。因此我學(xué)會了換一種說法：對遲到的學(xué)生和藹的說一句：“讓你的鬧鐘跑快點兒”，3 對出言不遜的學(xué)生贈言——“讓禮一寸，得禮一尺”，對自私的學(xué)生唱一曲《愛的奉獻》……。很多問題的解決，也因此變得格外容易。人們常說：溫暖的太陽比凜冽的寒風(fēng)更容易使人脫去外套。我想寬容本身就是一種教育，有時它比嚴(yán)厲更有效。寬容是對心田的滋潤，嚴(yán)厲是對心靈的擠壓。蘇霍姆林斯基說過：“教師的職業(yè)意味著他放棄了個體喜怒哀樂的權(quán)利，應(yīng)使自己胸懷寬廣?！睆拇宋业男闹性贈]有壞孩子。第二種感悟是：寬容對待教師，讓教師在自悟中明白道理有這樣一個故事：一位漁夫拾到一顆珍珠，但上面有個小黑點，漁夫想把小黑點去掉，使它顯得更完美。于是他就開始細心地剝剔黑點，可是去了一層又一層，黑點依然存在……，最后，黑點終于去掉了，珍珠也碎了。剛走上領(lǐng)導(dǎo)崗位不久，發(fā)現(xiàn)有一位和我年紀(jì)相仿的老師總是不配合工作，與同事相處也不融洽，過去我們沒有好好接觸，我沒有想