【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 略。一句話：研究成果就是要把你在這個(gè)研究周期內(nèi)所取得的最有技術(shù)含量的“策略方法”毫無(wú)保留地完美呈現(xiàn)。有些課題在研究過(guò)程中，撰寫(xiě)出多篇學(xué)術(shù)論文。這些學(xué)術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。在結(jié)題報(bào)告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點(diǎn)提煉、歸納進(jìn)去。有的結(jié)題報(bào)告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見(jiàn)什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個(gè)課題分為幾個(gè)子課題來(lái)研究，在結(jié)題報(bào)告的成果表述中，也要將這幾個(gè)子課題研究的成果進(jìn)行提煉、歸納。在提煉、歸納時(shí)，應(yīng)注意不要只是簡(jiǎn)單地羅列這個(gè)子課題的主要成果是什么，那個(gè)子課題的主要成果是什么，而應(yīng)融會(huì)所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點(diǎn)。同時(shí)也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究?jī)?nèi)容中。第四篇：微型課題結(jié)題報(bào)告初中語(yǔ)文學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)實(shí)踐研究的結(jié)題報(bào)告一、課題的提出１、培養(yǎng)高效閱讀能力的意義和價(jià)值一是學(xué)生缺乏濃厚的閱讀興趣，缺乏自主性，部分同學(xué)的閱讀僅僅限于教科書(shū)，枯燥無(wú)味；二是教師缺少指導(dǎo)使學(xué)生的課外閱讀處于放任狀態(tài)；三是學(xué)校圖書(shū)不足，學(xué)生的閱讀興趣不高，缺乏良好的閱讀氛圍；四是缺乏讀書(shū)的良好家庭環(huán)境，大部分學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀采取敵視的態(tài)度，他們把學(xué)生看的課外書(shū)籍一律視為閑書(shū)；五是缺乏有效的閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制。由于受到中考評(píng)價(jià)機(jī)制的影響一味的追求分?jǐn)?shù)，功利性很強(qiáng)，而忽視了能力的培養(yǎng)。缺乏評(píng)價(jià)的積極引導(dǎo)，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生的閱讀積極性很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)。六、閱讀粗枝大葉、囫圇吞棗，沒(méi)有養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。２、中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀備受各界的關(guān)注。閱讀的重要性不言而喻。一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言，國(guó)民閱讀能力的高低還影響到知識(shí)經(jīng)濟(jì)中各國(guó)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。在許多國(guó)家和地，無(wú)論是政府還 1是民間都積極推動(dòng)青少年閱讀活動(dòng)向縱深發(fā)展。有些國(guó)家和地區(qū)，甚至已經(jīng)將兒童閱讀作為一項(xiàng)重要的教育政策來(lái)實(shí)施。二、研究過(guò)程與方法：（一）研究方法課題研究在自然狀態(tài)下進(jìn)行，采用行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法。行動(dòng)研究法運(yùn)用于整個(gè)研究過(guò)程，突出“在有關(guān)專家指導(dǎo)下，邊行動(dòng)邊研究”的基本特征；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法主要運(yùn)用于“個(gè)性化的閱讀教學(xué)模式建構(gòu)和閱讀教學(xué)個(gè)性化的基本策略的研究”；文獻(xiàn)法主要運(yùn)用于“閱讀教學(xué)個(gè)性化意義、特征等方面的理論分析”。在研究的過(guò)程中及時(shí)記錄典型課例，調(diào)查聽(tīng)課教師和學(xué)生的反映等，做好研究的統(tǒng)計(jì)分析。每學(xué)期通過(guò)開(kāi)展各級(jí)課題研討活動(dòng)，推廣課題研究成功經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取老師們的意見(jiàn)，改進(jìn)完善課題的研究工作，提高研究質(zhì)量（二）研究過(guò)程搭建閱讀平臺(tái)，豐富閱讀資源營(yíng)造讀書(shū)氛圍，增加讀書(shū)情趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，把學(xué)生置身于濃厚的讀書(shū)環(huán)境中，是激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)的重要客觀因素。比如將名人名言制作成條幅掛在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所。讓其天天看，常常受到啟發(fā)和教育，讓學(xué)生可以隨時(shí)感受到名人名言的激勵(lì)。要加大對(duì)小學(xué)生課外閱讀資料的投入。讓學(xué)生隨時(shí)隨地有書(shū)可讀，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)訂閱一些相關(guān)的報(bào)刊雜志，讓學(xué)生不斷地獲取新的信息，培養(yǎng)學(xué)生渴求新知識(shí)的期望心理。制定閱讀計(jì)劃，統(tǒng)籌閱讀安排開(kāi)展高效課內(nèi)外閱讀活動(dòng)必須從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合課堂教學(xué)，與閱讀教學(xué)、作文教學(xué)緊密配合，統(tǒng)籌安排，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，包括課內(nèi)外閱讀的目的、要求、步驟、方式、書(shū)目等，以避免隨意性和盲目性，這是開(kāi)展好有效課內(nèi)外閱讀的前提。加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣初中生興趣廣泛，感情充沛，但自制力不強(qiáng)，分辨能力較差，課內(nèi)外閱讀上易受情感的支配，課內(nèi)閱讀對(duì)感興趣的投入較多，課外閱讀往往沉湎于武俠、言情小說(shuō)，或迷戀于情節(jié)離奇的卡通讀物，也有一些學(xué)生由于沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，缺乏讀書(shū)的興趣。因此，一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和閱讀心理，引導(dǎo)學(xué)生多選擇一些健康有益、切近學(xué)生生活的讀物來(lái)讀，當(dāng)然，教師也應(yīng)通過(guò)課堂教學(xué)或舉辦講座、專題介紹等形式，對(duì)有關(guān)的文章、作品等進(jìn)行精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，留下一些思考的問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們通過(guò)閱讀課內(nèi)外書(shū)籍以尋求答案的興趣。配合教材閱讀，推薦閱讀書(shū)目學(xué)生只憑興趣閱讀，往往會(huì)產(chǎn)生偏向，出現(xiàn)隨意性，因此教師在引導(dǎo)中應(yīng)以不挫傷學(xué)生的積極性為前提，根據(jù)學(xué)生實(shí)際推薦讀物，有目標(biāo)、有計(jì)劃、分階段地引導(dǎo)學(xué)生讀各類文體的佳作，逐步增強(qiáng)學(xué)生閱讀中的選擇性和層遞性，使閱讀有品位、上檔次，讓他們逐步樹(shù)立起正確的閱讀態(tài)度。葉圣陶先生認(rèn)為：“課內(nèi)外閱讀的鼓勵(lì)和指導(dǎo)必須配合著教材隨時(shí)進(jìn)行?！睘榱颂岣哒n外閱讀的效果，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，適時(shí)向?qū)W生推薦有關(guān)的書(shū)目，以解決“讀什么”的問(wèn)題。學(xué)習(xí)節(jié)選的課文可推薦全文讓學(xué)生去閱讀，通過(guò)閱讀全文，能加深理解課文，如果是小說(shuō)，則更能夠完整、深刻地認(rèn)識(shí)人物形象，如學(xué)了《孤獨(dú)之旅》可讀讀《草房子》等曹文軒美文系列，學(xué)了《香菱學(xué)詩(shī)》可讀讀《紅樓夢(mèng)》，學(xué)了《楊修之死》可讀讀《三國(guó)演義》等等。這樣配合教材，與課本內(nèi)容對(duì)接，從而帶動(dòng)學(xué)生廣泛閱讀，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，更能促進(jìn)課外閱讀的開(kāi)展。指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣培根說(shuō)過(guò)，有的書(shū)淺嘗即可，有的書(shū)可以狼吞虎咽，少數(shù)書(shū)則須咀嚼消化。呂叔湘先生也說(shuō)過(guò)：“課外閱讀的指導(dǎo)很重要?！睘榱颂岣邔W(xué)生的閱讀效率和效果，瀏覽、精讀、略讀、讀書(shū)筆記，必須從實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，切實(shí)解決“怎么讀”的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。組織興趣小組，提升閱讀效果閱讀是個(gè)性化的，但在閱讀活動(dòng)中，學(xué)生間的合作、交流、探討、分享是必不可少的。我在每次閱讀課安