【文章內(nèi)容簡介】 全班同學都可以發(fā)表自己的見解，舉例說明自己的觀點，甚至可以辯論。學生的質(zhì)疑，以學生解疑為主，教師在教學過程中組織、參與、指導、研究。對學生解決不了的問題，教師或和學生共同研究，或適時加以引導、點撥，但決不可能代替學生思考。三、用數(shù)學，解決生活中的實際問題學生在學習知識后，不考慮所學數(shù)學知識的作用，不應(yīng)用數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題，那么，這樣的教學培養(yǎng)出來的學生，只是適應(yīng)考試的解題能手。學生掌握了某項數(shù)學知識后，讓他們應(yīng)用這些知識去解決我們身邊的某些實際問題，他們是十分樂意的，這也是我們教學所必須達到的目標。如：學生在學習了長方形和正方形的周長以后，讓學生在自己的照片裝飾上精美的邊框。學習了長方形和正方形的面積后，讓學生回家去幫助父母并計算房間地面面積、計算鋪地板磚的數(shù)量及購買錢數(shù)。這樣，既培養(yǎng)了學生的動手能力、預(yù)算能力、社會能力，又十分有效地鞏固了所學知識。聽課學習心得體會8最近，聯(lián)校舉行了語文教研活動。由周主任帶領(lǐng)年輕教師進行了互動聽課活動，在這次聽課過程中，我收獲頗豐。從中我深深地體會到需要向別人學習的東西很多。如：梁老師的一年級語文《小小的船》一課，整堂課簡單、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，使每個聽課的老師覺的情緒舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的主角，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權(quán)給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵，梁老師讓學生自主學習，學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學習，就應(yīng)是種享受，這一點很值得我學習。梁老師的課堂則沒有太多的花樣，但是是那么的樸實，無華。更能讓學生理解，學到實實在在的知識，個性是識字教學，她采用了分散識字法，很適合低年級。是啊，教學無痕，梁老師以讀代講，注重學生的獨特感受，淡化了課堂的痕跡。使學生在感悟理解后，指導朗讀就輕而易舉啦。在聽了各位老師的課堂后，我反思我與學生共同創(chuàng)設(shè)的課堂，如何讓智慧和情感在我的課堂中展現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)智慧型的課堂，務(wù)必做一個智慧型的老師。首先，教師自身的素養(yǎng)是相當重要的，良好的教學基本功是一堂課成功的關(guān)鍵，教師準確深刻抑揚頓挫的語調(diào)，生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫是一個有利的誘導，這不是一朝一夕就能構(gòu)成的，這是一個教師職責心的體現(xiàn)。今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學經(jīng)驗，提高教育、教學水平。再就是，一堂成功的課離不開學生的配合，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系是成功的保證。于老師的課就是以親切的教態(tài)以及真切的情意贏得學生的信賴，關(guān)心每位學生，尊重他們的自尊心，適時給予鼓勵，從而親其師，信其道，整個課堂在簡單愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。另外深挖教材也是上好一堂課的關(guān)鍵所在。在今后的教學中，我會努力向各位老師學習，關(guān)注每一位學生，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，讓學生不是被動的理解知識，而是用心主動的配合老師，完成對知識的自主學習。聽課學習心得體會910月26日，我有幸參加了在臨沂金雀山小學舉行的“臨沂市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教研員研修暨一年級教材培訓會”，并聽了參加省課比賽的五位老師的課：劉士峰老師的《方程的認識》、尤中華的《找規(guī)律》、馮偉峰的《平行四邊形的面積》、王海燕的《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》和鄭玲玲的《抽屜原理》。他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、精彩呈現(xiàn)，她們的教學都充滿了激情，分別以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。回想自己的教學過程中所存在的一些問題，從他們的教學中我學到了很多，也著實讓我感覺到了自己的渺小。這次聽課我有以下幾點體會：一、老師精心獨到的課堂設(shè)計細細品味這五節(jié)數(shù)學課，從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。她們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設(shè)計精巧，能最大程度地調(diào)動學生的學習積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習設(shè)計方面針對性也很強，貼近學生生活實際，分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。二、學生在老師的引導下學習數(shù)學在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題。如劉士峰老師的《方程的認識》中，老師讓學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，一節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導下主動建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學目標。我深深的感受到教師的有效引導是一節(jié)課成功的保障。三、學生在體驗中學習數(shù)學通過這五節(jié)數(shù)學課，讓我深刻的認識到，一節(jié)好的數(shù)學課不僅要完成教學目標，讓學生學會課本知識，還要自始至終的關(guān)注學生的學習過程，給學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經(jīng)歷數(shù)學。在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展，感受到“數(shù)學好玩”。總之，這五節(jié)課給我的最大感受是很實在，值得借鑒。在以后的教學中應(yīng)精心設(shè)計每一節(jié)課，尊重學生、相信學生，讓學生在愉快的氛圍中自主學習，重視知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生知其然，更知其所以然，最終實現(xiàn)快樂學習、快樂成長。認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。聽課學習心得體會10前幾天我有幸參加了安慶市高琦小學數(shù)學學科教學模式推廣活動。聽了張啟霞、方芳兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。她們都是采用情境、探索、建模、解決問題的教學模式，老師和學生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的內(nèi)容。在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經(jīng)驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會：體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學情景。張老師在上課伊始通過猜謎語，拉近了師生之間的距離，緊接著快速搶答“煮熟一個雞蛋要8分鐘，煮熟三個雞蛋最少多長時間”“學生們有的說要24分鐘，有的說要8分鐘，通過對比學生們知道了要合理安排時間”，為后面的新授課做好鋪墊。在課堂中，教師重視創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學活動。體現(xiàn)主動性學習，重視學生的動手操作。在“沏茶”教學過程中，張老師先讓學生說說沏茶要做哪些事？接著出示活動要求，讓學生說說是怎樣安排的？小組合作畫一畫，算一算一共花了多長時間？然后老師出示3個答案讓學生評選出方案。最后播放微視頻小結(jié)沏茶內(nèi)容，概括優(yōu)化思想?！袄语灐苯虒W環(huán)節(jié)，老師徹底讓學生動起來了。先是烙一張餅時，老師讓學生用手當餅一起操作；緊接著烙兩張餅時，學生們馬上就能用手勢操作；而烙三張餅時，老師先讓學生小組合作用紙片擺一擺，再展示學生答案，接著讓學生在對比中找出烙法，最后通過播放小視頻理解交替烙法。在教學設(shè)計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。體現(xiàn)優(yōu)化思維，突破教學難點。本學期我在教學《優(yōu)化》一課時，烙完三張餅后，再烙四張餅時，許多學生都是先烙餅1餅2的正面，再烙餅1反面餅3正面，接著烙餅2反面餅4正面，最后烙餅3餅4反面。雖然學生的思路是清晰的，但做起來有點繞，這顯然是受三張餅交替烙法的影響。當我講解清楚是兩張兩張地去烙，孩子們很快就能動手操作，掌握方法。但烙5張餅時，許多孩子們又受4張餅烙法的影響，把5張餅分成了2+2+1，孩子們思維又受到影響了，課堂效率就變差了。而張老師卻很好地優(yōu)化了孩子們的思維，化難為易。她把餅子分成單雙數(shù)去烙。老師先讓學生操作烙2張的方法，學生很快就掌握了兩張同時烙的方法，接著老師拋出烙4張、6張的問題，學生們把4張分成2+2，把6張分成2+2+2，最后孩子們很快就總結(jié)出烙雙數(shù)餅時，兩張兩張同時烙最節(jié)省時間。烙三張餅是難點，老師先讓學生動手操作，再展示學生不同的答案，學生在對比中反思，在反思中總結(jié)，接著讓學生動手操作，實踐驗證三張餅的烙法，最后老師再播放三張餅交替烙法的微視頻讓學生加深理解。烙5張餅時，由于前面學生已經(jīng)掌握了雙數(shù)餅兩張兩張同時烙和三張餅的交替烙法，學生很快就想到把5張餅分成3+2去烙，然后讓學生動手操作并口頭述說烙法，最后師生共同探討方法。當老師拋出烙7張餅的問題時，學生脫口而出把7張餅分成2+2+3。老師引導學生觀察、比較、分析得出烙餅張數(shù)與所用時間的關(guān)系以及烙餅張數(shù)不同方法也不同。這種先烙雙數(shù)餅再烙單數(shù)餅，由易到難循序漸