口語交際和習作——我敬佩的一個人教學設計(編輯修改稿)
2024-11-09 17:14 本頁面
【文章內容簡介】 表達敬佩之情的愿望。教學重、難點 能準確并真誠地表達自己的想法和感受。課前準備留心觀察身邊的人，他們做過的哪些事情或言行讓你感動，把它們記錄下來。一、談話導入。小黑板出示以下詞語。自強不息 多才多藝 拾金不昧 助人為樂 默默無聞 尊老愛幼 品學兼優(yōu) 堅定不移 勤學苦練 一絲不茍 專心致志 舍生忘死 無私奉獻 雄心壯志 不屈不撓請同學們自己仔細、認真地大聲讀一讀。讀后告訴我，你從這些詞語里面發(fā)現(xiàn)了什么？是的，這些都是形容人的好品質的詞語。（板書：好品質）你還知道哪些形容人的好品質的詞語嗎？學生自由說，教師隨機板書。羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。一個人的身上可能有其中一個高貴的品質，也可能有兩個或三個，甚至有更多個好品質，這樣的人才是值得我們學習的人。（板書：值得學）那么，這么多人里面也一定有你最敬佩的人吧?。ò鍟何揖磁宓囊粋€人）設計意圖【為學生巧妙創(chuàng)設情境，使學生饒有興趣主動地投入到說話訓練中，積極地觀察、思考、想像，這樣，他們的語言才會如涓涓細流，流出心田。設計本環(huán)節(jié)就是讓學生從課本走到每個人的身邊，當學生帶著這種強烈的情感走進真實生活的時候，由于有了情的鋪墊，對身邊的具有執(zhí)著追求精神的人，會更敏感地去發(fā)現(xiàn)捕捉?！慷?、創(chuàng)設情境，真情交流。（一）激發(fā)學生表達的愿望。誰能說一說，在本單元結識的四個人中，你最敬佩的人是誰？為什么？（學生自由發(fā)言）如： 我敬佩伽利略，因為他具有執(zhí)著追求真理的精神。我敬佩羅丹，因為工作起來如癡如醉全神貫注。我敬佩聾啞青年，因為他的勤奮專注讓魚游到了紙上。我敬佩那位父親，因為他的堅持不懈、勤勞樸實為他的孩子作出了榜樣。那么在生活中，身邊令你敬佩的人又是誰呢？為什么？ 如：我敬佩楊利偉叔叔，因為他是我們祖國的驕傲！我敬佩我的媽媽，因為她從早忙到晚，卻毫無怨言。我敬佩消防員叔叔，他們不顧自己的危險，保衛(wèi)人民的生命和財產安全。他們有舍生忘死的精神！（二）過渡、小結。是啊，同學們，你們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們敬佩的不管是那些轟轟烈烈的偉人名人，還是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去尋找，就一定會驚奇地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。可是單憑你的三言兩語并不能夠充分表現(xiàn)他們的美好品質，只有結合具體的事例才能準確、生動、形象、具體地表現(xiàn)出他們的精神風貌。那么下面我們就來交流分享你敬佩的人的故事吧！（相機板書：名人、平常人）（三）明確口語交際的要求具體指導、引領。指名讀口語交際的要求，其他同學畫出具體的交流要求。補充：別人發(fā)言時，下面的聽眾也不能閑著，首先，要認真地傾聽，聽后評價他講得是否具體生動、可以就你不懂的地方向介紹的同學提問。（四）全班交流那么，誰愿意第一個結合具體事例說一說自己最敬佩的人呢？學生交流。（對于第一個發(fā)言的同學提出表揚，并引導學生明白第一個發(fā)言的人具備的勇氣和自信也值得人敬佩，身邊讓我們敬佩的人無處不在。）點評。（既要有優(yōu)點，也要有缺點；既要有鼓勵也要有建議）師評價：看來，剛剛這幾位同學抓住了人的外貌、動作、語言以及具體的事情來讓大家清晰的認識了他所敬佩的人。同桌交流互動。教師小結：在剛才同學們的交流中，我發(fā)現(xiàn)了許多讓我敬佩的人，你們能用生動、準確的語言，努力地打動“你的聽眾”，而且是那樣的認真，那樣的投入。我想你一定從你的榜樣身上學到了很多吧！能認真傾聽的同學，也很值得敬佩，你們身上也有著一絲不茍、專心致志的好品質。（五）、小組交流，全員參與。四人一小組分享你敬佩的人的故事并出示溫馨提示。溫馨提示：⑴、提問要有針對性，有禮貌發(fā)問，語言清晰、通順。⑵、被提問者要認真傾聽，語言清晰、通順。小組討論交流，并互相完善表達。設計意圖【 口語交際的核心是“交際”，注重的是人與人之間的交流與溝通。指在交際的雙方處于互動狀態(tài)才是真正意義上的口語交際。在此課教學中，我精心設計以“全班交流、同桌交流、小組交流、全班匯報”多種對話形式來實現(xiàn)雙向
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