【文章內(nèi)容簡介】 ）？學生的認知心理特征（是確定學習方式的依據(jù)。老師要考慮學生喜歡哪種學習方式）？現(xiàn)代地理教學越來越離不開信息技術的支持。地理老師在進行教學設計時，要充分發(fā)揮好技術的優(yōu)勢作用，同時，也要防止對技術使用不當帶來的負面影響?，F(xiàn)代技術使地理認知對象更加形象、生動，使學生能夠多視角觀察、多層次理解地理問題，使老師的教學思想得到較好的實現(xiàn)，加強認知對象的形象化，使學生的地理思維過程更加形象化，有利于培養(yǎng)學生的形象思維。.目前，利用信息技術設計地理教學應注意的問題主要有：忽視教師的指導作用，降低了學生活動的質(zhì)量；重學習形式，輕學習效果；過分依賴信息技術，忽視其他手段的使用。愁》 教案教學設計一、說教材。《鄉(xiāng)愁》是九年義務教材第三冊第四單元中的一篇自讀課文。本單元是一個新詩單元，要求學生在反復誦讀的基礎上體會其中豐富的想象，優(yōu)美的意境和詩人抒發(fā)的真摯感情，注意詩中運用的比喻、擬人、象征等表達方式，揣摩詩歌形象、含蓄、精練的語言。本詩是臺灣著名詩人余光中的作品，詩中表現(xiàn)的是許多文學作品共同的主題——鄉(xiāng)愁，但詩人不落俗套，構思獨特，借助時空的變化來推進詩情的抒發(fā)，表現(xiàn)了詩人對祖國、對家鄉(xiāng)的深情思念。學情分析:《新課程標準》中要求學生能“欣賞文學作品，能設身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。初三學生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結構的不完善，對鄉(xiāng)愁的理解、對領悟詩歌的意境有一定的困難，因此，我的教學設計是把本課教學分為聽讀—朗讀—品味—遷移四大模塊，通過聽說讀品等一系列以學生為主體的活動，在互動中使理解加深，對鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認識。學習這首詩，我確立了以下教學目標: 知識目標:學習現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，學會劃分節(jié)奏、重音，能有感情地朗讀。能力目標:培養(yǎng)學生鑒賞詩歌美的能力。情感目標:通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷。余光中自稱《鄉(xiāng)愁》具有“縱的歷史感，橫的地域感，縱橫相交而成的十字路口的現(xiàn)實感，又根據(jù)現(xiàn)代詩歌的特點，本詩的教學重點為學習現(xiàn)代詩歌的基本朗讀技巧，學會劃分節(jié)奏、重音，能有感情的朗讀。通過朗讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情，讓學生體會詩歌的意境美。而教學難點為體會獨特的意象和精巧的構思和作者深沉的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學生的想象和聯(lián)想的能力?！班l(xiāng)愁”的主題主要是靠獨特的意象和精巧的構思表現(xiàn)的。二、說教法《鄉(xiāng)愁》是一首新格律詩，也可以說是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重難點，我準備采用創(chuàng)設情景導入法、誦讀感知法、討論歸納法、詩文聯(lián)想法合作探究法創(chuàng)設情景導入法:通過欣賞歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》和配樂詩《鄉(xiāng)愁》，感受詩歌的音樂美意境美。誦讀感知法:這是本課教學的主要方法，正所謂:“熟讀百遍，其意自現(xiàn)?！闭b讀可讓學生體會情感美，節(jié)奏美。討論、歸納法。對詩歌的線索，詩歌的形象，詩歌的主題，采用討論法以加深理解，在此基礎上加以歸納、小結。合作探究法:引導學生發(fā)現(xiàn)、體會作者情感的變化，例如由家愁到國愁的升華。詩文聯(lián)想法:通過聯(lián)想讓學生體會詩歌的意境美。三、說學法誦讀法。詩歌的鑒賞離不開朗讀，有感情的朗讀，是學會鑒賞詩歌的主要方法。通過讀，再是品味詩歌內(nèi)容，領悟詩歌的主題。即誦讀——品味——悟情。小組合作學習法:設置問題，通過小組合作，把握意象等學習要點。自主探究學習法:讓學生找出古詩中鄉(xiāng)愁的句子結合本課的學習，理解原本無形的“鄉(xiāng)愁”到“有形”的鄉(xiāng)愁，領會詩中的詩意美。四、說教學過程我采用“走進鄉(xiāng)愁—傾聽鄉(xiāng)愁—美讀鄉(xiāng)愁——品味鄉(xiāng)愁——感悟鄉(xiāng)愁”六個模塊(一)創(chuàng)設情景,導入新課——走進鄉(xiāng)愁我們常說好的開始是成功的一半，于是我就采用在課前3分鐘播放臺灣親民黨主席宋楚瑜在湘潭祭祖時的錄像并配以演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁》，營造氛圍。設計意圖:錄像的播放一方面結合時政，另一方面使學生對游子的思鄉(xiāng)情節(jié)有了一定的感性認識。歌曲《鄉(xiāng)愁》是根據(jù)余光中《鄉(xiāng)愁》所譜的曲子，播放這首曲子可以提高學生的學習興趣，加深對《鄉(xiāng)愁》的印象，通過音畫結合引導學生欣賞美、感受情。了解作者有助于理解詩的主題，所以我將在教學本課前向?qū)W生介紹作者的經(jīng)歷及其作品?？偨Y主題:鄉(xiāng)愁。(二)、詩歌賞析這是本課的重點，我所采用的鑒賞方法是聽讀—誦讀—品味—遷移第一個環(huán)節(jié):傾聽鄉(xiāng)愁播放配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》，讓學生仔讀細地聆聽。學生感受詩中的意境美真情，邊聽邊想象詩句呈現(xiàn)的畫面。注意聽朗誦的技巧。第二個環(huán)節(jié):美讀鄉(xiāng)愁，整體感知。注意詩的節(jié)奏和重音。朗誦是解讀詩歌的敲門磚，我們只有對詩歌進行反復誦讀，才能真正走進解讀詩歌的藝術殿堂。因此，學習這首詩，指導好學生朗讀是關鍵。在朗讀的時候，要注意把握詩歌的節(jié)奏，處理好輕重音和語速。這首詩抒發(fā)的是詩人思念家鄉(xiāng)、思念祖國的憂愁。讀的時候要用稍慢且舒緩的語速。四節(jié)中，第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣。第二節(jié)增加了遺憾卻又有絲絲甜蜜的語氣。第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦。第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵?！靶r候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭/后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親啊在里頭