【文章內(nèi)容簡介】 ）？學(xué)生的認(rèn)知心理特征（是確定學(xué)習(xí)方式的依據(jù)。老師要考慮學(xué)生喜歡哪種學(xué)習(xí)方式）？現(xiàn)代地理教學(xué)越來越離不開信息技術(shù)的支持。地理老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分發(fā)揮好技術(shù)的優(yōu)勢作用，同時(shí)，也要防止對技術(shù)使用不當(dāng)帶來的負(fù)面影響?，F(xiàn)代技術(shù)使地理認(rèn)知對象更加形象、生動(dòng)，使學(xué)生能夠多視角觀察、多層次理解地理問題，使老師的教學(xué)思想得到較好的實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)認(rèn)知對象的形象化，使學(xué)生的地理思維過程更加形象化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。.目前，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)地理教學(xué)應(yīng)注意的問題主要有：忽視教師的指導(dǎo)作用，降低了學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量；重學(xué)習(xí)形式，輕學(xué)習(xí)效果；過分依賴信息技術(shù)，忽視其他手段的使用。愁》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、說教材?！多l(xiāng)愁》是九年義務(wù)教材第三冊第四單元中的一篇自讀課文。本單元是一個(gè)新詩單元，要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體會其中豐富的想象，優(yōu)美的意境和詩人抒發(fā)的真摯感情，注意詩中運(yùn)用的比喻、擬人、象征等表達(dá)方式，揣摩詩歌形象、含蓄、精練的語言。本詩是臺灣著名詩人余光中的作品，詩中表現(xiàn)的是許多文學(xué)作品共同的主題——鄉(xiāng)愁，但詩人不落俗套，構(gòu)思獨(dú)特，借助時(shí)空的變化來推進(jìn)詩情的抒發(fā)，表現(xiàn)了詩人對祖國、對家鄉(xiāng)的深情思念。學(xué)情分析:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價(jià)”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。初三學(xué)生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對鄉(xiāng)愁的理解、對領(lǐng)悟詩歌的意境有一定的困難，因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是把本課教學(xué)分為聽讀—朗讀—品味—遷移四大模塊，通過聽說讀品等一系列以學(xué)生為主體的活動(dòng)，在互動(dòng)中使理解加深，對鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認(rèn)識。學(xué)習(xí)這首詩，我確立了以下教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo):學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，學(xué)會劃分節(jié)奏、重音，能有感情地朗讀。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌美的能力。情感目標(biāo):通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷。余光中自稱《鄉(xiāng)愁》具有“縱的歷史感，橫的地域感，縱橫相交而成的十字路口的現(xiàn)實(shí)感，又根據(jù)現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，本詩的教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的基本朗讀技巧，學(xué)會劃分節(jié)奏、重音，能有感情的朗讀。通過朗讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生體會詩歌的意境美。而教學(xué)難點(diǎn)為體會獨(dú)特的意象和精巧的構(gòu)思和作者深沉的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力?！班l(xiāng)愁”的主題主要是靠獨(dú)特的意象和精巧的構(gòu)思表現(xiàn)的。二、說教法《鄉(xiāng)愁》是一首新格律詩，也可以說是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法、誦讀感知法、討論歸納法、詩文聯(lián)想法合作探究法創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法:通過欣賞歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》和配樂詩《鄉(xiāng)愁》，感受詩歌的音樂美意境美。誦讀感知法:這是本課教學(xué)的主要方法，正所謂:“熟讀百遍，其意自現(xiàn)?！闭b讀可讓學(xué)生體會情感美，節(jié)奏美。討論、歸納法。對詩歌的線索，詩歌的形象，詩歌的主題，采用討論法以加深理解，在此基礎(chǔ)上加以歸納、小結(jié)。合作探究法:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會作者情感的變化，例如由家愁到國愁的升華。詩文聯(lián)想法:通過聯(lián)想讓學(xué)生體會詩歌的意境美。三、說學(xué)法誦讀法。詩歌的鑒賞離不開朗讀，有感情的朗讀，是學(xué)會鑒賞詩歌的主要方法。通過讀，再是品味詩歌內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌的主題。即誦讀——品味——悟情。小組合作學(xué)習(xí)法:設(shè)置問題，通過小組合作，把握意象等學(xué)習(xí)要點(diǎn)。自主探究學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生找出古詩中鄉(xiāng)愁的句子結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，理解原本無形的“鄉(xiāng)愁”到“有形”的鄉(xiāng)愁，領(lǐng)會詩中的詩意美。四、說教學(xué)過程我采用“走進(jìn)鄉(xiāng)愁—傾聽鄉(xiāng)愁—美讀鄉(xiāng)愁——品味鄉(xiāng)愁——感悟鄉(xiāng)愁”六個(gè)模塊(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課——走進(jìn)鄉(xiāng)愁我們常說好的開始是成功的一半，于是我就采用在課前3分鐘播放臺灣親民黨主席宋楚瑜在湘潭祭祖時(shí)的錄像并配以演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁》，營造氛圍。設(shè)計(jì)意圖:錄像的播放一方面結(jié)合時(shí)政，另一方面使學(xué)生對游子的思鄉(xiāng)情節(jié)有了一定的感性認(rèn)識。歌曲《鄉(xiāng)愁》是根據(jù)余光中《鄉(xiāng)愁》所譜的曲子，播放這首曲子可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對《鄉(xiāng)愁》的印象，通過音畫結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受情。了解作者有助于理解詩的主題，所以我將在教學(xué)本課前向?qū)W生介紹作者的經(jīng)歷及其作品。總結(jié)主題:鄉(xiāng)愁。(二)、詩歌賞析這是本課的重點(diǎn)，我所采用的鑒賞方法是聽讀—誦讀—品味—遷移第一個(gè)環(huán)節(jié):傾聽鄉(xiāng)愁播放配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生仔讀細(xì)地聆聽。學(xué)生感受詩中的意境美真情，邊聽邊想象詩句呈現(xiàn)的畫面。注意聽朗誦的技巧。第二個(gè)環(huán)節(jié):美讀鄉(xiāng)愁，整體感知。注意詩的節(jié)奏和重音。朗誦是解讀詩歌的敲門磚，我們只有對詩歌進(jìn)行反復(fù)誦讀，才能真正走進(jìn)解讀詩歌的藝術(shù)殿堂。因此，學(xué)習(xí)這首詩，指導(dǎo)好學(xué)生朗讀是關(guān)鍵。在朗讀的時(shí)候，要注意把握詩歌的節(jié)奏，處理好輕重音和語速。這首詩抒發(fā)的是詩人思念家鄉(xiāng)、思念祖國的憂愁。讀的時(shí)候要用稍慢且舒緩的語速。四節(jié)中，第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣。第二節(jié)增加了遺憾卻又有絲絲甜蜜的語氣。第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦。第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵?！靶r(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭/后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親啊在里頭