初一生物下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-11-09 17:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。三、工作考勤方面：我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。四、工作業(yè)績：一份耕耘，一份收獲。一學(xué)期來，在我的教育教學(xué)工作中取得了一些成績。我所任教的四個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)成績都有比較明顯進(jìn)步。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，繼續(xù)為我校的教育教學(xué)工作盡自己的努力。第三篇：2011學(xué)下學(xué)期初一生物教學(xué)總結(jié)2011學(xué)下學(xué)期初一生物教學(xué)總結(jié)根據(jù)學(xué)校安排,本學(xué)期,本人擔(dān)任初一年級三個班的《生物學(xué)》,我注意不斷了解學(xué)情、鉆研教法,依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,精心準(zhǔn)備每一個課件,努力上好每一堂課,大部分學(xué)生是希望自己能做到更好的,因而大多數(shù)的學(xué)生是積極上進(jìn)的,想要在本學(xué)期取得好成績的,所以學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)就變的尤為重要,讓學(xué)生主動積極的去學(xué)習(xí),由剛剛接觸生物轉(zhuǎn)變?yōu)榕ο胍M(jìn)一步的了解更多的生物,在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)上,我一直追求讓學(xué)生喜歡生物。并致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,深入挖掘?qū)W生的自身潛能,以下是本人的這學(xué)期的工作總結(jié):首先是備課備課是整個教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié),要想上好課,一方面要在明確課程性質(zhì)和教學(xué)目的的基礎(chǔ)上,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,熟悉教材的基本內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)。另一方面要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)能力,只有這樣,才能做到因材施教、對癥下藥,提高課堂教學(xué)效率,我在備課時(shí)首先認(rèn)真研讀教材,吃透目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn),堅(jiān)持既備教材、又備學(xué)生,既備教法、又備學(xué)法,同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊廣泛收集有關(guān)教學(xué)素材和視頻資料,尋求書本知識和生活實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn),盡可能多地將學(xué)生調(diào)動起來,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)課堂是教育教學(xué)的主陣地,上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),能否取得良好的教學(xué)效果,關(guān)鍵在于老師能否有效調(diào)控課堂,有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,:理論聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合鮮活的事例,通過深入淺出的講解,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的作用和意義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。講課力求生動活潑,使學(xué)生覺得上課輕松有趣,進(jìn)而樂學(xué)、好學(xué)。?注意將知識點(diǎn)問題化,以問題引領(lǐng)教學(xué),充分發(fā)動學(xué)生去思考、去解答,盡量讓每位學(xué)生都能參與,讓每位學(xué)生都帶著問題學(xué)習(xí),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲。利用多媒體手段,加強(qiáng)教學(xué)的直觀性與生動性,并引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源,獲取生物教學(xué)資料,。在課堂上除了老師的必要講解之外,還在實(shí)驗(yàn)條件允許的范圍之內(nèi),精心準(zhǔn)備并認(rèn)真在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,盡可能完成學(xué)時(shí)安排的所有分組實(shí)驗(yàn),此外,還引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行生物小實(shí)驗(yàn),，課后練習(xí)、輔導(dǎo)與布置作業(yè)我上課的體系是學(xué)校倡導(dǎo)的楊思教法,學(xué)生預(yù)習(xí)十分鐘,教師和學(xué)生共同研究、討論、講解十到十五分鐘,剩下的二十分鐘學(xué)生自主練習(xí)、教師輔導(dǎo),都要注意照顧到不同層次學(xué)生的需求,“抓好兩頭,兼顧中間”.對程度好的學(xué)生,增加難度要求,輔導(dǎo)時(shí)注重知識面的拓寬和深度的增加,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用能力。對中間層次的學(xué)生,要求掌握課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基本知識和基本技能,引導(dǎo)他們自學(xué)和訓(xùn)練,促進(jìn)技能水平整體提高,保證教學(xué)質(zhì)量。對少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識入手,使之學(xué)一點(diǎn)、鞏固一點(diǎn)、掌握一點(diǎn),逐步樹立他們的學(xué)習(xí)信心,讓他們一步一步學(xué)會“獨(dú)立行走”.在輔導(dǎo)過程中,還注意發(fā)動學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),給定一個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生分小組進(jìn)行研討和訓(xùn)練,使之互相監(jiān)督、互相幫助、互相促進(jìn).第四篇：生物教學(xué)工作計(jì)劃(初一)學(xué)
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1