【文章內容簡介】 作甜酒”等實踐性較強的活動。五．主要措施：重視提高學生的生物科學素養(yǎng)倡導探究性學習滲透“科學、技術、社會”的教育改進教法，加強課堂教學提高貫徹課程目標的自覺性初中生物學課程目標涵蓋的生物學知識、能力以及情感、態(tài)度、價值等方面的基本要求，是通過每節(jié)課或每項活動來逐步完成的。因此，在制定每節(jié)課（或活動）的教學目標時，要充分考慮課程目標的體現和貫徹；考慮到學生可持續(xù)發(fā)展的需要，特別要注意能力和情感、態(tài)度、價值等方面的要求。組織好學生進行探究性學習并提高其質量教材內容的呈現方式一改過去傳統(tǒng)的注入式寫法，注重從學生生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設情景，引導學生自主學習，主動探究知識的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)學生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學精神，實事求是的科學態(tài)度，以及終身學習的能力，同時，教材安排了豐富多采的有利于學生發(fā)展的學生活動。加強和完善生物學實驗教學。注重學法指導，教會學生學習在新教材的教學中，讓學生掌握生物學學習方法，對培養(yǎng)學生能力，提高學生素養(yǎng)有很大作用。應重視以下五種學習方法，加強對學生學法的指導，教學學生學習。實驗探究法：明確探究課題引導探究獲得結論測試反饋理論聯系實際的學習方法：指導學生學會運用學到的生物學知識來解釋日常生活和生產勞動中所遇到的生物學現象，加深對書本知識的理解。識圖學習法：新教材圖文并茂，色彩鮮明，可讀性強。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關知識講清楚，而且利于學生理解內容，便于記憶。比較、歸納學習法：通過對知識的比較歸納，可找出知識之間內在聯系，使知識間的關系更明了。綜合學習法：引導學生運用相關學科（如物理、化學）的知識來解決生物學問題精心采取先進的教學方法，對新教材進行培訓。精心組織和策劃好課堂教案。探索新的教學方法，做到課堂質量高效率。進行課外輔導和寫小論文及做小制作，提高學生的興趣。認真批改作業(yè)，從中解決學生存在的問題。1培養(yǎng)優(yōu)生，轉化后進生。六、教學進度表另附八年級生物工作計劃3基本情景分析(一)學生情景分析：本學期繼續(xù)擔任八年級(4)—(8)五個班的生物教學任務。經過一學期來師生的共同努力圓滿完成了教育教學任務并取得較好的成績，這五個班的及格率都到達了八成以上，優(yōu)秀率接近六成。雖如此，但仍有極少數學生學習生物的興趣不高，故還需要加強對他們的教育，提高他們對生物的重視程度。這個學期要想辦法繼續(xù)調動學生的學習積極性，爭取教學質量有進一步的提高。(二)教材情景分析：本學期的教學任務是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)——《生物學》(八年級下冊)。本冊書包括兩個單元：第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”，第八單元“健康地生活”。學生經過前六個單元的學習，已經對生物圈中各類群生物的形態(tài)、結構、功能及其與環(huán)境的關系有了大致的了解，并且認識到生物的多樣性(種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性)。生物的多樣性是如何構成的呢生物圈中眾多的生命形式是如何產生、延續(xù)和發(fā)展的呢這就是第七單元要探討的問題?？梢姷谄邌卧c前六個單元有著內在的邏輯聯系。第七單元從三個層次揭示生命的延續(xù)和發(fā)展，教材也相應地分為三章。(1)生殖和發(fā)育。經過生殖實現親代與后代個體之間生命的`延續(xù)。經過發(fā)育實現個體一生中生命的延續(xù)。(2)遺傳和變異。生命的延續(xù)本質上是遺傳信息的傳遞。親代經過生殖細胞傳給子代的主要不是子代維持生命所需要的物質(這些物質要靠從外界吸收)，而是遺傳信息。遺傳信息在傳遞過程中會發(fā)生變化，從而使物種在維持穩(wěn)定的基礎上不斷進化成為可能。(3)進化。進化論是在更為宏大和久遠的視野中來考察生命的延續(xù)和發(fā)展，以時間為縱軸，生物與環(huán)境(包括生物環(huán)境)之間的相互作用為橫軸，探討生物界在漫長的歷史歲月中的發(fā)展變化。遺傳是經過生殖而實現的。在生物代代繁衍的過程中，遺傳和變異與環(huán)境的選擇相互作用，導致生物的進化?？梢?，這三章資料具有密切的內在聯系?！敖】凳侵敢粋€人有良好的身體和精神以及社會適應狀態(tài)”，按照課程標準中關于健康的這必須義，健康應當包括生理的健康、心理的健康和人際關系的健康。為了更好地體現課程標準的精神，本單元除選取“具體資料標準”規(guī)定的資料外，還安排了“了解自我的健康狀況”、“堅持愉快的心境”、“健康的生活方式”等資料，以期對學生學會健康地生活更有助益。第八單元的資料除介紹有關人體健康的基礎知識外，還安排了豐富多彩的學生活動，如分析藥物說明書、設計旅行小藥箱、練習急救方法、評價自我的健康狀況、分析疾病與生活方式的相關性等。這樣安排是為了避免單純說教，以期使本單元的教學生動活潑，更有成效。此外，本冊書共有26個探究活動。有關探究活動的欄目類型包括“觀察與思考”(6個)、“資料分析”(8個)、“探究”(3個)、“調查”(1個)、“模擬探究”(1個)、“設計”(2個)、“課外實踐”(1個)、“技能訓練”(4個)。提高生物科學素養(yǎng)是課程標準的重要理念之一，而理解科學、技術與社會的相互關系正是科學素養(yǎng)的重要組成部分。同前三冊一樣，本冊教材重視反映科學、技術和社會的相互關系，滲透人文精神。如設有“科學技術社會”5篇，“科學家的故事”3篇，“與生物學有關的職業(yè)”1篇。這些課外閱讀的資料在教材正文基礎上，更為翔實地反映了生物科學技術在社會中各領域的應用，描述了中外科學家為人類做出的貢獻，以及科學家獻身科學的精神和嚴謹求實的態(tài)度，體現了生物學與職業(yè)的聯系。這些資料的安排，意在促進學生情感、態(tài)度、價值觀方面的健康發(fā)展。教材重點：植物的有性生殖和無性生殖方式及它們的區(qū)別。動物的生殖和發(fā)育。構成愛護生態(tài)環(huán)境的意識。在基因水平認識生物的性狀及其遺傳。生命的起源和生物進化的歷程、原因。傳染病及其預防與免疫與計劃免疫。用藥與急救。評價自我的健康狀況及選擇健康的生活方式。教材難點：完全變態(tài)發(fā)育與不完全變態(tài)發(fā)育的比較。在基因水平認識生物的性狀及其遺傳。生命的起源和生物進化的歷程的多種學說。生物進化的原因。傳染病流行的原因及其預防措施。特異性免疫及計劃免疫的意義。安全用藥的原因及急救措施的正確使用。健康的定義及健康的生活方式。八年級生物工作計劃4一、指導思想認真學習和深入貫徹《生物課程標準》(實驗稿)為依據，在繼承我國現行生物教學優(yōu)勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗。以培養(yǎng)學生的學習興趣、教會學生如何學習、提高學生綜合成績?yōu)橹攸c，更加強調學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)。以促進學生轉變學習方式—變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口。使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考。能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展。能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續(xù)學習，打下必要的基礎。二、教學任務(北師大版)—《生物學》(八年級上冊)。擔任6(班)的教學任務，每周14節(jié)課，對我來講是一種挑戰(zhàn)!，積極吸取過去兩年的教學經驗，繼續(xù)收集和整理相關的資料，固化”教學新成果。，特別是建立學生學習過程的評價和終結性評價標準，并在完成教學任務的基礎上，總結過去兩年中的教學的經驗和體會。三、學生情況分析：學生通過一學年對生物學的學習，對生物學的基礎知識掌握較好，已具備一定的自習、實驗能力，大部分對本科的學習興趣濃厚。四、教學總目標要求通過《生物新課程標準》的學習，學生將在以下幾方面得到發(fā)展：知識：1)認識動物的主要類群及其對環(huán)境的適應性特征。2)知道動物的行為大多是通過運動來完成的，了解動物在自然界中的作用及其與 人類的關系， 都與它們的行為有密切的聯系3)獲得關于細菌和真菌的主要特征以及與人類的關系的知識。4)通過活動體驗生物的分類是根據不同生物的特征上的相似程度來進行的。能力：1)增強動手能力和實驗設計能力。2)培養(yǎng)學生的實踐能力：如進行”、”、”、”等實踐性較強的活動。3)培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。情感態(tài)度與價值觀：認識生物多樣性的價值，更好地樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點。認識科學通過技術轉化為人們改進生產和生活方式的手段，發(fā)展生產力，促進社會物質文明的進步，又具有實踐價值?？茖W技術在促進人類進步的同時，往往帶來人們預想不到的負面影響，因此，其實踐價值就相當于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。此外，盡管社會在走向科技化，科技也在社會化，但是，科學始終不是萬能的，人類社會面臨的`所有問題，并非都能依科學來解決。：重視提高學生的生物科學素養(yǎng)倡導探究性學習滲透”的教育改進教法，加強課堂教學(1)提高貫徹課程目標的自覺性初中生物學課程目標涵蓋的生物學知識、能力以及情感、態(tài)度、價值等方面的基本要求，是通過每節(jié)課或每項活動來逐步完成的。因此，在制定每節(jié)課(或活動)的教學目標時，要充分考慮課程目標的體現和貫徹?？紤]到學生可持續(xù)發(fā)展的需要，特別要注意能力和情感、態(tài)度、價值等方面的要求。(2)組織好學生進行探究性學習并提高其質量教材內容的呈現方式一改過去傳統(tǒng)的注入式寫法，注重從學生生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設情景，引導學生自主學習，主動探究知識的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)學生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學精神，實事求是的科學態(tài)度，以及終身學習的能力，同時，教材安排了豐富多采的有利于學生發(fā)展的學生活動。(3)加強和完善生物學實驗教學。注重學法指導，教會學生學習在新教材的教學中，讓學生掌握生物學學習方法，對培養(yǎng)學生能力，提高學生素養(yǎng)有很大作用。應重視以下五種學習方法，加強對學生學法的指導，教學學生學習。(1)實驗探究法：明確探究課題》獲得結論測試反饋(2)理論聯系實際的學習方法：指導學生學會運用學到的生物學知識來解釋日常生活和生產勞動中所遇到的生物學現象，加深對書本知識的理解。(3)識圖學習法：新教材圖文并茂，色彩鮮明，可讀性強。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關知識講清楚，而且利于學生理解內容，便于記憶。(4)比較、歸納學習法：通過對知識的比較歸納，可找出知識之間內在聯系，使知識間的關系更明了。(5)綜合學習法：引導學生運用相關學科的知識來解決生物學問題。六、教學內容及進度：第十五章動物的運動 第一節(jié) 動物運動的方式 (1課時)第二節(jié) 動物運動的形成(3課時 )第十六章動物的行為 第一節(jié) 先天性行為和后天學習行為(1課時)第二節(jié) 動物行為的主要類型 (2課時)動物行為的研究第十七章生物圈中的動物 第一節(jié) 動物在生物圈中的作用 (2課時)第二節(jié) 我國的動物資源 (1課時)第三節(jié) 我國動物資源的保護 (1課時)第十八章生物圈中的微生物 第一節(jié) 微生物在生物圈中的作用 (2課時)第二節(jié) 微生物與人類的關系 (1課時)第十九章生物的生殖和發(fā)育 第一節(jié) 人的生殖和發(fā)育(3課時)第二節(jié) 動物的生殖和發(fā)育(3課時)第三節(jié) 其他生物的生殖(2課時)第二十章生物的遺傳和變異第一節(jié) 遺傳和變異現象( 1課時)第二節(jié) 性狀遺傳的物質基礎 (2課時)第三節(jié) 性狀遺傳有一定的規(guī)律性( 2課時)第四節(jié) 性別和性別遺傳 (1課時)第五節(jié) 遺傳與環(huán)境 (1課時)第六節(jié) 遺傳病和人類健康八年級生物工作計劃5一、聽課情況(一)對指導老師教學方面的借鑒我的指導老師有很多年的教學經驗，上課整體把握很到位。在聽課過程中，我主要希望通過以下幾個方面的借鑒來提高自身的教學水平：教態(tài)方面：教態(tài)自然。自信。聲音響亮。語言幽默課堂松弛有度對課堂的整體把握方面：各個知識點和習題的貫穿。時間掌握得當課堂提問的技巧：調動課堂氣氛，調動學生學習的積極性態(tài)度：親切。少批評學生。適當適時地鼓勵學生，引導學生課堂組織能力：整節(jié)課采取循序漸進地方式，內容和結構緊湊課前復習：每節(jié)新課前都要復習一下上節(jié)課所學習的知識。(二)對所聽過課的教學反思開始實習到現在一個周，我總共聽了14節(jié)課，聽課范圍集中在生物科，也有地理、語文等其它科目的優(yōu)秀教師的課。聽了許多不同老師不同內容不同風格的課，聽課時我都會做好聽課筆記，主要有以下幾點聽課感受：生物在開始的階段首要目標是讓學生對生物學有一個大致的了解，并激發(fā)學生的學習興趣。根據學生的水平、活躍程度等的不同，同一課時在不同的班級講授時，應作適當的調整，以力求適應學生的`認知程度和認知需求。整節(jié)課的時間安排也相當重要，每個環(huán)節(jié)分配的時間多少，也需要根據學生的具體情況靈活處理，對于難懂易混淆的知識點，分配的時間自然較多。為了避免學生產生定性思維，應在課堂上對學生作適當的引導和啟發(fā)。在新課講授式需要注重知識點之間的銜接，以使學生能較好地聯系起各個知識點的內容，環(huán)環(huán)相扣。課堂練習中若只出現選擇題，則學生易忽視不選的選項，因此應在課堂的鞏固習題中設置問答題等多種題型的練習。且練習題的設置應有難度梯度，從基礎題做起。提問方面，可變“大合唱”為獨唱，兩者結合，以更好地了解學生對知識的掌握程度。在課堂開始時，可先明確指出本節(jié)新課所要講授的知識要點，讓學生心中有數，學習起來也得心應手，且更有系統(tǒng)性。二、備課情況(對教材分析，教學設計，備學生，備教法，備教材)對教材的分析：《生物學八年級下冊》教材主要介紹了生物的起源與發(fā)展，在前三章講了生物的生殖發(fā)育、遺傳變異以及生物的進化。由簡入深，易于學生學習和理解。而在最后一章講了，為了更好的生活我們應該了解什么，掌握哪些知識與常識，將學習聯系到我們的生活實際，利于學生吸收知識。而我認為首先將教材吃透是上好課的前提條件，所以在這個過程中，我注重挖掘教材，從教材中分析每一節(jié)課的教學目標、重點、難點等。生物課程的內容具有一定的邏輯性，在備教材時，我還尤其注意知識點中蘊含的邏輯聯系，以希望能更好地貫穿整個課堂的教學。教學設計：要上好課，首先得清楚每一節(jié)課的教學目標