保護(hù)環(huán)境的簡(jiǎn)單宣傳標(biāo)語五篇范例(編輯修改稿)
2024-11-09 14:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 破壞環(huán)境產(chǎn)生的后果等寫清楚。這是對(duì)作文內(nèi)容提出的要求，要求學(xué)生能夠把收集的保護(hù)地球的資料做為作文素材，對(duì)其進(jìn)行整理、選擇后運(yùn)用到自己的作文中去?？梢愿鶕?jù)實(shí)際的一些事例和數(shù)字來寫成說明文。第二個(gè)要求是語句比較通順，有一定條理。這是對(duì)作文表達(dá)方面提出的要求。如寫說明文或以自述口吻寫文，可按保護(hù)環(huán)境的某個(gè)點(diǎn)或破壞環(huán)境產(chǎn)生的后果等來寫。如寫想象問，可按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序?qū)憽Ｈ鐚懺?shī)歌，每一小節(jié)可圍繞一個(gè)特點(diǎn)寫，同時(shí)要注意押韻的問題。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：完成本次習(xí)作，要以兩方面的準(zhǔn)備為前提。第一是學(xué)生掌握大量的保護(hù)環(huán)境的資料，第二是對(duì)介紹保護(hù)環(huán)境的方法有一定了解。由于學(xué)生的興趣愛好不同，自己所掌握的寫作資料多少不同，對(duì)材料的選擇、整理能力不同、選擇的表達(dá)方式不同，表達(dá)的能力不同，對(duì)寫作方法的掌握和運(yùn)用能力不同。因此，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有很大的不同。為了滿足不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都能出色地完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，必須提供一個(gè)能夠適應(yīng)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特需求的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于本次習(xí)作要以學(xué)生掌握大量的有關(guān)保護(hù)環(huán)境的資料為前提，而學(xué)生自己所能找到的資料是有限的，因此，可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，把每個(gè)同學(xué)找到的關(guān)于保護(hù)環(huán)境的資料整合在一起，老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供一些資料做為補(bǔ)充，使學(xué)生盡可能多地掌握有關(guān)某個(gè)星球的資料，為習(xí)作準(zhǔn)備充足的內(nèi)容。由于本次習(xí)作的表達(dá)形式多樣，老師要在同一時(shí)間對(duì)每個(gè)學(xué)生的表達(dá)形式進(jìn)行指導(dǎo)，必須利用一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，老師針對(duì)不同的表達(dá)形式，利用對(duì)例文的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生感悟、理解。利用網(wǎng)絡(luò)交流，使運(yùn)用同一表達(dá)形式的同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，拓寬每個(gè)學(xué)生的思路，達(dá)到資源共享、順利完成習(xí)作的目的。由于本次習(xí)作是以“保護(hù)地球環(huán)境”為習(xí)作素材，在習(xí)作內(nèi)容上存在著相同性，表達(dá)形式上存在著差異性。為了最大限度地展示學(xué)生的特點(diǎn)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇與自己習(xí)作內(nèi)容相同學(xué)生的作品來欣賞、品評(píng)和修改，達(dá)到相互補(bǔ)充、相互完善、共同提高的目的。鑒于以上原因，本次作文課以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成為宜。四、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及課時(shí)安排：教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能1）學(xué)生能夠圍繞“保護(hù)地球環(huán)境”，通過瀏覽，選擇、整理出有用的資料用到自己的習(xí)作中，要把保護(hù)地球的有關(guān)知識(shí)及自己的感受寫清楚，并根據(jù)內(nèi)容選擇一個(gè)合適的作文題目。2）學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)到的有關(guān)寫作知識(shí)，獨(dú)立完成習(xí)作。做到語句通順，有一定條理。3）能修改自己的習(xí)作，并能在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)其他同學(xué)相同題材的習(xí)作進(jìn)行修改。（2）過程與方法：由于本次習(xí)作要以學(xué)生掌握大量的有關(guān)保護(hù)環(huán)境的資料為前提，而學(xué)生自己所能找到的資料是有限的，因此，可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，把每個(gè)同學(xué)找到的關(guān)于保護(hù)環(huán)境的資料整合在一起，老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供一些資料做為補(bǔ)充，使學(xué)生盡可能多地掌握有關(guān)某個(gè)星球的資料，為習(xí)作準(zhǔn)備充足的內(nèi)容。由于本次習(xí)作的表達(dá)形式多樣，老師要在同一時(shí)間對(duì)每個(gè)學(xué)生的表達(dá)形式進(jìn)行指導(dǎo)，必須利用一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，老師針對(duì)不同的表達(dá)形式，利用對(duì)例文的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生感悟、理解。利用網(wǎng)絡(luò)交流，使運(yùn)用同一表達(dá)形式的同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，拓寬每個(gè)學(xué)生的思路，達(dá)到資源共享、順利完成習(xí)作的目的。由于本次習(xí)作是以“保護(hù)地球環(huán)境”為習(xí)作素材，在習(xí)作內(nèi)容上存在著相同性，表達(dá)形式上存在著差異性。為了最大限度地展示學(xué)生的特點(diǎn)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇與自己習(xí)作內(nèi)容相同學(xué)生的作品來欣賞、品評(píng)和修改，達(dá)到相互補(bǔ)充、相互完善、共同提高的目的。（3）情感與態(tài)度：1）學(xué)生能夠圍繞“保護(hù)
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