【文章內容簡介】 用人力推動即可對路面進行除冰?；顒有Ч和ㄟ^一系列的科技創(chuàng)新活動的開展，我們對專業(yè)有更好的的理解，熟練了常用的辦公軟件及機械設計軟件，形成機械設計的比較完整的概念。擁有了比賽的一些經驗，在以后的比賽和學習中會發(fā)揮越來越大的作用。同時也充分調動同學們的積極性 ,對專業(yè)產生濃厚的興趣，為以后的工作打下了堅實的基礎，實現(xiàn)從學校精英到社會棟梁的質的飛躍。我們班的科技創(chuàng)新活動在何老師的帶領下，將會漸行漸遠，實現(xiàn)理論和實際的完美結合，為社會輸送合格的接班人?；顒又模簩W習先進，為我所用，奉獻社會 活動時間：2010年5月28日 活動目的：（1）培養(yǎng)社會責任感，激發(fā)愛國熱忱。走出校園，了解社會，感受社會，回報社會。通過對社會的調查活動，讓同學們了解社會主義建設取得的一系列成就，并立志躬身為祖國做出自己的貢獻；在調查的同時，也會發(fā)現(xiàn)這樣或那樣的問題，針對這些問題，怎樣解決，展開討論，提出建設性建議。增強社會責任感，體現(xiàn)當代大學生時代先鋒的帶頭作用；（2）積累經驗，為比賽做準備。本次活動的開展，可以說是一次熱身性的活動，熟知實踐活動的開展的基本流程及準備工作，培養(yǎng)提出問題，分析問題，解決問題的能力，為“大學生實踐活動競賽”做好充分的準備；（3）豐富課余生活。學生以學為主，但又不能僅限于書本的學習。要把所學，應用于實踐并指導實踐，體現(xiàn)知識的價值，彰顯知識的力量。豐富單調緊張的學習生活，增添樂趣。活動意義：增強社會責任感，體會改革開放下我們國家需要我們的地方。從小事做起，從身邊做起，充分體現(xiàn)大學生的價值，把所學運用到實踐中?；顒舆^程：（1）確定主題以寢室為單位，把全班分為六組，寢室同學展開討論，最后每組確定需要調查研究的一個問題，全班集合在一起展開討論，請班導何雪浤老師指導，確定各個小組的研究課題，這是活動的前期準備（參考主題：社會騙‘提高環(huán)保意識，倡導低碳生活，提高社會文明度，水污染治理建議，提高公民道德素質，保障農民工公正待遇’；學校篇‘加強寢室衛(wèi)生建設，節(jié)約用水，倡導垃圾分類，校園的低碳倡導’等）。（2）實踐調查各寢室就各自的主題展開形式多樣的調查形式（調查問卷，走訪政府機關，深入個人進行面對面的交流，定點調查觀察取樣，網上資料參考，深入社區(qū)等），形成所需的第一手數(shù)據(jù)，整理好調查數(shù)據(jù)，并作初步分析。（3）集體討論，集思廣益每組派代表向全班匯報調查結果及初步分析，針對每一組全班討論結果的正確性與實用性，請班導指教，最會基本把每組的定形后的結論確定下來，對于有爭議的結論，組與組互換進行調查，進行二次調查。（4）校核結論二次調查后的結果向全班同學匯報，若結果相差不大，作為最終的結論；若兩次的結論相差甚遠，向老師請教解決辦法，如有必要進行三次調查，并形成最終的結論。（5）面向社會，發(fā)出倡議（1）調查的結果形成書面材料，寄給政府，為社會建設獻計獻策向社會倡議；（2）直接向社會發(fā)出倡議，于醒目公共場合張貼宣傳；（3）全校范圍的宣傳，引起反響；（4）寫進班級公約，同學們互相監(jiān)督，規(guī)范自己的言行舉止。效果：培養(yǎng)了同學們的社會責任感，激發(fā)了愛國熱忱；積累了經驗，為以后的比賽做好準備；豐富了課余生活。通過與班導師的交流，我們受到了前所未有的鼓舞，她給我們帶來的是人生的課程。她教會了我們堅韌，教會了我們堅強。當我們想自暴自棄時，她總是從旁給我們鼓勁，并且給了我們更大的自信，我們會為自己妄自菲薄而羞愧；當我們陷入糾紛陷入相互的指責時，她總是從旁教誨，“自己想做做就完了唄，干嗎去責怪別人呢”，我們又鼓起了勇氣，堅持到底！更讓我們受益的是她教會我們的社會責任感，使我們深知：我們是天之驕子，我們應該為社會做出應有的貢獻。學生感言：何老師是我們的良師益友，和她在一起感覺很輕松也很有收獲?！缭谏?何老師解開我心中的疑惑。作為機械女生，沒有什么令我感到焦慮的。因為，我相信，有付出就會有回報。謝謝你，何老師！——彭媛祝何老師身體健康，工作順利；女兒成才成鳳。何老師，我們愛您?！獧C械0807全體同學 班導師寄語：到大學以后，我希望你們先學會兩種能力：規(guī)劃，取舍。做事先做人，永遠記得這一點。永遠不要瞧不起自己，或許你的想法就是一個偉大發(fā)現(xiàn)的開始。祝大家有一個好的前程。班級榮譽（1）2008~2009學年，獲“東北大學基礎學院優(yōu)秀班集體標兵” 榮譽稱號；（2）2009~2010學年，獲“東北大學優(yōu)秀班集體”榮譽稱號；（3）2010~2011學年，獲“東北大學優(yōu)秀班集體”榮譽稱號，并于2011年5月，所在支部被評為“五四紅旗團支部”。第三篇：優(yōu)秀研究生導師事跡作為我校省級重點學科水產養(yǎng)殖學學科的學術帶頭人和學校龐大的科研團隊的領軍人物，吳灶和的一言一行，都牽系著他對科研事業(yè)的熱情，透露出他對學?？蒲惺聵I(yè)的希冀與期待。態(tài)度決定高度，這句話用在吳灶和身上至為恰切。一、執(zhí)著追求 一心致力學問1953年，吳灶和出生于一個農民家庭。高中畢業(yè)后，他唯一的愿望是讀大學，但由于當時社會環(huán)境限制，這個夢想久久未能實現(xiàn)。念完兩年師范后，吳灶和于1976年走進一所中學教書育人。1977年冬天，中國恢復了停滯10年的高考。雖然那時吳灶和已經25歲，有了一份固定的工作，但他還是毅然選擇了參加高考，他的人生軌跡也因此發(fā)生了改變從一位中學老師變成了我校前身湛江水產學院恢復高考后的第一屆大學生。往者不可諫，來者猶可追。從農村出來的吳灶和，心里始終銘記著，他整整遲了8年才讀上大學，深造的機會來之不易，他要努力學習把失去的8年光陰追回來。吳灶和認為，如果畢業(yè)以后回顧四年的生活，曾經奮斗過，努力過，對得起自己，對得起父母，對得起社會，才算是成功地讀過了大學。這種自覺的態(tài)度，幫助他克服了學習上的諸多困難?；貞洰斈?，吳灶和很自豪。本篇文章來自資料管理下載。因為只在1965年即讀初中時學過一年英語，在大學入學的英語模擬考試中，他連26個英語字母大小寫都寫不全，但到了二年級時，他的英語成績已經名列前茅。不僅如此，他還自修了日語，成績在學校里也是數(shù)一數(shù)二的。同時，吳灶和也并非 一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事，大學期間，他不僅在班上當副班長，還擔任了養(yǎng)殖系學生會的第一任主席。也許正因為成長環(huán)境和生活閱歷的差異，吳灶和顯得比別人