【文章內(nèi)容簡介】 法與手段，注重“教、學(xué)、做”一體計算機(jī)系從2008年開始要求專業(yè)核心課程和精品課程構(gòu)建符合工作崗位實際的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求各專業(yè)圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確課程培養(yǎng)目標(biāo)及其在專業(yè)培養(yǎng)中的定位，根據(jù)職業(yè)崗位群的核心能力，將職業(yè)崗位能力分析和具體工作過程融入到課程設(shè)計中，開展項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動和教學(xué)做一體化的教學(xué)模式改革，突出教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，融“教、學(xué)、做”為一體，提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。同時，計算機(jī)系積極推進(jìn)教師在教學(xué)方法和手段上的改進(jìn)，普及項目驅(qū)動、行為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法，與行業(yè)、企業(yè)合作將實際工作項目引入到課堂教學(xué)中，鼓勵教師走出教室、走進(jìn)實訓(xùn)室、走進(jìn)企業(yè)，將教室、實訓(xùn)室和企業(yè)合為一體，重點提倡教師采用互動式教學(xué)，重視讓學(xué)生在做中學(xué)，教師在學(xué)生做中教，重視教學(xué)模式的改進(jìn)，融“教、學(xué)、做”為一體，如現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等，注重課堂教學(xué)效果提高，鼓勵學(xué)生參與，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力。二、推行考核方式多元化，實行多種考核制度改革同時，學(xué)院要求各專業(yè)結(jié)合自己的實際，以考核學(xué)生職業(yè)能力為核心，根據(jù)課程特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)階段等采取多種考核方式，同時建立考核知識、能力和技能的考核指標(biāo)體系和考核標(biāo)準(zhǔn)，考核指標(biāo)能夠量化盡量量化，不能量化的要進(jìn)行可操作的程度描述。一是推行考核方式的多元化。近年來，學(xué)院加強(qiáng)了課程考核的改革力度。首先是在考核內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力、實踐能力和創(chuàng)新能力；在考核的方式上，根據(jù)課程特點采用不同的形式，專業(yè)課程以能力考核為主，考核中采用筆試、口試、上機(jī)實際操作、課程設(shè)計等方式；重視對學(xué)生德育和技能的考核，擴(kuò)大了對學(xué)生綜合能力的檢測；如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、計算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生可以提交項目報告、規(guī)劃方案、網(wǎng)頁或網(wǎng)站設(shè)計成果等，結(jié)合過程考核及企業(yè)考核評定出考核成績。對于專業(yè)操作性強(qiáng)的課程，實行學(xué)生上機(jī)操作，老師現(xiàn)場打分的方法，促進(jìn)了學(xué)生實踐技能水平的提高；學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)期間考核則以工作成績和平時表現(xiàn)共同評定，對測評不合格的學(xué)生則繼續(xù)實習(xí),嚴(yán)格要求，嚴(yán)格考核，確保實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量。針對高職教育的特點和學(xué)生的能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，計算機(jī)系改學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）為畢業(yè)綜合實踐，可以根據(jù)專業(yè)的特點，學(xué)生可以以實際作品、方案設(shè)計、實踐課題、生產(chǎn)性實訓(xùn)和調(diào)查報告等形式作為畢業(yè)綜合實踐考核載體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了提升學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。二是實行“以賽促學(xué)”手段。在每學(xué)年學(xué)院技能大賽中，對于可操作性強(qiáng)的核心課程如《動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》、《C語言程序設(shè)計》等課程都設(shè)置了競賽項目。在技能大賽中，擴(kuò)大學(xué)生獲獎面，吸引更多的學(xué)生參加技能大賽，“以賽促學(xué)”的手段，提高了學(xué)生的動手能力，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升了計算機(jī)整體教學(xué)水平。附：佐證材料《動態(tài)網(wǎng)站》項目式教學(xué)材料《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》任務(wù)驅(qū)動教學(xué)材料網(wǎng)頁設(shè)計大賽材料第四篇：以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向的國際貿(mào)易課程教學(xué)設(shè)計.西 教 育 廣 【 摘要 】 國際貿(mào)易課程是國際商務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ) 課程之一, 其理論性與實用性都非常強(qiáng)。本文以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向, 從設(shè)計思路、課 程教學(xué)設(shè)計、課程內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)建議等 方面對該課程設(shè)計進(jìn)行探討。【 關(guān)鍵詞 】 國際貿(mào)易 課程設(shè)計 任 務(wù)驅(qū)動目前,高職院校正在大力推行人才 培養(yǎng)模式改革,其中課程建設(shè)是高職院 校教學(xué)改革工程的重要組成部分,課程 建設(shè)的水平直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量及 人才培養(yǎng)的質(zhì)量。如何在有限課時內(nèi)使 學(xué)生掌握國際貿(mào)易的精髓,是教師在課 程教學(xué)設(shè)計中最為關(guān)心的問題。筆者認(rèn) 為,高職國際貿(mào)易課程必須進(jìn)行課程整 體設(shè)計和細(xì)節(jié)的重新設(shè)計,采用任務(wù)驅(qū) 動的方法進(jìn)行課程教學(xué)。一、課程性質(zhì)及設(shè)計思路國際貿(mào)易課程是高職國際商務(wù)、國 際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程, 是進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程如國際貿(mào)易實 務(wù)、國際商務(wù)單證、國際匯兌等課程的基 礎(chǔ),是一門基礎(chǔ)理論與實踐相結(jié)合很緊 密的課程,要求學(xué)生掌握國際貿(mào)易基本 理論,并培養(yǎng)學(xué)生具備解決具體問題的 實踐能力,能夠?qū)⒒纠碚撝R綜合地 運(yùn)用到具體實踐中。國際貿(mào)易課程設(shè)計的理念是以職業(yè) 能力培養(yǎng)為重點,根據(jù)國際商務(wù)等專業(yè) 的主要就業(yè)崗位 “ 外貿(mào)業(yè)務(wù)員 ”、“ 國際商 務(wù)單證員 ”、“ 外貿(mào)跟單員 ” 的職業(yè)技能標(biāo) 準(zhǔn), 以任務(wù)驅(qū)動作為導(dǎo)向, 將國際貿(mào)易理 論知識分解成為若干模塊項目,根據(jù)項 目工作確定教學(xué)任務(wù), 選擇教學(xué)內(nèi)容, 將 國際貿(mào)易基本理論與知識按照工作項目 的內(nèi)在聯(lián)系來組織課程教學(xué)。教學(xué)中根 據(jù)高職教育的特點,緊密結(jié)合當(dāng)前我國與國際貿(mào)易實踐,對國際貿(mào)易基本原理 實務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)介紹,同時要求學(xué)生進(jìn)行 網(wǎng)上資料信息的收集、分析, 以及校外見習(xí)等,從而使學(xué)生不僅能掌握國際貿(mào)易 理論和基礎(chǔ)知識,而且能學(xué)會分析和處 理實際進(jìn)出口業(yè)務(wù),加深對重難點知識 的掌握。通過知識和技能的綜合運(yùn)用, 達(dá) 到適應(yīng)崗位的教學(xué)目的。二、課程教學(xué)設(shè)計(一 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為了使國際貿(mào)易課程的教學(xué)達(dá)到知 識教育與綜合能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,筆者 在課程開發(fā)過程中, 取得多位行業(yè)專家、企業(yè)骨干的大力支持。聘請的專家分別 對外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗位的工作任務(wù)、所需的 能力進(jìn)行了梳理, 通過現(xiàn)場歸納和總結(jié), 本課程開發(fā)的思路逐步清晰。崗位所需 要完成的工作任務(wù)和完成工作任務(wù)所需 要能力逐項得到確定。教學(xué)項目的設(shè)計 找到了工作任務(wù)這一載體,圍繞這一載 體我們確定了教學(xué)中貫徹理論性、實務(wù) 性和可操作性的原則,在課程學(xué)習(xí)中讓 學(xué)生逐步明白 “ 知道什么 ”、“ 會做什么 ”。充分運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué),將課 程教學(xué)設(shè)計為以下環(huán)節(jié): 第一, 理論教學(xué)。在理論內(nèi)容上力求 全面、完整, 理論體系嚴(yán)密, 使學(xué)生系統(tǒng) 接受本課程的理論教育。同時, 注意及時 吸收學(xué)科最新成果、最新知識以及國際 貿(mào)易發(fā)展的最新動態(tài),及時補(bǔ)充到理論 課程教學(xué)中。第二, 案例教學(xué)。教師舉案例 , 不僅是 為了引向 “ 新概念、新知識 ” , 而且也是 為了引向任務(wù)、問題。以我國加入 WTO 后在對外貿(mào)易實踐中遇到的真實案例, 將理論教學(xué)與案例教學(xué)結(jié)合起來,培養(yǎng) 學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識分析