五年級班總結第二學期(編輯修改稿)
2024-11-09 13:36 本頁面
【文章內容簡介】 能較好地完成學習任務。只有一名學生語文成績沒有及格。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力、寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師給予引導教育。三、教材分析：本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇。本冊教材共八個單元，分別是：第一單元：“走進西部”，第二單元：“永遠的童年”，第三單元：“語言的藝術”，第四單元：“他們讓我感動”，第五單元：“中國古典名著之旅”，第六單元：“走進信息世界”，第七單元：“作家筆下的人”，第八單元：“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一單元，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動。第二次是在“走進信息世界”第六單元，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式。在教材中，每單元由“口語交際習作”“回顧拓展”兩部分組成。在每單元課文之后設有“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。四、教學要求及重難點：第一單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。第二單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。第三單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。第四單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。第六單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。第七單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。第八單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。五、提高教學質量措施：充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。在上課之前提前安排學生進行課前預習工作，課代表小組長組員活動，逐層檢查。要求學生生字注音。加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語；通過聯系上下文和生活實際的方法，理解含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。有組長統一檢查，面對學困生，由老師親自檢查，做到一一過關。繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講?？梢栽诮虒W過程中穿插學生分組朗讀、男女朗讀讀、小組朗讀、競賽朗讀等各種朗讀形式，豐富學生的朗讀興趣。針對學困生，需要鼓勵其朗讀，培養(yǎng)他們的朗讀興趣。注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自身的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對后進
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