為他人點亮一盞燈美文摘抄優(yōu)秀范文五篇(編輯修改稿)
2024-11-09 13:35 本頁面
【文章內容簡介】 成，不露痕跡。在特定的社交場合中，有時某種言語或行為有著特定意義。面對不恰當的言行造成尷尬局面，作為旁觀者如果能順勢聯(lián)想和引申一下，給某種言行的特定意義重新定義，就能夠達到很好的效果。三、轉移話題方向，為別人失誤開脫張小偉所在的單位有個不成文的規(guī)定，開會必須關手機或者把手機設置成振動狀態(tài)。有一天。單位召開干部職工大會，張小偉拿出自己新買的手機，熟練地按了幾個鍵后，便放到了口袋里。然而，領導正在講話的時候。張小偉的手機突然鈴聲大作。頓時，領導的講話被打斷了，會場的全部目光都投向了張小偉，張小偉面露尷尬之色，有些不知所措。旁邊的辦公室劉主任有心幫張小偉解圍，靈機一動，故意大聲問道：“小張，你這手機是新買的吧。是山寨版的嗎？”這個場合劉主任這么嚷嚷。張小偉不知他葫蘆里賣的是什么藥，心里更加緊張了，只好低著頭小聲回答：“是的，新買的?！眲⒅魅挝⑽⒁恍Γ耘f大聲說：“哦，山寨版的新手機，難怪搞不成振動?？磥砟愕氖炀毘潭纫彩巧秸墑e的。”一番話說得在場的人呵呵一笑，臺上的領導也深表贊同似地點點頭。張小偉不禁松了一口氣，感激地看了一眼劉主任。會場又恢復了正常。張小偉忘了把手機設置成振動，這個失誤導致他在眾人面前感到難堪。劉主任沒有順著大家的思路批評張小偉，而是以一句適時適度的笑話，巧轉話題：“你的手機沒設置成振動，不是你忘了或是故意的，而是對剛買的手機還不熟悉操作?！表樌貙ⅰ安话匆?guī)定把手機設置振動”這一不可原諒的失誤，巧妙轉移到了“初次使用還不熟悉”這一可以原諒的失誤，幫助張小偉得以從尷尬的氣氛中脫身。荀子說：“贈人以育。重于珠玉?！痹谌穗H交往中。面對他人由于種種原因遭遇尷尬或難堪，我們最好的辦法不是袖手旁觀，而是挺身而出。帶著善意和智慧去“幫腔”，靈活巧妙地幫助他人化解尷尬和難堪，從而在我們周圍創(chuàng)設出和諧的交際環(huán)境。第四篇：仿寫為習作起步點亮一盞燈仿寫——為習作起航【摘要】三年級是習作教學的起步階段，起步指導至關重要。從讀到寫，通常都要模仿。以課文為范例，幫助學生打開思路，這是逐步提高學生習作能力的有效途徑。在實踐中嘗試了仿寫訓練，通過針對性仿寫、隨機仿寫、自由寫等形式對學生進行習作起步訓練，引導學生把語言積累與運用緊密結合，感受生活學會捕捉素材；讀中仿寫，學以致用，使學生樂寫、會寫，切切實實把好習作教學的第一關?！娟P鍵詞】積累 運用 捕捉素材 仿寫 【正 文】作文教學是小學語文教學中一個非常重要的內容同時也是一個難點三年級是語文習作的起步階段愈發(fā)顯得重要。學生從一、二年級“寫自己想說的話”過度到三年級“能不拘形式地寫見聞、感受和想象”必須歷經一個從句到段到短篇這樣循序漸進的習作實踐過程，對于這樣的過渡，學生難免有點不適應，有些學生甚至產生畏難害怕情緒，一聽說寫作文就頭疼。因此，仿寫，為三年級習作起步點亮一盞燈，是學生寫作訓練的一條捷徑。一、明確目標，欣賞鼓勵相結合。《語文課程標準》對中年級學生提出的要求是：能不拘形式地寫見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。而三年級是習作教學的起步階段，我們對學生主要以鼓勵、表揚為主。培養(yǎng)學生濃厚的寫作興趣，引導學生感受生活，學會捕捉素材，讀中仿寫，學以致用，培養(yǎng)和提高他們的表達能力，使學生能善寫作文，切切實實把好習作教學的第一關。作文教學心理研究表明，學生寫作能力的發(fā)展大體上經過如下三個階段：準備階段、過渡階段、獨立寫作階段。模仿寫作是順利完成過渡階段的必經之路。因為“模仿能產生表象，因而從外部動作中分離出來，有利于保持動作的內部輪廓，成為日后形式思維的準備”。小學生對外界刺激反應十分敏銳，模仿性很強。針對小學生這一身心特點，在作文教學中我們可以采取最能刺激寫作興趣的，同時最能鞏固學習成果的方式。仿寫就是一種非常好的形式。學生在閱讀中從范文里吸收了佳詞、妙句和布局謀篇的技巧。他們?yōu)榈玫街R而高興，作為老師，要抓住這個時機，立即讓學生模仿已經理解和吸收的東西進行習作，這樣，學生習作的興趣就會更濃。在仿寫中，學生可以形成一種內在輪廓，為今后的作文提供材料和模式。而且，在興奮達到旺盛時進行的活動印象深，能夠迅速形成寫作技能，為以后獨立寫作奠定心理基礎。二、捕捉素材，激起習作興趣?！皟和瘜W習任何事情，最好的時機是當他們
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