【文章內容簡介】 結論中都要準確無誤。第二、速度。注重解題速度。第三、協(xié)調性。在解題過程中有意識地控制自己的反應，對于文字、符號、圖形運用自由，融為一體，作出連貫反應。以上，是我在初三數學教學實踐中，總結得到的不完全的經驗概括，以后將繼續(xù)努力。2014年6月第三篇：九年級下冊數學教學工作總結（范文）九年級數學教學工作總結本學期我繼續(xù)擔任初三兩個班的數學教學工作，工作中有得也有失，現反思如下:一、教育教學中的得：能制定正確教學目標:平時教學中，不僅根據教學大綱的要求更注重多數學生的學習基礎、水平來制定教學目標。根據班級實際情況，我把二班平時的教學目標要求定在中等偏下水平，對于基礎太差的學生，對他們的復習目標只要求達到教學大綱的最基本的要求，強調熟記重要的概念、定理、公式等基礎知識，并能掌握基礎題的基本解法；而對于一班的學生，要求重點內容適當提高，使素質高的學生能取得較好成績。通過努力，使全班學生的數學成績均有所提高。編寫切合學生實際的訓練題: 初三學生每人手中均有學習資料，而我一直讓他們訂的也就是《學習之友》。因為根據學生的實際情況，很多學生基礎差，市面上很多練習冊中基礎知識偏少，較難的題目偏多，解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法，總的情況是要求偏高、偏深。因此平時在備課中我注意重點備好學生的練習及復習訓練題。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改,，多數題目是基本訓練，重點題型反復訓練，逐步提高，達到了預期的教學效果。注重課堂教學信息的及時反饋和矯正: 由于學生之間思維的差異及基礎知識掌握的差異特別大，給課堂教學帶來了很大的難度，因此課堂教學必須從學生實際水平出發(fā)，分層次、有針對性地進行復習指導，最終使不同層次的學生通過復習學習達到不同水平。因此我在課堂教學中，注重了解學生的思維過程，對于學生回答的問題要進一步追問，對學生做的選擇題和填空題的答案要進一步追問為什么。課堂教學中對學生的練習及時給予積極的評價，提高學生的內驅力，同時及時矯正學生中存在的問題，這樣既加深了對知識的理解，同時又使學生及時糾正錯誤，達到復習的基本要求。二、教學工作的失: 錯誤的估計了學生的學習情況，樂觀的認為學生的學習過程及作業(yè)過程是正?；模Y果導致走了一段彎路。在初三數學教學過程中，為了趕教學進度,因此課堂教學中還是出現了講的多、練的少的現象。沒有很好的把握教育管理與初三數學教學的關系。平時在初三數學教學中花的時間較少，特別是后進生的輔導工作沒有真正落到實處。有時對存在問題講道理多了，具體輔導工作少了。章節(jié)考試及模擬考試注重了學生的得分情況分析，對學生知識缺漏情況少了統(tǒng)計及分析，少了針對性的評講，更少了針對性的進行跟蹤訓練及檢查。三、階段復習的做法：注重了課本知識，進行了查漏補缺。全面復習基礎知識，加強基本技能訓練的。在第二階段的復習中，反思和總結上一輪復習中的遺漏和缺憾，會發(fā)現有些知識還沒掌握好，因此在第二輪專項練習中，我把近幾年的中考題放在了一起，并且還找了各地方與寧夏相似的題型讓學生進行練習。并且經?？偨Y，讓學生掌握一類題的通用解法，邊復習邊將知識進一步歸類，加深記憶；還要進一步理解概念的內涵和外延，牢固掌握法則、公式、定理的推導或證明，進一步加強解題的思路和方法；同時還要查找一些類似的題型進行強化訓練，要及時有目的有針對性的補缺補漏，直到自己真正理解會做為止，決不要輕易地放棄。第三階段的模擬測試，針對學生的薄弱點，我組成多套試卷，讓他們先測試，再講評。講評的時候，盡力做到一個學生一個學生講，針對他們學情成績的不同，找出每個人的問題，并為他們制定下一次的目標。四．信息化技術手段的應用：這學期，我信息化技術運用最多的不是在課堂上，而是在課堂下。首先，利用光盤資源庫搜索到在復習中我所需要的知識點相應的題目；其次，再利用截屏的方法將題目組合在一起；另一方面，對于紙質卷子中我認為好的題目，我會利用小猿搜題APP，再利用微信網頁版，將這些題目的電子版組合在一起；如此一來，盡力讓學生做到精講精練。此外，利用微信群，也可以在校后和學生做到更好的溝通，學生有不懂的題目，可以及時問我及時解決。回顧自己這學期的教學，有優(yōu)點有不足，希望在今后的工作中，能夠更嚴格的要求自己，不斷進步，成為一名優(yōu)秀教師。第四篇：九年級下冊數學教學工作總結九年級數學教學工作總結本學期我擔任九年級5,6班數學教學工作，一學期的工作即將過去，回顧一期來的工作，有成功也有不足，為更好的總結得失，迎接未來，現將本學期的數學教學工作總結如下:一、端正態(tài)度，提高思想認識水平。認真學習《初中數學新課程改革標準》，堅定不移的實施新課程改革，鉆研新課程改革下數學教學方法，提高自己的業(yè)務能力和教學水平。做到熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的學生，認真對待教學工作中的每一個細節(jié)，虛心向其他教師請教教學中出現的問題，結合教材內容、本校的實際條件和學生的實際情況，有計劃，有組織，有步驟地扎實開展教學工作。二、精心設計教學情境，營造良好的教學氣氛。課堂教學是教學過程中最為重要的一個環(huán)節(jié)，要取得較好的課堂教學效果，必須營造一種輕松的、積極的、向上的氣氛，激發(fā)學生的求知欲。所以在課前的準備中，我都會考慮到如何給學生營造一種輕松愉快的環(huán)境，以此調動學生的積極性。根據教學內容，我設計形式多樣化的導學案，激發(fā)了學習興趣，提高了聽課的積極性，促進探究的主觀能動性，增強知識掌握的牢固性，培養(yǎng)了學生探究思維的能力。同時，也提高了課堂教學的效率，反饋練習中效果比較明顯。三、精心布置練習和作業(yè)，做好記錄和分析。導學案上的練習和作業(yè)是為了鞏固知識，提高知識的應用能力，同時還能反映學生對知識掌握的水平和應用所學知識解決實際問題的能力。在進行課前準備時，我不僅設計教學內容和教學形式，同時還根據不同水平層次的學生設置習題，力求做到有針對性，盡可能的讓更多學生參與到課堂練習，讓他們有能力完成這些練習，從而提高他們的自信心。對于作業(yè)的批閱，我采用了和以往不同的作法。只要時間允許，我都會把批閱安排到教室進行，同時把學生叫上來當面進行批改，對于做對的習題或一些創(chuàng)新的思路我會予以肯定。對于存在問題的作業(yè)，我會幫助學生指出來，并給他分析產生問題的原因，同時給予一定的輔導，引導他們自己獨立完成正確的解題過程。雖然在時間上會花費比較多一點，但效果卻是不言而喻的。四、搞好分層教學，加強課后輔導。每個學生的能力和基礎都是不一樣的，這是客觀存在的事實。因此在教學中我很注意給不同類型學生施加不同的壓力，給他們分配不同的目標任務。對于優(yōu)等生主要是加大訓練的難度，以拓展他們的思維能力。對中等生則主要是提供不同的題型，適當增加難度，訓練他們的思維，拓展他們的見識，以提高解題的能力和技巧。對于后進生，我主要是對他們進行基礎知識輔導，幫助他們樹立學習信心，激發(fā)他們的求知欲望。五、反思存在的問題，總結經驗教訓。雖然在教學中，我付出了很多時間和精力，也取得了不錯的成績，但還是存在一些問題。首先在解決中下學生的解題能力上突破不大；二是少數后進生的學習積極性并沒有真正調動起來，在對試卷分析時并沒有針對部分較難的題型進行多重練習，造成考試中出現一些不必要的丟分現象。第五篇：九年級下冊數學教學工作總結九年級數學下學期教學工作總結一年來，我擔任九年級（1）、（2）班的數學教學，在教學期間認真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業(yè)務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面我就這一學期工作做簡單的總結。一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作： ⑴課前準備：備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數學的興趣，課堂上講練二、總復習工作要面向全體學生具體做法是：㈠教師的板書與學生的板演教師的板書應體現知識的發(fā)生過程，知識之間的縱橫聯(lián)系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明。強化學生板演過程，讓不同層次學生都有機會表現，因為學生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時，學生板演中出現的優(yōu)秀解題方法，為教師提供向學生學習的良好機會；另外也可以培養(yǎng)學生膽識，培養(yǎng)學生獨立思考能力，促進記憶。㈡注重學生解題中的錯誤分析在總復習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統(tǒng)分析是重要的，首先可以通過錯誤來發(fā)現教學中的不足，從而采取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養(yǎng)會產生有益影響。三、抓住學生心理，營造良好的教與學環(huán)境高考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優(yōu)生和學困生，他們的學習都是被動型的