濟南版生物七上第一節(jié)綠色植物的主要類群(編輯修改稿)
2025-01-14 06:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 物？它們生活的環(huán)境有共同之處嗎？這樣既提高了學生的興趣又使得學生對蕨類植物的生活環(huán)境有所了解。學生會聯(lián)想到日常生活中見到的類似的植物：在陽臺上、植物園里。這樣概括出：它們大多生活在陸地上的陰濕處，極少數(shù)生活在水中。 三、蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點 將學生采到的蕨類植物分給各個實驗小組， 同時課件顯示觀察步驟和思考問題： ①它的地上部分是什么？ ②它的莖長在哪？地下部分有什么特點？ ③取一片小葉，對光看一下葉的厚薄怎樣？有無葉脈？ 教師在巡視的過程中予以適當?shù)膯l(fā)、指導(dǎo)，經(jīng)過一系列的觀察探究活動及學生們的討論，讓學生試著自己總結(jié)出蕨類植物的特征：具有真正的根、莖、葉，而且根莖葉里具有輸導(dǎo)組織和比較發(fā)達的機械組織。 教師做適當?shù)难a充及升華：正是有了這些特點使得蕨類植物體型較大，適應(yīng)陸地的能力較強。 四、孢子生殖 用多媒體投影鐵線蕨一片小葉的背面（局部放大展示孢子囊），讓學生仔細觀察猜想這些是什 么結(jié)構(gòu)，有什么作用。激發(fā)學生強烈的求知欲望和分析問題的能力。在學生進行大膽推測后，師生共同得出結(jié)論：這是孢子，是生殖細胞。 五、蕨類植物的用途 讓學生看書自學并將自己從網(wǎng)上和書籍中了解的有關(guān)蕨類植物的用途與大家共享。同時用 CAI課件展示各種用途的蕨類植物以開闊學生的視野。 六、歸納總結(jié)、拓展提高 教師和同學一起總結(jié)蕨類等孢子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征及與人類的關(guān)系、在自然界中的意義。尤其是古代蕨類植物所形成的煤對人類的貢獻，培養(yǎng)學生節(jié)約能源、保護環(huán)境的意識。 種子植物（第二課時） 一、播放錄像，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 多媒體出示圖片，學生區(qū)分孢子植物和種子植物，明確種子植物的概念。 播放與種子植物有關(guān)種子萌發(fā)和靠種子繁殖后代的錄像。學生欣賞并討論。創(chuàng)設(shè)問題的情景，指導(dǎo)學生觀察，進行適當?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)。教師可參與小組討論，鼓勵學生提出問題、大膽發(fā)言。然后教師告訴學生：我們常見的花草樹木等絕大多數(shù)是依靠種子繁殖后代的。這樣順利引入課題種子植物。 學生觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出放大其生殖細胞 孢子）的圖片和種子植物圖片（突出放大其果實、種子），對二者進行比較。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并討論交流。激發(fā)學生強烈的 求知欲望。 ①孢子和種子哪一個生命力更強？為什么？ ②種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，其中一個重要原因是什么？ 在各小組代表積極發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師予以肯定并加以完善：孢子是個生殖細胞，而種子是種器官，種子的生命力比孢子強得多，種子植物之所以更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，能產(chǎn)生種子是一個重要原因。 二、學生展示并交流調(diào)查報告：校園內(nèi)的種子植物。
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