【文章內容簡介】 美麗的校園需要有文明的學生”行為規(guī)范養(yǎng)成教育月活動，成立了相對應的教師、學生服務督導小組，加強對學生行為規(guī)范的督導、檢查、糾正，并開展創(chuàng)建行為規(guī)范先進集體、爭當文明禮儀之星等活動。我們還聯(lián)合各社區(qū)關工委，采取“微型家長會”的形式，進一步加大學校、家庭、社會的聯(lián)系，提高德育工作的針對性和有效性。隨著班級常規(guī)管理的制度化、規(guī)范化、科學化，促使學生形成了良好的行為習慣，學風、班風、校風明顯得到轉變，并涌現(xiàn)出一大批班級管理經(jīng)驗豐富、成效突出的班主任，如吳常初、盧妙云、蔡映瓊、陳玉棟、陳雁等老師。以主題活動為載體，知行合一塑造品格我們圍繞愛國主義、感恩、“三禮”等“三大”特色德育專題，堅持“一看、二講、三實踐、四反思”的多感官、多角度活動模式，讓學生在活動中懂知識、明事理、篤行為。全年我們通過組織學生到虎門沙角炮臺開展戶外活動體驗學習，培養(yǎng)了學生的愛國主義精神和社會責任感；組織學生到東莞展覽館參觀學習，了解東莞的風土人情，增強了學生的家鄉(xiāng)情結；開展“科技，就在我們身邊”主題校外實踐活動，組織三至六年級學生到東莞科技館體驗生活，培養(yǎng)學生的科學和環(huán)保意識；舉行“知禮節(jié)，行孝義”主題教育月活動，開展了評選十佳“孝義之星”活動，培養(yǎng)學生的孝心和公民意識；我們舉行了多次募捐儀式，以自己的實際行動支援貧困地區(qū)的建設工作，獻出自己的一片愛心；我們還成功舉辦了藝術節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等節(jié)會，讓學生在豐富多彩的節(jié)會活動中潛移默化地形成良好的思想品質，養(yǎng)成了現(xiàn)代人活潑、優(yōu)雅的氣質。改革德育評價模式，營造全員德育氛圍對學生學業(yè)成績發(fā)展性評價的改革，一直是我校這幾年課題研究的重點內容。我們對學生學業(yè)成績的評價實現(xiàn)由“目標取向下的教育評價”向“過程取向下的教育評價”的轉變，重視評價過程，實現(xiàn)多元、多角、多面評價，促進學生的綜合素質能力。受此啟發(fā)，在德育評價上，我們也更多關注學生的成長過程，把對學生思想品德和行為習慣的觀察評定貫徹到每月、每周中去。每學期的評價月中，我們更是一改以往的做法：評價項目上突出學生的個性為主，評選個性之星；評價方法上以多元、多角、多方評價為主，通過自主申報、現(xiàn)場演講或才藝展示、小組評議、家長老師復核等程序，使評價變成一個展示自我、張揚個性的過程，鍛煉了學生的綜合素質能力，促進學生的健康發(fā)展。同時，評價的過程有學校、家庭的關注，有學生、班干部、老師、家長的意見，使評價的結果更客觀，更有激勵性，營造了全員德育的氛圍。四、教學為本，提升辦學質量以課堂教學改革為主導，穩(wěn)步提升教學質量我們要求教師以課堂教學研究為重點，努力改變和優(yōu)化原有的課堂教學模式和方法，積極開展了 “先學后教，點訓結合”、“自主互助教學模式”等專題研究。學校領導深入教學第一線，開展聽隨堂課、教研課活動，帶頭上研討課，狠抓課堂教學，在“新、活、實”上下功夫，做到以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，徹底變革教師的教學方式和學生的學習方式，從而形成求真務實的 9 教學風格，體現(xiàn)出“求實、創(chuàng)新”的精神內涵。同時，教導處狠抓教學常規(guī)“六認真”的落實，夯實教學基礎，努力挖掘學生的創(chuàng)新潛能。本學年，學校以“抓兩頭、促中間”的教學管理，對各年級進行質量監(jiān)控、質量分析及反饋工作，不放過任何一個潛能生。每月一次的年級月查、不定期的語文、數(shù)學、英語等單項技能檢測，夯實了學生的基礎知識。通過一學年的努力，教師整體的課堂教學水平不斷提高，教學質量穩(wěn)步上升。以課題研究為主線，努力推進素質教育學校鼓勵教師結合教育教學和學生實際問題，倡導教師對微型課題的研究，著力解決教學中存在的問題。我們以市立項課題《小學生發(fā)展性學業(yè)成績的構建與實施》為載體，以課堂為主陣地，在全校積極開展學生學業(yè)成績評價制度改革與實踐?！耙环N素養(yǎng)，一段描述，一張試卷”的新型評價方式，極大地激勵了學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。學校還把每學期的最后一個月確定為學生的考核展示評價月。隨著校本研究的氛圍不斷增強，學校教育科研工作取得較好的效果：梁小平校長撰寫的論文獲東莞市教育學會2010年優(yōu)秀教育科研論文一等獎；柯超杰老師的論文《信息技術課堂“四學會”》在2011年省中小學信息技術教育論文活動中榮獲三等獎；張明星老師撰寫的論文《兒童聲樂訓練中的形象教學四法》在2010年東 10 莞市中小學音樂教學論文評選中，榮獲小學組三等獎；梁小平校長的論文《學生學習數(shù)學的動力來自哪里》在《湖南教育》雜志上發(fā)表；鄒建平、曾藝嫻、鄺志江等老師的論文分別在鎮(zhèn)教育分會獲獎；在中國教育學會舉辦的中國教育實踐與研究征文大獎賽中，吳常初、蔡映瓊、陳文勇、梁連彩等老師分獲一等獎。五、特色為軸,張揚個性特長“人人有才，人無全才，揚長避短，個個成才”，是我校 “合格+特長”辦學特色的核心詮釋，也是我校扎實推進素質教育、全面全體發(fā)展學生的真實寫照。以課程為載體，推動特色發(fā)展學校秉承“合格+特長”的辦學特色，為了保證特色教育的時間和質量，學校充分利用自身的教師資源優(yōu)勢，除正常開展學校興趣特長專業(yè)隊訓練外，16年級每周開設兩節(jié)個性化活動課程，堅持學生個性興趣特長的發(fā)展和培訓。全校學生根據(jù)自己的興趣特長，報名參加一個興趣特長班的培訓。構建活動文化，提升學校品質學校構建 “以開展節(jié)會活動為載體，全面發(fā)展學生”的活動主題，以藝術節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)為主線開展文體教育活動，培養(yǎng)學生的綜合素質能力。每學年上學期的讀書節(jié)、藝術節(jié)，下學期的科技節(jié)、體育節(jié)，這一節(jié)會一盛會，為學生搭建展示自我、張揚個性的舞臺，讓學生在參與活動中不斷提升自身的綜合素質能 11 力和文雅內涵。我們還根據(jù)學生的實際需求，開展“五會”活動，即：會寫一手