【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，內(nèi)容也非常廣泛，只不過是需要每位從教者要有對(duì)教育的永久的激情，要有感而發(fā)而已。下面是筆者對(duì)書寫教學(xué)后記的一點(diǎn)體會(huì)：一、寫教師的“教” 1．寫成功之處教學(xué)中的“亮點(diǎn)”包括教師教學(xué)中的成功之處及教學(xué)機(jī)智。備課時(shí)，一般教師會(huì)對(duì)教材處理和教學(xué)過程設(shè)計(jì)等花費(fèi)大量的心思。在課堂教學(xué)之后，如果發(fā)現(xiàn)確實(shí)有獨(dú)具匠心之處就應(yīng)該歸納和總結(jié)，如有趣的導(dǎo)言、簡(jiǎn)潔明了的板書、直觀的實(shí)驗(yàn)演示、巧妙的設(shè)問等。另外，再詳細(xì)的教案也不可能預(yù)見師生思維發(fā)展，情感交流的全部情況。課堂上，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，問題情境的創(chuàng)設(shè)，或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生，教師總會(huì)突然產(chǎn)生一些靈感，這些智慧的閃光點(diǎn)往往“突如其來，突然而去，不由自主”，不及時(shí)利用教學(xué)后記去捕捉，稍縱即逝，會(huì)再也想不起來，造成很大的遺憾。但若課后將課堂上點(diǎn)滴花絮記錄下來，日后進(jìn)行歸類、整理、總結(jié)，長(zhǎng)此以往，經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，教法就會(huì)越來越靈活，教學(xué)能力就會(huì)大大提高，從而完成從量變到質(zhì)變的飛躍。例如：記得在教學(xué)《蠶和蜘蛛》一文時(shí)，當(dāng)孔雀把獎(jiǎng)杯給蠶時(shí)，我讓學(xué)生發(fā)表自己心中的感想。有一位同學(xué)站起來說：“不公平啊，不公平！”全班同學(xué)頓時(shí)哄堂大笑，我也非常驚訝，但我還是請(qǐng)這位同學(xué)說出理由。那位同學(xué)這樣說：“蠶是在人們精心照料下吐絲的，為人民服務(wù)，理所當(dāng)然。而蜘蛛任勞任怨，辛勤織網(wǎng)，用自己的汗水換來腹中食物的同時(shí)，還為人們捕捉蚊蠅?？兹竻s因?yàn)樗庑蔚某舐穸ㄋ某煽?jī)，這不是不公平嗎？我給了那位同學(xué)高度的表揚(yáng)，并教育學(xué)生看待事物一定要全面，不要片面。課堂上響起熱烈的掌聲，學(xué)生害怕的心理一下沒了,只見一只只可愛的小手紛紛舉了起來……從此，我經(jīng)常在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話，讓學(xué)生暢所欲言，既加深了他們對(duì)課文的理解，又提高了他們的表達(dá)能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。2．寫失敗之處由于教師在平常的備課中總有不足之處或其它種種原因，教師在上完一節(jié)課后，有時(shí)總會(huì)感到有些不盡如人意的地方或存在這樣那樣的問題，甚至有的課更是以失敗而告終。對(duì)于這些不理想的課，課后必須及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真反思，仔細(xì)查找不足甚至失敗的原因，必要時(shí)還可從學(xué)生中征求意見，找準(zhǔn)不足之處，確立彌補(bǔ)不足、矯正偏差的有效途徑，記錄在案，使自己今后上同類型的課時(shí)不會(huì)重蹈覆轍。如：我在教學(xué)《北京》一文時(shí)，我讓學(xué)生先看課文再回答：北京美在哪里？學(xué)生精神木然，無精打采。我意識(shí)到學(xué)生離北京太遙遠(yuǎn)，光看課文是激發(fā)不了他們的興趣的。于是，我讓去過北京的同學(xué)們下節(jié)課帶照片來介紹北京。果然，第二節(jié)課，學(xué)生的情緒一下子就調(diào)動(dòng)起來了。由此我才深刻地感受到：知識(shí)如果按照某一種模式重復(fù)教學(xué)，久而久之，學(xué)生就會(huì)厭倦，只要稍作變化，效果就截然不同。3．寫教材教法的總結(jié)教后記可以是對(duì)一教學(xué)單元，或一學(xué)期、一學(xué)年的反思，還可以是一節(jié)課甚至是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)思考。探究教材的內(nèi)容編排是否合理、適度；教學(xué)設(shè)計(jì)中是否過于重視知識(shí)本身的結(jié)構(gòu)體系而輕視學(xué)生的接受能力；學(xué)法指導(dǎo)是否到位，是否突出了學(xué)生的主體地位，演示實(shí)驗(yàn)是否可以改進(jìn)等等。教后記還可以寫隨著新課程的進(jìn)一步深入，你學(xué)習(xí)了各種新的教育理論，新的教育教學(xué)思想和方法在課堂運(yùn)用后的體會(huì)。在新課程理念下你所進(jìn)行的微型教學(xué)改革的實(shí)效性如何，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)、不足及如何改進(jìn)進(jìn)行記錄小結(jié)……諸如此類，只要我們認(rèn)真去思考，就會(huì)覺得有許多東西值得去寫，根本用不著寫些假話，套話來應(yīng)付檢查。二、寫學(xué)生的“學(xué)” 1．記錄學(xué)生的困惑和問題學(xué)生是初學(xué)者，許多在教師看來是“無足輕重”或者“了如指掌”的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說卻是一道難以逾越的鴻溝：“鉆牛角尖”，“思維陷入死胡同”，令一些教師頭痛和無奈。這反映了學(xué)生知識(shí)的零散性，表面化或者模糊性。發(fā)牢騷、置之不理或者譏笑諷刺只會(huì)挫傷學(xué)生的積極性；相反，我們將學(xué)生中的困惑不厭其煩地記下來，歸納到一起，每隔一段時(shí)間發(fā)給學(xué)生重新練習(xí)或理解記憶，學(xué)生肯定會(huì)視其為“最珍貴的資料”。而對(duì)于教師來說，日積月累，教學(xué)資源日益豐富，課堂教學(xué)也更加貼近學(xué)生實(shí)際。2．采擷學(xué)生思維的“火花”，教學(xué)相長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)積極的認(rèn)知過程，在課堂教學(xué)中，常有這樣的情況出現(xiàn)：有時(shí)學(xué)生在課堂上提出獨(dú)到的見解或新鮮的問題，進(jìn)發(fā)出思維的火花，給課堂增添異彩，有時(shí)對(duì)問題的分析理解，甚至優(yōu)于教師預(yù)先設(shè)想到的方案，對(duì)教師來說，這是教學(xué)相長(zhǎng)的有利機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)十分注意學(xué)生“問題回答”、“討論發(fā)言”，對(duì)有用的內(nèi)容，經(jīng)過整理記錄在案，以充實(shí)完善自己的教學(xué)過程。這樣既使自己得到了提高又彌補(bǔ)了教學(xué)上的不足?？傊?，寫教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)記下，有話則長(zhǎng)，無話則短，以記促思、以思促教，長(zhǎng)期積累，必有收獲。模具專業(yè)課教學(xué)反思2007年07月25日 星期三 下午 12:33 作為一名職業(yè)教育工作者，增強(qiáng)自己的專業(yè)技能，堅(jiān)持不懈的提高自己的教學(xué)水平，是我的事業(yè)追求。在加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)大量國(guó)家緊缺型人才的環(huán)境下，我校組織全體教師進(jìn)行了“課堂教學(xué)過程錄像”的活動(dòng)，這更激發(fā)了我對(duì)自己所授課程中進(jìn)行全方位反思的心情，旨在對(duì)自己的教學(xué)水平有所提高。(一)教學(xué)前反思：采用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，把多元智能教學(xué)的教育理念引入課堂。研究性學(xué)習(xí)是基于人類對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的不斷認(rèn)識(shí)，逐步形成的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。首先，狹義上可以理解為一種教學(xué)方法。其次，廣義的理解是作為一種學(xué)習(xí)方式和教育理念的研究性學(xué)習(xí)，泛指學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式不同于通常的接受性學(xué)習(xí)。接受性學(xué)習(xí)是以教師的講授為主、結(jié)合提問、討論、練習(xí)等形式來傳授知識(shí)，學(xué)生在理解教師所講知識(shí)的基礎(chǔ)上接受并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。而作為一種學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，學(xué)會(huì)互相交流、互相合作的科學(xué)研究精神，從而增進(jìn)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力。多元智能理論認(rèn)為“每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，都能以其獨(dú)特的方式對(duì)人類文化做出有價(jià)值的貢獻(xiàn)”，因此要“重視發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，挖掘每一個(gè)學(xué)生的智能潛力，滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。基于對(duì)現(xiàn)代教育理念的理解，我初步設(shè)計(jì)了這次課的主要思路。一、課堂形式上采用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，①建立學(xué)習(xí)小組；②充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，根據(jù)課業(yè)要求和調(diào)研題，以小組為單位，制訂調(diào)研計(jì)劃、討論內(nèi)容，讓每個(gè)小組成員主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。小組中按照布置的任務(wù)作出計(jì)劃——制訂調(diào)研方案——調(diào)研——討論——匯報(bào)總結(jié)的工作流程；③課堂突出以學(xué)生為中心，教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用討論式教學(xué)、演講式教學(xué)、問題解決法、實(shí)踐性教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活躍的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識(shí)。二、課堂內(nèi)容上，組織引導(dǎo)學(xué)生探究模具典型零件的數(shù)控加工過程。教學(xué)過程主要分為四個(gè)活動(dòng)：①為讓學(xué)生掌握模具典型零件的數(shù)控加工做知識(shí)鋪墊，在上一次課重點(diǎn)解決該零件的機(jī)加工工藝和數(shù)控加工藝這方面知識(shí)，在本次課上用6分鐘的時(shí)間回顧，在回顧的過程中順利導(dǎo)入到這次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且回顧內(nèi)容學(xué)生熟悉后能有機(jī)地和本次課相結(jié)合；②由數(shù)控加工工藝到數(shù)控編程就形成了順理成章的過渡，在數(shù)控編程過程中我準(zhǔn)備采用討論式讓同學(xué)們完成編程問題、緊接著采用演講式教學(xué)讓每組學(xué)生代表講述他們編程的思路、加工過程如何在程序中體現(xiàn)，最后我根據(jù)他們的講解過程，和同學(xué)們一起采用互動(dòng)式討論程序中存在的不足以及如何改進(jìn)；③在學(xué)生完成編程之后，學(xué)生會(huì)急于看到程序的應(yīng)用過程，接下來的活動(dòng)就是零件的加工模擬，我利用CAXA軟件模擬加工，加工過程中我會(huì)提出數(shù)控加工工藝方面的知識(shí)以及加工參數(shù)的選擇、刀具的選擇等與實(shí)際加工相結(jié)合的問題。提出問題，大家討論，采用問題解決法進(jìn)行這部分內(nèi)容，然后以加工好的實(shí)物讓大家分析加工中會(huì)產(chǎn)生什么缺陷，帶著這個(gè)問題進(jìn)入到下一個(gè)活動(dòng)——現(xiàn)場(chǎng)加工，這樣會(huì)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。④第四個(gè)活動(dòng)就是到模具實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)場(chǎng)加工。利用自己編制的程序加工出模具零件，從而讓學(xué)生有一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，達(dá)到理論和實(shí)操技能的共同提高。（二）教學(xué)中反思1．教師在教學(xué)實(shí)踐中要善于通過引導(dǎo)組織課堂。本課程以學(xué)生為中心，讓其在討論、自己動(dòng)手、匯報(bào)總結(jié)中學(xué)習(xí)，教師的參與、引導(dǎo)組織課堂方式，比如第一部分的知識(shí)鋪墊，在教師采用互動(dòng)式回顧的引導(dǎo)下，順利地導(dǎo)入到這次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，銜接到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；編程活動(dòng)中，互動(dòng)式討論時(shí)不斷讓學(xué)生根據(jù)自己的程序想象加工過程，這自然會(huì)激發(fā)他們進(jìn)行加工模擬的想法；模擬加工過程中用問題引導(dǎo)學(xué)生帶著問題積極思考，為接下來的討論積累素材。2．討論、匯報(bào)總結(jié)中及時(shí)的總結(jié)、表揚(yáng)，讓學(xué)生有成就感。編程活動(dòng)中，采用演講式教學(xué)讓每組學(xué)生代表講述他們編程的思路，互動(dòng)式的總結(jié)過程，首先肯定他們正確的地方，跟他們心理上的一定滿足，接下來大家一起分析存在的問題，以小提示的形式引導(dǎo)出確切答案，這樣同學(xué)們學(xué)得很扎實(shí)，整個(gè)過程就會(huì)很成就感。3．用演講式教學(xué)方式鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)在學(xué)生經(jīng)過討論之后，采用演講式匯報(bào)，能促使學(xué)生在討論中將全部精力投入，因?yàn)樗麄兌加姓故咀约旱脑竿?，演講過程中可以鍛煉他們的表達(dá)能力，演講過程中可以