東關(guān)中學20xx年學校安全工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-09 12:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時對我工作的不足進行批評指正，使我的工作能夠更加完善?？傊?，完美主義和理想主義一直是我工作中的最大障礙，應(yīng)當更加清醒地面對現(xiàn)實。在今后的工作中，我一定會進一步解放思想，緊跟學校的工作思路，積極配校長、副校長的工作，與時俱進，開拓創(chuàng)新，在現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上更上一個臺階！2012年7月11日第三篇：東關(guān)中學教研工作總結(jié)專題東關(guān)中學教研工作總結(jié)2010—2011學春學段根椐襄垣縣教育局和古韓中心校的部署，本學期東關(guān)中學狠抓課程改革，大力推行課程改革實驗。成立了課改實驗小組，經(jīng)反復醞釀精心擬定了課改的總體構(gòu)想：優(yōu)化課堂設(shè)計，實踐學案教學，發(fā)揮互動效應(yīng)，改革教學方法，更新教師評價。圍繞“讓學生主動發(fā)展”的總課題，積極開展了學案教學的課改工作。一、認清形勢，明確目標，開展學案課改工作東關(guān)中學在這次全縣的課改工作中起步晚，在襄垣三中課改現(xiàn)場會后，學校領(lǐng)導充分分析形勢，校領(lǐng)導李俊先校長親自擔任課改的領(lǐng)導人，積極籌備學校課改工作。籌備學案領(lǐng)導組。學校計劃投入相應(yīng)資金，積極籌備學案打印組，優(yōu)先為學校學案編寫服務(wù)，充分調(diào)動學校學案課題組成員的積極性，利用多媒體信息資源，收集整理各學科資料，組建起學校學案教育教學資源庫。建立學案課題課堂。在校園內(nèi)廣泛開展“學案學習互助活動”，向全校師生介紹學習新概念。另外，課題組成員把自己的學案電子化，每月推出兩堂“學案”實驗課，作為組內(nèi)交流和對外交流的窗口和途徑。與名校名師結(jié)對子。盡可能通過網(wǎng)絡(luò)與一些名校名師結(jié)成了對子，,該課題的研究具有開放性、拓展性和可操作性。借助現(xiàn)代科學技術(shù)手段，拓寬教育教學視野，引進先進的教育思想，為課堂教學引入新的活力，對提高教育教學質(zhì)量起到促進作用。二、嚴格教師評價制度，更新教師評價體系建立科學的發(fā)展性教師評價指標體系，建立促進教師不斷提高的評價體系，強調(diào)教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平，促進教師可持續(xù)發(fā)展。三、狠抓兩個突破點，為課改保駕護航“兩個突破點”，即重點抓好校本課程開發(fā)和轉(zhuǎn)變學生學習方式兩項工作。抓好環(huán)保校本課程開發(fā)。由于學校地處縣城，但是學校又是一所農(nóng)村中學，這就需要學校在開發(fā)校本課程的過程中要充分考慮這些直接素材。學校組織部分教師和學生，對此展開廣泛性調(diào)查研究，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，提出一些農(nóng)村學校課改的方案和措施，并在初一年級每個班以研究性學習的方式開設(shè)一個課時的農(nóng)村學生心里咨詢課程。探索一條緊扣農(nóng)村社會熱點問題，切中農(nóng)村生活實際，對學生進行主動學習的教育。“轉(zhuǎn)變學生的學習方式”。即大力倡導以下一些學習方式：基于合作的學習；基于問題的學習；基于實踐的學習；基于探究的學習；基于個性的學習；基于對話的學習；基于網(wǎng)絡(luò)的學習。建立和形成充分調(diào)動與發(fā)揮學生主體性的多元化的學習方式，將學生作為一個個生命個體，張揚學生主體個性，從而增強學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生樂于動手，勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力和實踐能力。四、推行三大策略“三大策略”，即“新、活、動”課堂教改策略；反思性教研策略；校本培訓策略。（一）“新、活、動“課堂教改策略大力推行“新、活、動“課堂教學改革策略，要求每位教師更新教育觀念，更新知應(yīng)識結(jié)構(gòu)，運用新的教學手段；把生活引入課堂，把活動引入課堂，讓活動充滿活力；通過師生互動，調(diào)動學生學習積極性，使學生成為學習的主人。（二）反思性教研策略組織全體教師開展反思性教研活動。要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學行為，提出“向有效教育要質(zhì)量”的反思口號，持續(xù)地追問“什么樣的教學才是有效的？”“我的教學有效嗎？”“有沒有比我更有效的教學？”（三）“校本培訓”策略“校本培訓”策略,是以“扎根農(nóng)村學校，服務(wù)農(nóng)村學生”課題為龍頭,促進學校教師的可持續(xù)發(fā)展。以研代訓?！敖虒W出問題，科研做文章”，提倡在研究狀態(tài)下教學，在教學中研究，將教科研作為學校教師可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略措施。學校確立“讓學生主動發(fā)展”的科研總課題。以初一年級為實驗點，全方位開展課改實驗。具體從以下幾個方面開展工作。A、組織教師學習新課標。B、建立月匯報制，在互相聽課評課的前提下，每月召開一次課改實驗研討會。C、以子課題的形式開展深入細致的研究。D、開展新課程探索課競賽活動。E、匯編《東關(guān)中學課改實驗論文（案例）集》分層多級培訓 ① 計算機應(yīng)用技術(shù)培訓計算機應(yīng)用技術(shù)采用分層多級培訓的方式。開設(shè)兩個培訓班： A、應(yīng)用基礎(chǔ)班——針對部分設(shè)有計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教師，進行基礎(chǔ)操作的培訓。B、應(yīng)用技能提高班——針對部分有一定應(yīng)用基礎(chǔ)的教師，進行操作技能的提高培訓，擴大軟件的應(yīng)用面。②“互幫互學”雙贏式教師培訓年老教師向青年教師學習新的知識內(nèi)容，更新知識結(jié)構(gòu)；不滿三年的青年教師向中老年骨干教師拜師學徒，通過連續(xù)的聽課評改和各種類型的專題與研討，使青年教師盡快達到職業(yè)成熟，盡快跟上課改的時代步伐。下學期，我們將一如既往堅持課改，把東關(guān)中學的教學教研工作推向一個更高、更燦爛的新氣象！東關(guān)中學教研室2011年6月28日第四篇：
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