生態(tài)系統(tǒng)教案(編輯修改稿)
2024-11-09 12:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的循環(huán)和能量的流動(dòng)規(guī)律。（5）進(jìn)一步探究：人在食物網(wǎng)中的地位（三）總結(jié)提升，檢測(cè)達(dá)標(biāo)（1）小結(jié)（2）課堂練習(xí)第三篇：生態(tài)系統(tǒng)教案第二章 第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)泉山學(xué)校劉紹莉教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)對(duì)資料進(jìn)行分析，從中尋找問題的答案或發(fā)現(xiàn)探索的線索重點(diǎn)、難點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)的四種組成成分及相互關(guān)系食物鏈和食物網(wǎng)。過程與方法通過學(xué)生閱讀、分析資料，老師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生自己找到問題的答案，悟出道理。教學(xué)過程一、食物鏈、食物網(wǎng)聽小學(xué)生的一篇日記《草原之行》，引導(dǎo)學(xué)生：思考：其中提到的生物有哪些？按形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可以分為哪幾類？這些生物之間存在什么關(guān)系？動(dòng)手操作：用箭頭連接這些生物吧（要求：a、表示不同生物之間吃與被吃的關(guān)系 b、箭頭要指向取食者或捕食者）在此基礎(chǔ)上引出：食物鏈的定義及書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。進(jìn)一步：（1）通過習(xí)題鞏固食物鏈的定義下列食物鏈表示正確的是()A、陽光→草→兔→狐 B、田鼠→蛇→鷹C、草→羊→鹿→狼 D、小麥→田鼠→蛇→鷹（2）通過再思考：“數(shù)一下，2題中的食物鏈有 條？它們互不相關(guān)嗎？” 引出食物網(wǎng)是定義（3）通過再探究：“假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？” 體會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)系。二、生態(tài)系統(tǒng)定義及組成材料的進(jìn)一步分析：這個(gè)地域中，除了前面我們找到的生物外，你還想到有哪種生物的存在？有哪些非生物因素？生物部分和非生物部分之間互不相關(guān)嗎？讓分解者出場(chǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)其統(tǒng)一的整體關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想并閱讀課本，解決：“據(jù)你了解，這三類生物分別是靠什么來養(yǎng)活自己的？因此它們又被稱為什么？有道理嗎？它們之間互不相關(guān)嗎？”總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)的定義和組成。及時(shí)鞏固：通過習(xí)題進(jìn)行鞏固“判斷這個(gè)同學(xué)的舉例正確嗎？說明理由。A 一座城市 B一群人 C一條河流中所有的魚 D 一塊菜地 E 生物圈三、小結(jié)同桌交流本節(jié)課的收獲，以此再次鞏固新知識(shí)，分享學(xué)習(xí)的喜悅班級(jí)交流。四、測(cè)試（通過習(xí)題進(jìn)一步鞏固新知，發(fā)現(xiàn)問題）一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，無論大小，都是由（）組成A、生物部分和非生物部分 B、植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌 C、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者 D、陽光、空氣、水實(shí)驗(yàn)室里的水族箱里生活著水生植物、動(dòng)物，還有其他生物，這樣的水族箱可以看做是（）A、食物鏈 B、生物圈 C、生態(tài)系統(tǒng) D、食物網(wǎng)下圖為一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)，池塘內(nèi)有水草、浮萍、水綿、魚、蝦、河蚌等生物。（1）水草和水綿在此生態(tài)系統(tǒng)中屬于，魚、蝦屬于。在該生態(tài)系統(tǒng)中還有一類肉眼看不見的生物，它們的作用是分解有機(jī)物，它們是。除此之外，組成該生態(tài)系統(tǒng)的成分還有、等。（2）如果向該池塘中投放一些大黑魚（肉食類魚類），則池塘中的小魚數(shù)量會(huì)寫出這條食物鏈：。五、質(zhì)疑（引導(dǎo)學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣，以成功地引出下一節(jié)課內(nèi)容）第四篇：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教案生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教案教學(xué)目標(biāo)。，尊重生態(tài)系統(tǒng)的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念，維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性教學(xué)難點(diǎn)通過討論說明生態(tài)系統(tǒng)具有相對(duì)穩(wěn)定性課時(shí)安排： l課時(shí)教學(xué)方法
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