【文章內(nèi)容簡介】 應(yīng)首先是心適，心常適者福祉長。【針刺述評(píng)】的確，如文中所說，適應(yīng)與否其實(shí)就在于“心”，心理的障礙排解了，則什么都能適應(yīng)，就能享福，就能品嘗到人生的樂趣；心不適，則萬事不順，痛苦接踵。原因何在？那是因?yàn)槲覀兛偸窍矚g以自己為中心，以自己的喜好去衡量或要求別人，“海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰”的氣概用在激勵(lì)斗志上是可嘉的，但以此作為看取世界的標(biāo)準(zhǔn)則是錯(cuò)誤的。文意醇厚綿長，有如一位慈眉善目的長者之諄諄告戒，讓我們對“適應(yīng)”又多了一份理解。第三篇：“爭分奪秒”2011中考語文：話題作文“成長的煩惱”構(gòu)思演練“爭分奪秒”2011中考語文：話題作文“成長的煩惱”構(gòu)思演練生活總會(huì)有風(fēng)雨，成長總會(huì)有煩惱。請同學(xué)們打開成長的“五味瓶”，實(shí)話實(shí)說，盡情傾訴心中的愁緒，抒發(fā)自我的感懷，寫出情真意切的佳作來。問君能有幾多愁成長的煩惱有很多：是因?yàn)閭€(gè)性的弱點(diǎn)還是外在的重壓；是因?yàn)樾㈨樑c叛逆的矛盾還是理想與現(xiàn)實(shí)的沖突；是因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛的孤獨(dú)還是遠(yuǎn)離朋友的寂寞??這些煩惱之中，哪方面你體驗(yàn)最深、感觸最大?只有真正做到“情動(dòng)辭發(fā)”，文章才能生動(dòng)感人。且看2010年中考作文片段：看到試卷上的這個(gè)題目，幾天前的一幕就撲入我的眼簾。臺(tái)燈下，我正在埋頭奮戰(zhàn)。a的平方加b的平方??這時(shí)，窗外隱隱約約又傳來了樓下小姑娘叮叮咚咚的琴聲?！鞍?”我不由得嘆了一口氣，筆尖忙碌的步伐也停了下來，“她又在練琴了??”怎么了?難道我不懂得欣賞音樂?或者是她彈得不好?不，都不是。她的琴聲之所以讓我心生煩惱，是因?yàn)槲乙彩且粋€(gè)鋼琴發(fā)燒友，自從跨進(jìn)初三的門檻。父母便逼我斬?cái)嗲倬??？墒敲客淼倪@個(gè)時(shí)候，我在為課本和作業(yè)奮斗時(shí)，她的“必修課”練鋼琴便開始了。唉，真羨慕啊!如果我也有這么多的時(shí)間該有多好!(湖南邵陽卷《心中的煩惱》)心中的煩惱因琴聲而起，感觸之深是因?yàn)樽约阂彩卿撉侔l(fā)燒友，將自己被迫割舍與鋼琴的緣分的煩惱和對“自由”的向往之情表達(dá)得淋漓盡致。妙筆傾情抒愁緒成長的煩惱隱藏于我們內(nèi)心的深處，它猶如揮不去的濃云，抹不掉的陰影，它背后的故事是令人傷感的經(jīng)歷，滿懷愁緒，一腔憂思。寫作時(shí)，一定要濃墨重彩地寫出煩惱的真切體驗(yàn)。如何精心打造呢?首先是選取經(jīng)典細(xì)節(jié)，細(xì)膩描繪人物的言行舉止，讓人物煩惱的情狀躍然紙上。其次是妙用辭格，展開想象，淋漓盡致地描寫人物煩惱的心理。再次就是巧用烘托手法，借景渲染憂傷的情緒，側(cè)面烘托出人物難言的苦楚，在互相映襯之中，增添文章的感人情韻。且看下面學(xué)生佳作片段：“哼，落榜生，好差勁!”同桌斜著眼，撇著嘴，帶著諷刺的意味在我背后指指點(diǎn)點(diǎn)。是啊，每天起早貪黑為的是什么?“叫你用功，好好學(xué)習(xí)，不聽!你以后怎么辦?怎么在社會(huì)上立足?”對于媽媽苦口婆心的教導(dǎo)，我無動(dòng)于哀?！澳昙?jí)前90名都沒有考到，悲哀!”對于好友的嘆氣，我無言以對。面對眾人的斥責(zé)，我抬不起頭來，只感覺到一陣陣刺骨的寒冷，不敢想往日取得優(yōu)異成績時(shí)的光彩。我付出過，我努力過，燦爛的花兒何時(shí)綻放?我不禁在內(nèi)心反復(fù)地拷問自己。我難道真是一只凋零的花朵，一只折翅的雄鷹嗎?(節(jié)選自學(xué)生作文《千千心結(jié)》)不僅家人、朋友如此，自己居然也日益虛偽了，不愿向朋友吐露心聲，總是有太多的附和與恭維。這一切的一切叫我不知所措，習(xí)慣于在憂傷時(shí)啃白面包喝白開水，然而，終究找不出答案。此時(shí)，凝視桌上空空的玻璃杯，捏著桌上散落的面包屑，我感到從未有過的懊惱與憂傷，靜靜地，這樣不知疲倦地從白天到夜晚。我厭惡一切虛偽的事物。孩童時(shí)，幾多爛漫幾多愁，都書寫在臉上，眉梢挑著春風(fēng)，眼里充滿陽光，笑窩溢滿幸福，絕無絲毫附和，絕無虛偽的笑臉。多少次助人為樂，多少回禮貌待人，多少次拾金不昧??兒時(shí)的一幕幕浮現(xiàn)眼前；而如今，端詳鏡中的自己，只有虛偽面孔后的疲憊。(節(jié)選自學(xué)生作文《非常心情》)現(xiàn)在是三月，春天已經(jīng)悄然來到了身邊，柳樹發(fā)出新芽兒，野花開滿山坡?？墒?，我的作文之花何時(shí)才能開呢?(節(jié)選自學(xué)生作文《我的花兒何時(shí)開》)這三個(gè)精彩片段可謂妙筆生花，盡展心中愁緒。第一個(gè)片段以生動(dòng)的細(xì)節(jié)鮮活地表現(xiàn)出成績差的愁苦；第二個(gè)片段以豐富的聯(lián)想寫活了內(nèi)心的苦悶；第三個(gè)片段借景抒情表現(xiàn)出作文差的苦惱。由此可見，只有濃墨重彩地描繪展現(xiàn)心靈體驗(yàn)，才能淋漓盡致地呈現(xiàn)出心中的愁緒。讓我輕輕地告訴你有的同學(xué)在抒寫心中煩惱時(shí)，總是缺乏感人的細(xì)節(jié)，語言不生動(dòng)，使得文章的，感染力大打折扣。如何靈動(dòng)鮮活地抒寫心中的苦惱呢?請仔細(xì)研讀下面兩個(gè)作文片段，你一定能從中受到啟發(fā)：小時(shí)候，風(fēng)平浪靜，老師為我“撐傘”，同學(xué)為我“擋風(fēng)”，我這棵幼苗在全方位的呵護(hù)下，絲毫沒有受損?，F(xiàn)在一天天長大，煩惱也一天天增加?？荚嚳荚依蠋熡?xùn)，家長罵，同學(xué)笑，自己也傷心。作業(yè)堆積如山，沒有做完便要挨打。上課講笑話，老師向你翻白眼，還罵你無知，沒有自尊心。操?zèng)]做好，校長要罰，老師要說，別人要議論。這些煩惱并非輕易就可以遺忘的。我奉負(fù)了老師，辜負(fù)了同學(xué)，辜負(fù)了家長。我想，我欠下的債，應(yīng)該自己償還，否則我將承擔(dān)與日俱增妁煩惱!教室是一個(gè)偌大的烤箱，讓我們在書山題海中不停地翻滾，和那些“之乎者也”粘貼在一塊，和那些“X、Y、Z”鍛造成一片，我們忙碌慌亂得如同熱鍋上的螞蟻，不敢停留。第N次測試，略有進(jìn)步，我長長舒了一口氣。剛一喘息，“數(shù)學(xué)監(jiān)理”的話又在耳畔響起： “笑到最后才最關(guān)!”我只得又瘋狂地投入下一次戰(zhàn)斗，活在痛與苦的深處，在書山題海中撲騰、跳躍、掙扎??好想，好想快點(diǎn)結(jié)束這種生活，到外面透透氣兒，曬曬陽光??這兩段文字描繪的都是學(xué)習(xí)生活帶給“我”的煩惱，但在表述上卻大相徑庭，其表達(dá)效果也迥然不同。第一段文字概括描述，雖然運(yùn)用了對比、排比等手法，處處說“煩惱”，但給人印象卻不深刻，其原因是描述不具體，不生動(dòng)。第二段文字未出現(xiàn)一個(gè)有關(guān)“煩惱”的詞，但處處給人以難言的苦惱，主要是小作者從生活細(xì)節(jié)入手具體描寫，運(yùn)用引用、排比、比喻等修辭手法，生動(dòng)傳神地描繪出自我壓力之大，細(xì)膩地展現(xiàn)了內(nèi)心渴望，使得“煩惱”之態(tài)躍然紙上!由此可見，細(xì)節(jié)精彩，描寫生動(dòng)，文章才能出彩![拓展訓(xùn)練]請以“每個(gè)人都會(huì)流淚”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。[點(diǎn)撥]寫此文，先要仔細(xì)審題，認(rèn)真思考：“每個(gè)人”是指哪些人，他們?yōu)楹螘?huì)流淚，當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的? “我”在其中充當(dāng)什么角色?其次要精心選材，巧妙構(gòu)思。一定要從自我的生活中選擇最典型的素材，可以寫親人相見、同學(xué)別離、師生分別等，一定要用動(dòng)人的場景打動(dòng)人、感染人。在構(gòu)思上，可運(yùn)用巧設(shè)懸念、對比映襯、鋪墊伏筆等技巧，使文章一波三折，扣人心弦。請以“幾分——在心頭”為題目寫一篇作文，橫線處自填詞語，如感動(dòng)、憂傷等等，不少于600字。[點(diǎn)撥]寫此文，一定先補(bǔ)好題，因?yàn)樗俏恼逻x材的依據(jù)，也是要表現(xiàn)的中心。其次要寫出真情實(shí)感，要做到此點(diǎn)，關(guān)鍵在于能否尋找到好的切入點(diǎn)，是否有精彩的細(xì)節(jié)描寫以及洗練的文筆。寫此文還要寫活內(nèi)心情感的變化，讓自我情感融入字里行間，以增強(qiáng)文章的感染力。第四篇：作文話題構(gòu)思話題1 作業(yè)提起作業(yè)真是讓我歡喜讓我憂，你呢?請你以此為話題作文，題目自擬，文體不限，不少于700字。精彩構(gòu)思特殊的作業(yè) 結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，講述一次令人難忘的作業(yè)。今天語文課上老師布置一個(gè)特殊的作業(yè)——給爸爸媽媽寫封信。說真的，我還從沒有給他們寫過信呢?；氐郊抑谐盟麄儧]有回家我寫了一封信，里面講述我對他們的愛，理解和感激，然后放到了他們的房間里。媽媽回家后看到了這封信，眼睛濕潤了。唉，作業(yè)!從生活中取材，講述同學(xué)們對布置作業(yè)后的反應(yīng)。語文老師剛布置完作業(yè)，我的耳邊便響了男低音的怒吼：“喂，課代表同志，你可該向老師提提意見了，每個(gè)星期都寫作文，煩不煩哪!”還沒緩過神來，耳邊又傳來了女高音的抱怨：“課代表，我可先給你打好招呼，這作文過兩天才能交?！卑?，這讓人煩心的作業(yè)。不能按時(shí)交作業(yè)到時(shí)候老師又得批評(píng)我。把天空還給孩子 從介紹學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)入手，結(jié)合時(shí)代背景談?wù)摐p負(fù)的話題。現(xiàn)代社會(huì)，競爭日趨激烈，為了應(yīng)對以后激烈的競爭，老師和家長都希望孩子在學(xué)校中就打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，于是孩子們的壓力越來越大，作業(yè)越來越多，書包越來越重。孩子稚嫩的肩頭承受不了如此沉重的責(zé)任，活潑好動(dòng)本來就是孩子的天性和權(quán)利，請把孩子的天空還給孩子。作業(yè)拓展對作業(yè)內(nèi)涵的理解，用小說的形式表現(xiàn)徐洋的美好心靈。放學(xué)了，徐洋走在回家的路上，想著今天作文課上老師布置的作業(yè)《我做了一件好事》。天空中烏云匯集，噼里叭啦下起雨來了，徐洋突然想起鄰居王二嫂今天在麥場上曬麥子后，去了親戚家還未回來，徐洋跑到麥場扔下書包開始收麥子。麥子收完了，還算及時(shí)，王二嫂也趕回來了。徐洋回頭去找他的書包，卻發(fā)現(xiàn)作業(yè)本被雨水