20xx小學語文國培學習心得體會李明(編輯修改稿)
2024-11-09 12:39 本頁面
【文章內容簡介】 師，信其道，不斷創(chuàng)設一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧氛圍。在學習中受到啟發(fā)我們要教育好學生，就要成為學生的知心朋友，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的教導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學生為本，以教材為源，把培訓化作動力。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發(fā)學生學習的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。這次小學語文老師的國培即將結束，我在這短短的一個多月的培訓里，讓我受益匪淺，學到了很多方面的知識。在這次培訓中讓我感觸最深的就是識字寫字教學。對于一個剛剛從事教學工作的我在很多方面都不足，尤其是對于低年級的識字寫字教學更是不知所錯?，F(xiàn)在很多小學老師都說學生識字量，很難完成教學任務，因此大多數(shù)的老師都把課堂時間都用在如何教會學生識字，忽略了在課堂上練習生字這一環(huán)節(jié)。而通過這次培訓讓我明白了低年級的識字寫字教學分為兩個部分，一部分是要求學生會讀會認，一部分是要求學生必須會寫會用，并且還要求掌握。其實現(xiàn)在有很多老師都有一個誤區(qū)，他們在教識字寫字的時候，往往要求學生把所有的字都必須掌握，所以需要很多的時間來識字寫字，這樣的話就很難完成教學任務，而且學生的學習壓力也很大。其實在識字寫字的教學中，只要求學生會讀會認的那一部分字，就不需要花太多的時間來要求學生掌握，只要學生能夠認識并且會讀就可以了。另外一部分要求學生掌握的字，就多花點時間來教學生掌握。我覺得識字寫字教學應該從聽說讀寫這幾方面來強化學生識字寫字能力，并通過課堂提問，游戲，講故事等教學方法來激發(fā)學生的興趣。我想這樣不僅老師教起來輕松，學生也會樂意的學習，達到事半功倍的效果。經過這次的培訓，我深刻領悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學習，不斷地自我提升。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能配得上“教師”這個光榮稱號。第四篇：小學語文國培學習心得體會小學語文國培學習心得體會攀枝花市第十六小學校張亮成都大學師范學院連續(xù)多年承擔由教育部主管、四川省教育廳組織實施的多個國培項目。其中，四川省農村小學語文、數(shù)學、英語班置換脫產研修項目因學習時間長、邀請省內外專家名師數(shù)量多，而讓學員的學習更扎實。本次我有幸參加了2014年小學語文置換脫產研修項目國培班，以積極學習的心態(tài)，聆聽了張光瓔、王家倫、諸向陽、李祖文、范紅、劉曉軍等專家名師的講座，在成都人民北路小學（東區(qū)）跟崗學習期間，近距離接觸到了小學繪本教學和群文閱讀。跟崗學習結束后，有幸成為成都崔雪梅名師工作室的成員。這次國培學習給予我的實在太多了。教師這個職業(yè)是需要不斷學習的職業(yè)。新進入教師行業(yè)的教師、在教師這個行當奮斗了十余年的教師，當下大家都雄心勃勃，摩拳擦掌，期待專業(yè)上更好成長。然而，身邊的無數(shù)例子告訴我們，很多事情不是“想愛就能愛”。比如井底之蛙，再怎么去練視力，看見的也是井口大的天空。小學生都知道要看到更廣闊的天空，青蛙得跳出來。是的，問題又來了，青蛙要是能跳出來，早跳了。它需要一個外力來幫助它。我們也需要外力的幫助。從教十余年來，我遭遇到了專業(yè)成長的瓶頸，要么就此按部就班生活下去，沒有激情。幸好我遇到了這次到成大的國培，通過這次培訓，收獲最大的是專家和教授們對我思想上的沖擊，激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。一、有了方向在沒來參加國培學習前，我思考過我到底要成長為怎樣的老師。當年我很欽佩那些名師們，心中曾
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