20xx國考行測備考：可能性推理——數(shù)據(jù)比例之樣本比例(編輯修改稿)
2024-11-09 12:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的一種題型，希望大家都能牢記題目特征及常見漏洞，以及上述兩道例題解題時都用到的解題小技巧，只要牢固掌握以上這些理論并能靈活運用，一定能迅速秒殺此類題型!第三篇：2015江西大學生村官考試行測之可能性推理數(shù)據(jù)比例題型分析江西分校()在行測考試中，可能性推理是邏輯考察的重點和核心。它占比大、分值多，同時，可能性推理內(nèi)容龐雜、種類繁多、也是考生們得分的難點。故中公教育專家為廣大考生總結出可能性推理數(shù)據(jù)比例題干的分析方法?？赡苄酝评硎侵割}干給出了論據(jù)得出論點，考察考生加強題干論證或者削弱題干論證的題干，在邏輯推理10題中一般占到8題左右的比重。對廣大考生而言，能簡單分析出題干的論據(jù)、論點，但在邏輯認證的題干中經(jīng)常會遇到用數(shù)據(jù)和比例來說明某種問題。遇到數(shù)據(jù)和比例的時候，題干的難度體現(xiàn)在大家不理解題干數(shù)據(jù)或者比例的意義，無從下手。有一種情況，題干出現(xiàn)了個體數(shù)據(jù)：我有個哥們，身高兩米二，所以他個子很高。其實這種個體數(shù)據(jù)在不了解整體情況、平均身高的時候是沒有任何意義的，假設人的平均身高是3米，這時題干就得不出“個子很高”的推理。反之，這時就強化了題干的結論。另一種情況，題干出現(xiàn)了相對比例：有甲、乙兩個工廠生產(chǎn)同樣的產(chǎn)品，甲今年比去年增長了50%，而乙工廠指增長了20%，所以說甲的生產(chǎn)總量比乙好。其實這種比例只是相對的，我們可以來分析下絕對數(shù)量看看到底誰的總量多。假如去年甲生產(chǎn)50件，乙生產(chǎn)1000件。今年，甲生產(chǎn)75件，乙生產(chǎn)1200件，由此看來，甲比去年多生產(chǎn)25件，乙比去年多生產(chǎn)200件，由此可見，甲的生產(chǎn)狀況沒有乙的生產(chǎn)狀況好。所以大家可以看到題干給出了有比較意義的數(shù)據(jù)、比例，其實并不必然得出結論，需要我們進行分析，通過進一步的比較來達成加強或者削弱。絕對數(shù)據(jù)和相對數(shù)據(jù)：，我媽媽一年打破了15個碗→我爸爸洗碗能力高。這很明顯不能說明問題，因為我們不了解他們各自洗碗的總量，所以并不知道打破碗的概率是多少。比如：爸一年就洗了一次碗，我媽洗了100次。那我爸爸洗碗的總量少，打破碗的概率高100%，這時大家就削弱了題干。反之，如果說爸爸的總量多，打破的概率比媽媽小，即加強了題干。所以對于題干出現(xiàn)了數(shù)量，我們需要考慮是題干數(shù)量的總量、基數(shù)是多少，部分在整體中所占有的概率是多少,這是我們思考的突破口。部分比例和整體比例：%都是女生 → 女生比男生水平高，男生不如女生。同樣，這時候我們也不能單純地看題干的比例，這說明不了問題。我們需要考慮到它真實代表的數(shù)量是多少，整體的人數(shù)有多少等等。我們來看它的整體基數(shù)，考上的考生是參加考試的考生的一部分。假設參加考試的女生男生比例為9:1，在整體中只占比1份額，但是在考上的人
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