20xx-20xx人教版八年級上音樂教案洪湖水浪打浪(編輯修改稿)
2024-11-09 12:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 浮出一幅什么養(yǎng)的畫面呢？ 生自由回答師：讓我們一起來說說這首歌曲的名字: 《洪湖水，浪打浪》。師：今天老師將帶領大家，走進中國歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》以及它其中的唱段《洪湖水，浪打浪》。師：讓我們先來認識一下什么是歌劇。歌劇是一門西方舞臺表演藝術，簡單而言就是主要或完全以歌唱和音樂來交代和表達劇情的戲劇（是唱出來而不是說出來的戲?。Ｖ袊鑴∈前盐鞣降母鑴∨c我國的傳統(tǒng)戲劇、音樂融合而成，代表性劇目《紅珊瑚》、《竇娥冤》、《洪湖赤衛(wèi)隊》，足可證明其卓有建樹。今天我盟聆聽的就是中國歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》的選段。（三）、介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》?！逗楹嘈l(wèi)隊》是我國一部優(yōu)秀的民族歌劇。湖北省實驗歌劇團1959年首演于武漢。由《洪湖赤衛(wèi)隊》創(chuàng)作組編劇，張敬安、歐陽謙叔作曲。本劇取材于第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期洪湖地區(qū)的革命斗爭史實。描寫以鄉(xiāng)黨支部書記韓英、赤衛(wèi)隊長劉闖為代表的洪湖人民，在中國共產(chǎn)黨的領導下，與以彭霸天為代表的國民黨反動勢力進行英勇頑強斗爭的故事。全劇共分六場：第一場《撤退》第二場《劫槍》第三場《搜湖》第四場《越獄》第五場《找黨》第六場《勝利》?！逗楹舜蚶恕肥歉鑴〉谌龍鲋许n英與女赤衛(wèi)隊員秋菊的二重唱。這是韓英與秋菊在演唱這首《洪湖水，浪打浪》的場景，清晨，迎著冉冉升起的紅日，腳踏洪湖萬頃碧波，韓英與秋菊一起劃船到蘆葦深處去找戰(zhàn)友。情不自禁地唱出“洪湖水，浪打浪??”借以抒發(fā)贊美故鄉(xiāng)，憧憬未來的情懷。以抒情明快的格調(diào)、清新優(yōu)美的旋律，表達出對家鄉(xiāng)和共產(chǎn)黨的贊美之情。二重唱是聲樂演唱形式之一，指兩個或連個以上的不同聲部的演唱者，按照自己的曲調(diào)演唱同一首歌曲。讓我們一起走進《洪湖水，浪打浪》 生聽后談感受師介紹全部為三段式結構：第一段：是“起承轉(zhuǎn)合”四個樂句的復樂段，結構嚴謹、婉轉(zhuǎn)流暢；歌曲的第一段A是起、承、轉(zhuǎn)、合的四句體單樂段。第四樂句（合句）采用戲曲拖腔的手法將樂句擴充為三小節(jié)，這樣既突破了樂段的方整性，又增強了樂段的收束感。第二段：是對比段，采用二重唱形式；歌曲的第二段B是對比段，由三個樂句構成，屬于非常規(guī)樂段。B與A的對比是多方面的，包括節(jié)拍、演唱形式、節(jié)奏、句式等。結尾句中使用了第一段的拖腔，在變化中求得了統(tǒng)一。第三段：是第一段地再現(xiàn)，并有所擴展，最后再采用重唱“合尾”格式，表達了對美好生活的向往和信心。歌曲的第三段A是第一段的變化再現(xiàn)，前兩個樂句的旋律仍是完全再現(xiàn)，真正的變化再現(xiàn)是第三、第四個樂句，這里不僅旋律發(fā)生了明顯的變化，而且還伴有樂句結構的擴展：由于歌詞的內(nèi)容和句式的變化，以及情感表達的需要，第三樂句擴展為3小節(jié)；第四樂句擴展為6小節(jié)。最后結束句的拖腔仍然回到A段的音調(diào)上，體現(xiàn)出了再現(xiàn)的意義。也表達了歌中主人公對革命必勝的信念。（四）、再次聆聽歌曲。師：把握歌曲的情緒、速度以及歌曲表現(xiàn)出的意境。播放第三部分旋律，同時看歌譜，請學生對比并說出與第一部分的不同。（四）、鞏固欣賞全曲最后，請同學們欣賞著名歌唱家彭麗媛在新中國成立六十周年音樂會上的錄像，看看她是如何演繹這首經(jīng)典曲目的。（五）、師生共同回顧與總結。（六）、課后作業(yè)和自己的父母一起觀看歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》，并寫出觀后感。第四篇：人音版小學音樂四年級上冊《洪湖水浪打浪》教學設計《洪湖水浪打浪》教學設計一、教材分析：歌曲《洪湖水浪打浪》為電影《洪湖赤衛(wèi)隊》插曲，是劇中人物韓英與秋菊的二重唱。該曲取材于襄河民歌《襄河謠》，以寬廣的節(jié)奏、明快綺麗的曲調(diào)，抒發(fā)了主人公韓英熱愛家鄉(xiāng)和人民以及對未來充滿信心的崇高感情。歌詞運用了通韻的押韻形式，分前八句和后六句兩片。上片重寫洪湖之景，下片重抒感恩之情，以其美妙的拖腔使旋律更為動人。歌曲富于民歌特色，是湖北民歌的象征。二、教學目標感受歌曲寬廣舒展的節(jié)奏和婉轉(zhuǎn)起伏、流暢動聽的旋律，體驗歌曲所表達的對家鄉(xiāng)的無限熱愛和贊美之情。了解拖腔，體驗拖腔在歌曲各個樂段中的運用。能準確區(qū)分歌曲三個樂段，嘗
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1