風清氣正學習資料(編輯修改稿)
2024-11-09 12:30 本頁面
【文章內容簡介】 機制。針對工程建設領域存在的突出問題，該區(qū)了制定完善從項目立項、審批到竣工驗收等各個環(huán)節(jié)的一系列監(jiān)管制度，完善權力內控機制，形成了一套工程建設領域制度體系框架。——提升軟實力——打造國際化大都市核心城區(qū)“服務、服務、再服務；提升、提升、再提升；滿意、滿意、再滿意！”……在碑林區(qū)，有一個特殊的“年份”——叫“提升年”，有一種最強的聲音——叫“滿意”，有一種行動——叫提升軟實力，有一個主題叫“優(yōu)環(huán)境、強服務、提效能、建五宜”。面對十三區(qū)縣的激烈競爭，碑林區(qū)在全區(qū)上下廣泛開展了“環(huán)境提升年”和“滿意在碑林”主題年活動，打造“六大環(huán)境”，鎖定“五滿意”工作目標，全面實施“六提升工程”。在活動中，他們方面在新聞媒體設立專欄，編發(fā)《工作簡報》，公布投訴熱線，廣播電臺熱線直播、現(xiàn)場宣傳咨詢，開通“滿意在碑林”和微博，形成了優(yōu)化環(huán)境的強大合力；另一方面，開門納諫，傾聽民意，區(qū)級領導帶頭深入駐地單位調研走訪、組織駐陜商會進碑林推介座談、召開稅企座談會、市民滿意度問卷調查等形式，廣泛收集市民和客商的意見和建議，擴大了活動的影響力。與此同時該區(qū)組織專題辯論賽、“金點子”征集和 “一諾雙評三監(jiān)督”等系列活動，建立服務企業(yè)“綠色通道”、“一冊一網(wǎng)一話”等便民服務工程，建立涉及環(huán)境提升案件快查機制、環(huán)境提升舉報投訴督查機制。僅去年，該區(qū)便民服務熱線受理總量達12742件，全區(qū)共推出與群眾生活息息相關的服務項目244個，集中解決群眾和企業(yè)關注的熱點難點問題337個，自覺做優(yōu)化發(fā)展環(huán)境的實踐者，提高效能的推動者，全區(qū)的軟實力和美譽度不斷提升，加速向“生活居住滿意、就業(yè)創(chuàng)業(yè)滿意、文化教育滿意、投資發(fā)展?jié)M意、旅游休閑滿意”的國際化大都市核心城區(qū)的目標不斷邁進。第三篇：風清氣正學習總結學習進一步營造風清氣正的發(fā)展環(huán)境活動心得體會風清氣正的發(fā)展環(huán)境是促進教師教育教學工作的有力保證，我校開展了進一步營造風清氣正發(fā)展環(huán)境活動。通過學習與討論，受益匪淺，觸感頗多，下面談自己的一些學習體會。一、對風清氣正有了新的理解。風清氣正就是要求我們講道德，嚴紀律，不謀私，顧大局、淡名利，講友愛，重團結，多奉獻等。通過學習,提高了自身的思想政治素質,增強了拒腐防變能力,確保樹立了正確的世界觀,人生觀,價值觀,人們無利而不往,少數(shù)干部的放任自流,給國家和人民造成了巨大的財產流失,同時也帶壞了一批干部,從而形成了不良的社會風氣,《中國共產黨黨內監(jiān)督條例(試行)》頒布,有力的說明了我們黨有決心有信心把“風清氣正”,我做到了認認真真的學,扎扎實實地學,并深刻體會到了開展風清氣正活動的重要性,使自己有強烈地責任感和緊迫感,在工作中切實找到切入點,、營造風清氣正發(fā)展環(huán)境的意義重大。它的意義不僅在于當前，更在于長遠，一個社會，如果把風氣搞好了，黨員干部干凈干事，以聲作則，淡泊名利，公正廉明，心系人民，帶動廣大人民群眾為建設富強，民主，和諧的社會而自覺奮斗，就會將精神力量轉化為物質力量。在工作中,筑牢“風清氣正”,吸取他人教訓,防患于未然,堅持防微杜漸,時刻為自己敲醒警鐘,要明白自己該做什么,不該做什么,真正品嘗了其中的滋味,那后悔可就晚亦,所以,強化自律意識,構筑廉潔從政地警示防線,我們有能力,有辦法來鏟除腐敗的根源,黨的十七大的召開,已經把反腐倡廉工作的力度加大,也相應采取了一系列反腐倡廉的警示教育,通過網(wǎng)絡課堂,報紙,宣傳欄等多種多樣的形式開展警示教育,使各級青年團員的黨紀法規(guī)明顯增強,廉潔自律意識明顯提高,、密切聯(lián)系群眾，提高為民服務的意識通過學習,我更深切體會到了為人民服務的重要性,把三個代表的重要思想做為自己的工作實踐,時刻跟人民群眾聯(lián)系在一起,結合自己的工作實際,做謙虛樸實,嚴于律己,廉潔奉公的表率,在生活中,我的人生格言是:老老實實做人,踏踏實實做事,從而在錯綜復雜的社會中找準自己的人生航標,始終保持奮發(fā)進取的精神狀態(tài),、在實際教育教學中真正做倒“風清氣正”。首先要轉變思想觀念，加強學習，不斷充實自己，在不斷學習中提高思想覺悟，學習新的理念，調整好自己的心態(tài)，學會適應，不要怨天尤人。其次要不斷提高業(yè)務能力及自身素質。融洽師生關系，激發(fā)學生學習興趣。用欣賞的眼光看待每一位學生。再
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