【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。，你認(rèn)為這種做法好不好？雖然說(shuō)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行排名的出發(fā)點(diǎn)是好的，目的是通過(guò)這種方式起到鼓勵(lì)先進(jìn)生，鞭策后進(jìn)生的效果。但我認(rèn)為，這種做法存在很多負(fù)面影響，違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于反對(duì)公布學(xué)生成績(jī)和排名的相關(guān)規(guī)定，不應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。首先，侵犯學(xué)生隱私，是對(duì)學(xué)生人格的不尊重。將成績(jī)排名公布于眾，有違學(xué)生意愿，會(huì)傷害到成績(jī)不理想學(xué)生的自尊心跟自信心，是不尊重學(xué)生人格的體現(xiàn)。其次，加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于先進(jìn)生來(lái)說(shuō)，公布成績(jī)排名或許會(huì)起到鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的作用，而對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)加重他們的心理負(fù)擔(dān)，挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，不僅起不到“鞭策后進(jìn)”的作用，還有可能適得其反。最后，違背素質(zhì)教育的教育理念。學(xué)校公布學(xué)生的成績(jī)排名，其實(shí)是一種“唯分論”的體現(xiàn)，把成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展的重要性，不利于全面推行素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的全面與健康發(fā)展作為最終目標(biāo)，建立健全多樣化的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，杜絕公布學(xué)生成績(jī)排名的不科學(xué)做法，在激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，鼓勵(lì)學(xué)生全方面發(fā)展。：對(duì)學(xué)生就要兇，不然不聽(tīng)話(huà)。對(duì)此，你怎么看？老教師給年輕教師一些忠告，體現(xiàn)出前輩對(duì)晚輩的關(guān)心，是對(duì)于新教師在管理學(xué)生時(shí)的一種善意的提醒。但同時(shí)，這一經(jīng)驗(yàn)也存在不妥之處。首先，不符合以人為本的教育理念?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，致力于培養(yǎng)人的自尊、自信、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)意識(shí)。為了管理學(xué)生采取過(guò)分兇的方式，可能會(huì)給學(xué)生身心都造成傷害，給學(xué)生留下陰影。其次，不符合主體性的現(xiàn)代教育理念?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮教育主體的能動(dòng)性，使外在的、客體實(shí)施的教育轉(zhuǎn)換成受教育者主體自身的能動(dòng)活動(dòng)。因此，教師應(yīng)更多的引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己。最后，不符合個(gè)性化的現(xiàn)代教育理念。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)性，正視個(gè)性差異，主張針對(duì)不同的個(gè)性特點(diǎn)采用不同的教育方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造條件。而采取簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)管理學(xué)生不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，作為一名年輕教師，在學(xué)生管理中要做到張弛有度。一方面，把握學(xué)生的心態(tài)，對(duì)于學(xué)生的興趣予以支持，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和主觀能動(dòng)性。另一方面，用學(xué)生的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，融入學(xué)生的生活，樹(shù)立教師的威信。“有教無(wú)類(lèi)”，你是怎么看這句話(huà)的？“有教無(wú)類(lèi)”指的是無(wú)論高低貴賤，貧窮富裕都有取得教育的權(quán)利?！坝薪虩o(wú)類(lèi)”提醒我們每位教育工作者，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不可憑個(gè)人好惡、孩子的個(gè)性以及家庭背景等給孩子貼標(biāo)簽，要以教師的大愛(ài),平等的關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。孩子是發(fā)展中的人，由于家庭背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同，在學(xué)校和教學(xué)中表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異。有教無(wú)類(lèi)強(qiáng)調(diào)無(wú)論高低貴賤、種族出身，只要一心向?qū)W就可以獲得平等的受教育機(jī)會(huì)。有教無(wú)類(lèi)的理論基礎(chǔ)是“性相近、習(xí)相遠(yuǎn)”的人性論，“性相近”強(qiáng)調(diào)人皆可成才的可能性，“習(xí)相遠(yuǎn)”突出了實(shí)施教育的重要性。因此，作為教師必須正確對(duì)待每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)，充分發(fā)揮教育的作用，促成每個(gè)孩子的完善發(fā)展。當(dāng)然，在堅(jiān)持“有教無(wú)類(lèi)”的同時(shí)，也應(yīng)注意“因材施教”。每個(gè)孩子都是世上獨(dú)一無(wú)二的花，正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子一樣，善待孩子的個(gè)性發(fā)展也是遵循人本理念的教育思想。這就要求教師改變傳統(tǒng)的“一刀切”式的評(píng)價(jià)機(jī)制，不能僅僅關(guān)注孩子的成績(jī)，以所謂的“好學(xué)生”作為標(biāo)準(zhǔn)去要求每個(gè)孩子。要因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)所在，尊重并完善其個(gè)性的發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都成為獨(dú)一無(wú)二的、更加完善的人。，視孩子為“小皇帝”，以至于孩子上學(xué)后往往會(huì)出現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育之間的矛盾。作為教師，你怎么看待這一現(xiàn)象？目前家庭對(duì)于獨(dú)生子女的教育常常偏向于過(guò)分的溺愛(ài)，將孩子視為家里的“小皇帝”，這就造成了孩子在入學(xué)前缺乏獨(dú)立性、自主性等問(wèn)題。這也是家庭教育與學(xué)校教育的矛盾所在。家庭教育和學(xué)校教育二者對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不可或缺的。它們之間是可以相輔相成，相互促進(jìn)的，所以需要學(xué)校、家庭尤其是教師了解兩種教育之間的特點(diǎn)，才能更好地教育和引導(dǎo)孩子健康的成長(zhǎng)。第一，家庭教育是教育的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)要言行一致，做好表率與引導(dǎo)，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，鍛煉孩子獨(dú)立自主的能力，為學(xué)校教育打好基礎(chǔ)。第二，學(xué)校教育在于教書(shū)育人。學(xué)校應(yīng)保證教育資源的配套完善讓家長(zhǎng)放心，并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及教學(xué)氛圍，既有利于教師的教學(xué)，又有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，確保進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性。第三，教師要充分認(rèn)識(shí)家庭教育和學(xué)校教育的重要性。通過(guò)合理的方式將二者結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮最大的教育優(yōu)勢(shì)。這需要教師主動(dòng)與家長(zhǎng)交流溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)要注重對(duì)學(xué)生的教育方法，家長(zhǎng)要配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)民主的教育，才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。第五篇：面試答辯題2012江西教師招聘面試答辯題目精選A 教師的職責(zé)是教書(shū)育人，作為教師要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。B 教師是眾多職業(yè)中的一種，而教師這一職責(zé)比較受社會(huì)尊重，相對(duì)穩(wěn)定，還有寒假和暑假兩個(gè)假期，這是其他職業(yè)難以做到的C 教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心D 教師這一職業(yè)具有鮮明的示范性，學(xué)生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒(méi)有誰(shuí)像教師這樣受到嚴(yán)格的要求。因此，教師必須注重身教，為人師表，給學(xué)生一師范 ，你認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間的關(guān)系怎么樣？ A 家教面對(duì)的是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而教學(xué)工作面對(duì)的是一群學(xué)生B 家教針對(duì)性強(qiáng)，可以很好地進(jìn)行因材施教；而教學(xué)工作面向的是全體學(xué)生，即使很好的因材施教并不能照顧到每一個(gè)學(xué)生，不存在管理班級(jí)，維持秩序等問(wèn)題D 但是，從事家教也是做老師，可以從中學(xué)學(xué)到，怎樣的講解學(xué)生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，為將來(lái)從事教學(xué)工作打下基礎(chǔ)“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話(huà)嗎這句話(huà)不過(guò)是一句教師的自勉之語(yǔ)，但如果將其用于判定一位教師是否合格，那教師們就要被全部列入“不合格”的行列了。萬(wàn)世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過(guò)七十二人。個(gè)體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，”只要功夫深，鐵杵磨成針“，但前提是，手上拿的是鐵杵。即使是世界上最優(yōu)秀的教師，如果面對(duì)的是低能的、毫無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，也將會(huì)一籌莫展。學(xué)生不是二十四小時(shí)只和老師在一起，他們要受到家庭，社會(huì)，各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過(guò)了教師對(duì)其產(chǎn)生的影響。因此，一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系，但并不是有教師所能決定的。？你會(huì)怎么做？我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個(gè)好的班主任，我認(rèn)為應(yīng)該做到一下幾點(diǎn)： A 首先要教學(xué)出色，學(xué)生佩服你，才會(huì)有威信B 要有駕馭，管理班級(jí)的能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的環(huán)境，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)情況C 要具備敏銳的觀察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題，并能妥當(dāng)處理，不僅與學(xué)生,與家長(zhǎng)和諧相處，還能夠協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級(jí)的關(guān)系 ,一定要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育 ?A 如果要進(jìn)行良好的溝通就要積極主動(dòng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)心，如果學(xué)生感受到了教師的愛(ài)，信任教師，則肯定會(huì)樂(lè)于與教師進(jìn)行溝通B 對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的溝通方式，對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話(huà)，督促他改進(jìn)缺點(diǎn)。對(duì)于不善言談和性格孤僻的學(xué)生，還可以進(jìn)行書(shū)信和談話(huà)相結(jié)合的方式，想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。語(yǔ)言要幽默，委婉，含蓄C 能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。D良好的溝通，需要耐心的聆聽(tīng)對(duì)方，了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生積極聆聽(tīng)的態(tài)度，可以使學(xué)生覺(jué)得受到重視并肯定自己的價(jià)值。要避免當(dāng)學(xué)生講話(huà)時(shí)，急于表達(dá)自己的觀點(diǎn) ，是否外向，內(nèi)向，是否有幽默感我想，每個(gè)人的性格都是雙向的，有外向的一面，也有內(nèi)向的一面，要看所處的環(huán)境，所面對(duì)的人。我本人是比較文靜的，尤其在師長(zhǎng)面前，比較內(nèi)向。而在同學(xué)和朋友面前，則很開(kāi)朗活潑。我自認(rèn)為，還算是是一個(gè)比較幽默的人。如果當(dāng)了老師，我希望自己幽默中不失嚴(yán)肅，嚴(yán)肅中有幽默。與學(xué)生做朋友，但也會(huì)保持一定的距離，師是師，友是友。？如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？A 應(yīng)該公正，平等地對(duì)待差生，尊重他們的人格，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，從而對(duì)他們產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。對(duì)差生，要多幾分尊重，多幾分理解B 必須大力進(jìn)行感情投資。學(xué)生對(duì)老師有感情，才會(huì)聽(tīng)取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞C 挖掘“閃光點(diǎn)”，幫助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹(shù)立信心，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化，在各項(xiàng)活動(dòng)中，特別注意鼓勵(lì)差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造成功的條件的機(jī)遇，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?？我認(rèn)為教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。教師是一種專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，教學(xué)需要有很深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底，因此，教學(xué)自然是一門(mén)技術(shù)。而整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排，需要智慧，整節(jié)課就是一場(chǎng)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的演出，所以說(shuō)，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù) ？，甘為人梯，甘當(dāng)蠟燭的精神，要愛(ài)護(hù)學(xué)生，熱愛(ài)科學(xué) ，要有淵博的知識(shí)和過(guò)硬的教學(xué)能力，只有刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，才能夠全面實(shí)施素質(zhì)教育 ，最重要的是教師的人格魅力，思想品德高尚，有修養(yǎng)，有道德 ？我的座右銘是：只要有足夠的動(dòng)力和熱忱，即使在平凡的工作，也可以化腐朽為神奇 ，你該如何應(yīng)對(duì)？現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會(huì)輕易佩服和聽(tīng)從教師，尤其是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師，他們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的考察，比如問(wèn)一些很難的題，故意刁難老師，這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，就要求年輕教師有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)于知識(shí)上的問(wèn)題，不輕易被難住。但任何教師都會(huì)有自己不明白的問(wèn)題，尤其是如今這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，面對(duì)形形色色的學(xué)生，課堂上會(huì)出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生，首先不可以正面回?fù)?，不可以著急，先冷處理一段時(shí)間，然后可以找其談話(huà)，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要?jiǎng)e人的支持一樣”，用真誠(chéng)打動(dòng)他，并在今后的日子里，逐漸樹(shù)立威信。12 你找工作考慮的重要因素是什么？首先是自己的能力和性格最適合做什么樣的工作，什么樣的工作可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上找自己真心喜歡的，相對(duì)比較穩(wěn)定的，然后是工資待遇和工作量的大小 。同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“胸?zé)o大志，真沒(méi)出息！” 一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界！”顯然是第二位老師的評(píng)價(jià)更合適。第一位老師的評(píng)價(jià)不僅傷害了孩子的自尊心，同時(shí)也給學(xué)生灌輸了這樣的思想：“工作有尊貴和卑微之分”。，只要的合法的，對(duì)人類(lèi)的發(fā)展有益的，我們就應(yīng)該尊重和肯定其價(jià)值。我們的學(xué)生不可能人人國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，世界富豪，我們應(yīng)該尊重他們，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，使他們有差異的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教師工作繁重，生活清貧。那么，你當(dāng)初為何選擇師范專(zhuān)業(yè)。在你求學(xué)的生涯中那位教師給你留下的印象最深或者影響最大，為什么。如果讓你到農(nóng)村小學(xué)去工作，你是否愿意?；鶎有W(xué)住宿條件較差，你怎樣感覺(jué)。請(qǐng)你用較簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，來(lái)描述一下你的情況和特長(zhǎng)或特點(diǎn)。你對(duì)當(dāng)今的課程改革有何了解。新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么？為什么學(xué)生會(huì)偏科？做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力？你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時(shí)你是怎樣備課的？你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話(huà)嗎？你怎樣認(rèn)識(shí)集體備課制，它有優(yōu)勢(shì)嗎？教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?？一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？1現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？1你平常看的教育教學(xué)類(lèi)的書(shū)籍和雜志有那些？1你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么？1你最贊賞的教學(xué)方法是什么？1學(xué)生上課睡覺(jué)教師該怎么辦?蘇亮的考試成績(jī)不理想，他傷心得哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦？教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀詞。誰(shuí)知在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會(huì)怎樣處理這一“突發(fā)事件”？您認(rèn)為教師的獎(jiǎng)金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“胸?zé)o大志，真沒(méi)出息！” 一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)。在我市的一次教學(xué)研討活動(dòng)中，一位授課教師的最后結(jié)束語(yǔ)是：“同學(xué)們，我們這節(jié)課講完了?！痹陔S后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會(huì)者向授課教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說(shuō)法有什么不同？如果你是那位執(zhí)教老師，你會(huì)如何分析這兩種不同的說(shuō)法，如何來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水?！边@是人們經(jīng)常提到的一句話(huà)。請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句“至理名言”的認(rèn)識(shí)。如果有必要，請(qǐng)你按照自己的想法對(duì)這句話(huà)進(jìn)行改造，重新寫(xiě)一句。曾子曾說(shuō)：“吾日三省吾身?！蔽倚Ｒ晃焕蠋熋刻焖X(jué)前都要問(wèn)自己這樣三個(gè)問(wèn)題：今天我想了嗎？今天我讀了嗎？今天我寫(xiě)了嗎？請(qǐng)你對(duì)這位老師的這種做法加以評(píng)價(jià)。一位老師布置了這樣一道作文題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌?huà)。一個(gè)孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個(gè)學(xué)生寫(xiě)的文章很打動(dòng)人，文筆也不錯(cuò)。老師沒(méi)征求學(xué)生的意見(jiàn)，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學(xué)卻在日記中表達(dá)了對(duì)老師這種做法的不滿(mǎn)。如果你是那位老師，應(yīng)該如何去分析和處理這件事？你在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了，你會(huì)怎么處理？為什么？將要走上講臺(tái)的你，自我感覺(jué)對(duì)于教師這一職業(yè)，你最大的優(yōu)勢(shì)與最大的不足分別是什么？1給學(xué)