【文章內(nèi)容簡介】 動課堂，實踐潤心（一學二建三動）課堂已講（3）科研驅(qū)動，問題慧心（一小二多三大）小問題，大智慧。微電園一小在開展心動研修中，針對新教師或部分老教師不能駕馭課堂、組織教學混亂，有的教師對學生提出的各種各樣的問題難以解決，有的教師課堂表面看起來氣氛異?；钴S，卻忽視了學生在課堂上的深度參與等問題，提出“立足小問題研究 , 提升課堂教學質(zhì)量”的工作思路，著力引領(lǐng)教師敢于暴露問題，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、反思問題、交流問題，最后達到共同解決問題的目的。一課多研，特色發(fā)展。立足課堂教學，對同一教學內(nèi)容，不同教師針對不同班級學生的實際情況，因材施教，并從多視角、多維度研究課堂教學，這樣的研修方式深受廣大一線教師的親睞。微電園一小以聚焦課堂問題為前提、以理論學習為指導、以實踐反思為核心、以提升教師專業(yè)發(fā)展水平為目的的“一課多研”就是這樣的教研活動方式。一課多研是指學校內(nèi)或教研組內(nèi)教師針對同一教學內(nèi)容，由同一教師或不同教師進行多次教學的實踐研究活動。這一特色研修活動更側(cè)重“研”，強調(diào)“研”的過程，注重平等交流對話，做到教師個體與群體反思的有機結(jié)合。微電園一小在一課多研實踐過程中，探索出了兩種操作模式：一是“11X式”，即第一個1指同一位教師，第二個1指同一教學內(nèi)容，X指時間研究的次數(shù)，也指不同的教師，包括同一學科，不同學科的不同教師參與研究。如果教師在二研上已經(jīng)解決了所提問題或困惑，就不再三研；如果教師們經(jīng)過三研都還未解決問題，就還需“四研”、“五研”……直到達到目的為止。這種模式注重教師整體專業(yè)水平的提高。二是“X1X式”，即第一個X指多個教師執(zhí)教，1指同一教學內(nèi)容，第二個X指研究實踐的次數(shù)。這種模式在注重教師群體發(fā)展的基礎(chǔ)上鼓勵教師創(chuàng)新，促進教師個性化發(fā)展，形成各自的教學風格。大家談（集智式問題探討），集思廣益。為了解老師們在教學中的問題，開學初，學校編制下發(fā)《西永鎮(zhèn)小學教師課堂教學問題征集表》，要求每位教師針對自己的課堂教學或本學科的課堂教學至少提出兩個有價值的問題，上交教科室。然后教科室對問題進行歸類、梳理，并篩選出幾個教師們關(guān)注得最多的以及對課堂教學來講最實際的問題進行集體探討。具體操作如下：教師、學校共同遴選問題——教師自愿報名參與活動主持——辦公室進行問題探討并填寫相關(guān)研究表格——主持人梳理辦公室研究成果，提出自己的意見，并在全體教師大會上進行現(xiàn)場演講——行政進行現(xiàn)場點評提升——形成解決問題的策略——全體教師課堂行為跟進——學校聽課跟蹤。打造“豐富、陽光、幸福多元”的學生文化 養(yǎng)成教育已匯報。問題與思考：對我校辦學特色的定位思考是否恰當？環(huán)境建設(shè)如何更好地與學校辦學特色（心動教育）相結(jié)合？學校軟實力的提升，需要建立哪些長效機制？第二篇：重慶市農(nóng)村中小學“領(lǐng)雁工程”(精)重慶市農(nóng)村中小學“領(lǐng)雁工程” 重慶一中幫扶秀山縣梅江中學實施方案（2010——2013）為貫徹落實《重慶市教育委員會關(guān)于實施重慶市農(nóng)村中小學領(lǐng)雁工程的通知》（渝教基〔2010〕51號）和《重慶市教育委員會關(guān)于重慶市農(nóng)村中小學領(lǐng)雁工程示范學校與項目學校結(jié)對的補充通知》（渝教基〔2010〕69號）文件的精神，促進城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)籌發(fā)展和均衡發(fā)展，現(xiàn)就我校幫扶秀山縣梅江中學、實施領(lǐng)雁工程提出如下實施方案：一、指導思想在重慶市教育委員會的領(lǐng)導下，認真實施農(nóng)村中小學“領(lǐng)雁工程”，發(fā)揮直屬中學在辦學中的優(yōu)勢，改善農(nóng)村學校的辦學條件，提高農(nóng)村學校的教育教學質(zhì)量，促進城鄉(xiāng)中小學均衡發(fā)展, 整體推動農(nóng)村基礎(chǔ)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。通過實施“領(lǐng)雁工程”，建立兩校的學校發(fā)展共同體，重慶一中幫助梅江中學加快內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展步伐，關(guān)注梅江中學的教育理念，關(guān)注其校園文化建設(shè)，讓每一個學生享受適合自己的教育。通過實施“領(lǐng)雁工程”，重慶一中充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，充分激發(fā)梅江中學內(nèi)涵發(fā)展的主動性和創(chuàng)造性，以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)共進，促進區(qū)域義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。通過實施“領(lǐng)雁工程”，將面向全體學生、促進學生全面發(fā)展作為戰(zhàn)略重點，將促進學生健康成長作為一切工作的落腳點，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。二、實施基礎(chǔ)梅江中學的基本情況和發(fā)展優(yōu)勢梅江中學創(chuàng)建于1958年,原名 “四川省秀山縣第六中學”，1983年更名為 “秀山土家族苗族自治縣梅江中學”。她坐落在距秀山縣城24公里處的東南端，與貴州省松桃縣接壤，省道304線從校門口經(jīng)過。學?？偯娣e近60畝。學校有九棟樓房。包括綜合大樓、實驗大樓、教學大樓各一棟；教師宿舍三棟，男女生宿舍各一棟，食堂大樓一棟。有一個長300米的環(huán)形塑膠跑道，塑膠足球場一個，籃球場兩個。學校現(xiàn)有教職工105人，其中專技84人，工人7人，特崗9人，頂崗3人，自愿者2人； 26個教學班，在校學生1633人，寄宿生1231人，留守兒童562人，特困學生114人，孤兒20人。學校有遠程教育接收室、多功能室、微機室、物理實驗室、化學實驗室等共19個功能室，但設(shè)備不夠齊全，配置較低。作為農(nóng)村中學，學校面臨著辦學理念、學校管理、師資隊伍、生源質(zhì)量、留守兒童等諸多問題，但近年也有著發(fā)展的機遇，當?shù)卣?、教育主管部門對該校非常重視，今年又成為縣上確定的“五個校園”建設(shè)樣板學校和“領(lǐng)雁工程”項目學校，亟待優(yōu)質(zhì)學校對他們進行引領(lǐng)和幫扶。重慶一中在幫扶薄弱學校方面有著豐富的經(jīng)驗和成功的實踐多年來，重慶一中積極參加“市長扶貧工程”，對口支援江北區(qū)45中和石柱縣馬武中學，從教育觀念到教學方法，從師資培訓到設(shè)備支援，這兩所學校都摘掉了“薄弱”帽子，走上了良性發(fā)展的道路。我校的設(shè)施、設(shè)備與市內(nèi)外很多學校實現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。除江北區(qū)45中、石柱縣馬武中學以外，還為長安二中、巫山縣巫峽中學、111中學、川汽廠子弟中學、南區(qū)二校、白市驛鎮(zhèn)中、長征中學、回龍壩鎮(zhèn)中等十多所薄弱學校提供了教師培訓、教學研究、課程資源等方面的支持。重慶一中曾被評為“重慶市對口支援工作先進單位”，還被評為“全國學校對口支援工作先進單位”,受到中央政組織部，中央教育部，國務(wù)院扶貧辦等七部委的表彰。近年來，我校又成功幫扶了萬州江南中學和秀山高級中學，使兩所學校在當?shù)匮杆籴绕?，成為影響一方的?yōu)質(zhì)學校。重慶一中多年來在對口支援農(nóng)村學校和薄弱學校工作方面作出了一定的貢獻，積累了豐富的經(jīng)驗。三、實施目標重慶一中與梅江中學建立學校發(fā)展共同體，通過多種途徑和方法，把重慶一中的教育理念、管理模式、教學方法、校園文化、硬件資源等帶入梅江中學，幫助梅江中學加快內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展步伐，全面提高教育教學質(zhì)量，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展，將梅江中學建設(shè)成為重慶市示范農(nóng)村初級中學，為進一步實施“領(lǐng)雁工程”和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展提供經(jīng)驗。四、實施內(nèi)容（一）將重慶一中先進的教育理念與梅江中學的辦學實際相結(jié)合，提高梅江中學辦學效益。重慶一中對發(fā)展性教育理念的探索長達十余年，是一個在教育界有一定影響、體系完備、體現(xiàn)了教育科學性的教育理念。重慶一中將根據(jù)教育形勢發(fā)展要求，結(jié)合現(xiàn)代辦學的總體趨勢與要求，依據(jù)梅江中學歷史、傳統(tǒng)、校情等方面的具體辦學實際不斷充實辦學理念，完善辦學理念，提升辦學理念，并在實際工作中不斷豐富辦學理論。重慶一中將結(jié)合自己的辦學經(jīng)驗，通過送培到校、信息互報等方式，幫助梅江中學干部教師進一步提高對教育新形勢、新任務(wù)、新特點、新要求的認識，轉(zhuǎn)變教育觀念和 4 管理思想，規(guī)范辦學行為，提高管理水平；進而提高實施素質(zhì)教育的能力和水平，提高綜合辦學效益。重慶一中校長和主管初中的教學副校長擔任梅江中學的顧問，一方面對梅江中學校級干部的辦學理念、管理方法等進行直接的指導，同時，幫助梅江中學制定中長期發(fā)展規(guī)劃，進一步健全和完善管理制度，以形成梅江中學良好的發(fā)展態(tài)勢。（二）采取多種途徑，不斷提高梅江中學教師的專業(yè)化水平一所學校走上快速、健康發(fā)展道路的最重要的因素是教師隊伍的建設(shè)。作為對口支援學校，重慶一中在教師隊伍建設(shè)方面有豐富的資源和經(jīng)驗。為此，重慶一中將采取采取多種途徑，不斷提高梅江中學教師的專業(yè)化水平，具體措施有：1．重慶一中應組織干部教師對梅江