【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 技能是加涅理論中的核心概念。即語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際智能、博物智能、自我認(rèn)知智能和存在的智能(半)。：1關(guān)注他人階段2關(guān)注自己階段3關(guān)注教學(xué)階段4關(guān)注學(xué)生階段：1受挫與平靜2穩(wěn)定與自信3保守與低落4抱怨與退出，如學(xué)生及教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、策略、手段等的領(lǐng)會(huì)分析判斷能力。主要表現(xiàn)為領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)能力、分析教材能力、了解學(xué)生能力。，包括三方面1領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)能力2分析教材能力3了解學(xué)生能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐、(1)了解學(xué)生的一般情況(2)了解學(xué)生的心理狀況(3)了解學(xué)生個(gè)體德、智、體各方面的發(fā)展情況，如學(xué)生及教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、策略、方法、環(huán)境等進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃和安排的能力。主要包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)內(nèi)容整合能力、教學(xué)策略設(shè)計(jì)能力、編寫教案能力(一)教學(xué)目標(biāo)確定二分析學(xué)習(xí)背景三教學(xué)目標(biāo)的陳述教學(xué)目標(biāo)的確定包括1分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(首先教師在解讀與本節(jié)相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此要認(rèn)真分析，盡可能準(zhǔn)確把握做到內(nèi)容具體。要進(jìn)行深刻的思考，再結(jié)合本節(jié)的具體內(nèi)容，確定具體教學(xué)目標(biāo)。)..教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，希望學(xué)生達(dá)到，就要考慮能實(shí)現(xiàn)的可能性問(wèn)題，就要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況確定目標(biāo)把內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體化。我們認(rèn)為至少有以下幾方面1分析學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)。2分析學(xué)生技能的起點(diǎn)3分析學(xué)生的態(tài)度。，規(guī)范學(xué)生行為二根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)三運(yùn)用注意規(guī)律調(diào)控教學(xué)四運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)調(diào)控教學(xué)五利用反饋信息調(diào)控教學(xué)，巳選擇的方法和媒體進(jìn)行教學(xué)3根據(jù)具體情況調(diào)整方案，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)的一種教學(xué)能力。這種能力包括：創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)能力、指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力、開發(fā)校內(nèi)外教育資源能力、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控能力、合作教學(xué)能力、綜合管理能力、智、體、美諸方面進(jìn)行全面了解的基礎(chǔ)上，按照一定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)做出客觀評(píng)判能力要求一要力求評(píng)價(jià)客觀公正1克服認(rèn)知偏差(消除第一印象、克服心理定式、驅(qū)除暈輪效應(yīng)、力戒近因效應(yīng))2做到恰如其分二要掌握靈活運(yùn)用各種學(xué)生評(píng)價(jià)方法(一)刺激反映法(1系統(tǒng)的刺激2突然的刺激3模擬自然的刺激(二)現(xiàn)象本質(zhì)法(三)效應(yīng)本體法三要強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。(評(píng)價(jià)內(nèi)容的激勵(lì)性和評(píng)價(jià)語(yǔ)言的激勵(lì)性)一、領(lǐng)會(huì)思想道德教育的重要意義二、明確思想道德教育的具體目標(biāo)三、掌握思想道德教育的常用方法四、清楚思想道德教育的基本途徑和原則五、堅(jiān)持思想道德教育中的以人為本、真實(shí)感和可接受性二引導(dǎo)學(xué)生深刻理解榜樣人物的精神實(shí)質(zhì)，不要簡(jiǎn)單模仿。三調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的積極性、主動(dòng)性、環(huán)境陶冶、藝術(shù)熏陶。老師要進(jìn)行情感陶冶時(shí)注意以下幾點(diǎn)一老師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)二創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境三組織學(xué)生參加各種藝術(shù)活動(dòng)、自我驅(qū)動(dòng)、自我控制、性心理、考試心理、個(gè)性心理等個(gè)性心理缺陷包括自卑、嫉妒、虛榮經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲五掌握一些心理引導(dǎo)的技術(shù)。其次應(yīng)該給學(xué)生課堂發(fā)言制定規(guī)則。最后老師要講究向?qū)W生提問(wèn)和回答學(xué)生問(wèn)題的方法，坐次安排。二要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)要采用形式，如是否需要安排中心發(fā)言者、使用練習(xí)材料等。三要督促學(xué)生全員參與活動(dòng)。四要控制進(jìn)程。五要認(rèn)真總結(jié)，提高小組活動(dòng)質(zhì)量與效果。六要考慮學(xué)科特點(diǎn)，音樂(lè)、體育、美術(shù)課程語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)課程的分組形式要各自特點(diǎn)，應(yīng)避免流于形式?！耙徽n”、“三操”“兩活動(dòng)”“一課”是體育課，“三操”是早操、課間操和眼保健操，“兩活動(dòng)”是課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽。經(jīng)驗(yàn)表明組織好“一課”、“三操”、“兩活動(dòng)”一是要有相應(yīng)的體育知識(shí)，以適應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確活動(dòng)的需要。二是要有激發(fā)學(xué)生興趣的方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。三是要有一定的組織能力，以使這些集體活動(dòng)得以正常開展起來(lái)。四是要有規(guī)章制度，善于利用制度的力量保證活動(dòng)的規(guī)范性和經(jīng)常性，并促使學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。最后，要把握好組織學(xué)生體育活動(dòng)的幾項(xiàng)麥則這些原則是全面發(fā)展原則、增進(jìn)健康原則、全員參加原則、因人制宜原則。，：提高全體一學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，并向?qū)W生生動(dòng)的講解各項(xiàng)規(guī)定和要求。二是組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，讓學(xué)生熟練地記住各項(xiàng)規(guī)定和要求。三是訓(xùn)練學(xué)生按照規(guī)范做事，并養(yǎng)成習(xí)慣。四是平時(shí)留心觀察學(xué)生的行為，及時(shí)糾正不合規(guī)范的行為。五是培養(yǎng)學(xué)生之間相互提醒的習(xí)慣，形成以遵守《中學(xué)生日常形為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》為榮的風(fēng)氣。六是經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在校外的情況。七是認(rèn)真開展批評(píng)、表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，樹立遵守《中學(xué)生日常形為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》、學(xué)生家庭及所要社區(qū)的關(guān)系五是正確處理突發(fā)事件。，老師科研的必要性和特殊性含義包括以下幾方面內(nèi)容一是老師以科學(xué)工作者的態(tài)度對(duì)待工作中出現(xiàn)的問(wèn)題二是用科學(xué)研究的程序、方法去解決實(shí)際工作中，出現(xiàn)的問(wèn)題三是以改進(jìn)工作效果為目的，將教育工作與科研工作結(jié)合一體四是強(qiáng)調(diào)教師與教師、教師與學(xué)生之間的研究合作。五是強(qiáng)調(diào)教師科研是教師成才之路《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》和《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)雜志》是現(xiàn)代教育科研產(chǎn)生的標(biāo)志。二是尊重學(xué)生的權(quán)益。三是尊重學(xué)生的名益權(quán)。四是應(yīng)該有一定的科學(xué)研究訓(xùn)練。?選擇課題時(shí)和課題選定以后，都要翻閱一下報(bào)刊、雜志，或者讀讀書，這就是文獻(xiàn)查閱了。作用：一是避免重復(fù)研究二是思考完成研究任務(wù)的可能性三是思考課題研究的假設(shè)四是思考課題研究的方法。?一是要知道檢索途徑即到哪去找資料。二是要懂得資料的類型。三是懂得使用檢索工具，知道書目、索引是檢索文獻(xiàn)資料的基本工具及他們的使用方法。四是知道文獻(xiàn)資料的檢索方法。：一是要有“做冷板凳”精神。二是要盡可能多的占有資料。三是要注意資料的質(zhì)量。四是安排足夠的時(shí)間。五是要有一定的文獻(xiàn)檢索能力：控制研究工作進(jìn)程、收集與整理資料、寫作論文或報(bào)告。研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)由以下幾部分組成1題目頁(yè)摘要頁(yè)引言方法結(jié)果討論注釋參考文獻(xiàn)附錄。論文的結(jié)構(gòu)由題目、署名、中英文摘要、正文、注釋、參考文獻(xiàn)幾部分構(gòu)成。：按其作用范圍把信息分為外部信息和內(nèi)部信息。按對(duì)人們的意義可分為有用信息、干攏信息與冗余信息。：一是關(guān)于學(xué)生各方面情況的信息。二是學(xué)科專業(yè)信息。三是教育專業(yè)的信息。：信息獲取能力、信息理解能力、信息處理能力、信息傳遞能力。故可供中學(xué)教師利用信息資源有學(xué)生、教師、學(xué)校的資料室、圖書館、閱覽室、所在地的圖書館，互聯(lián)網(wǎng)等。、索引類、文摘類三部分組成。計(jì)算機(jī)檢索包括光盤數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索和互聯(lián)網(wǎng)信息檢索。：一是提出問(wèn)題二是選擇檢索工具三是確定檢索途徑四是確定檢索方法五是按線索查找六是索取文獻(xiàn)七是閱讀文獻(xiàn)。：一是判斷信息需求及利用信息技術(shù)獲取信息能力二是觀察學(xué)生和與學(xué)生進(jìn)行有效交流的能力。：一是識(shí)別教材信息含義。二是讀懂學(xué)生方面信息的能力三是評(píng)價(jià)判斷住處的能力。二是信息統(tǒng)計(jì)與分析能力。三是信息重組能力。四是信息編輯加工能力。五信息存取能力。：一是利用口頭語(yǔ)言傳遞信息的能力。二是利用書面?zhèn)鬟f信息的能力。三是利用形體語(yǔ)言傳遞信息的能力。四是利用教學(xué)媒體傳遞信息的能力：一是科學(xué)性，二是規(guī)范性，三是教育性，四是啟發(fā)性，五