【文章內(nèi)容簡介】 他鼓掌。熱烈且有朝氣的掌聲，是良好會風(fēng)的前提，也是良好學(xué)風(fēng)形成的主要因素，掌聲改變了許多孩子的低迷情緒，掌聲也使他們變得堅(jiān)強(qiáng)，掌聲已成為我校的校園文化。“口號聲教育”是“情”的教育，也是目標(biāo)教育。說起口號聲，這是我校“目標(biāo)教育”的一大亮點(diǎn)。從新生入學(xué)就嘗試著進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)教育。我們?yōu)楦鲗I(yè)編寫了瑯瑯上口的口號，如機(jī)械專業(yè)是：“機(jī)械臟機(jī)械累，學(xué)好機(jī)械為社會，有了技術(shù)就有位，賺完國幣賺外匯”；服裝專業(yè)：“針針線線細(xì)細(xì)縫，大事小事認(rèn)真做，手拿剪子注意質(zhì)量，腳踩馬達(dá)重視安全”；汽修專業(yè)：“與奔馳比品質(zhì)，與寶馬比沉穩(wěn)，與奧迪比大方，與普桑比實(shí)用”；電子專業(yè)：“電工電子仔仔細(xì)細(xì)，做人做事認(rèn)認(rèn)真真，元件一組組，組組有序，學(xué)生一個個，個個藝精”；烹飪專業(yè)：“鍋碗瓢盆烹出燦爛人生，油鹽醬醋調(diào)出錦繡前程”；賓旅專業(yè)：“賓旅賓旅彬彬有禮，微笑永遠(yuǎn)時髦，禮貌永遠(yuǎn)有理”等等。這些口號都能激勵及鞭策孩子們學(xué)好技術(shù)、學(xué)會做人，我們要求他們晨練念、做操喊，在這一喊一念中引導(dǎo)他們上進(jìn)。為了使學(xué)生改變不良習(xí)慣，我們也把學(xué)校的要求編寫成順口溜的口號，讓學(xué)生邊寫邊喊邊感悟什么是對的，什么是錯的，變“問答題”為“選擇題”。如：針對學(xué)生的長發(fā)、怪發(fā)現(xiàn)象是這樣的順口溜：“頭發(fā)往前趴，精神比較差；頭發(fā)往后倒，精神比較好；頭發(fā)像刺猬，老師就反胃；頭發(fā)像山雞，華佗也難醫(yī)；頭發(fā)齊刷刷，表現(xiàn)頂呱呱”。如：針對學(xué)校的衛(wèi)生安全問題是“八句話”的順口溜：“中午躺一躺，下午精神爽；打球勿吊欄，防止人摔傷；寢室掃干凈，防止流行??；早上多鍛煉，體格會強(qiáng)?。怀？凑n外書，知識會增多；遇事學(xué)會忍，心態(tài)靠調(diào)整；被子經(jīng)常曬，疾病跑得快；零食少入口，飯菜合胃口”等等，這種不帶強(qiáng)制性規(guī)定又易記易背的教育方式學(xué)生很樂意接受，也能收到很好的效果，我們認(rèn)為這是德育工作的實(shí)招?！拔遄怨芾怼笔侵缸寣W(xué)生“自我管理、自我教育、自我監(jiān)督、自我評價、自我服務(wù)”的管理方式?！白晕夜芾怼笔亲儭八堋睘椤白怨堋?。讓學(xué)生在參與學(xué)校管理中，主動認(rèn)識紀(jì)律的重要性，主動接受紀(jì)律的約束。一所職業(yè)學(xué)校應(yīng)該怎么“管”，這是許多職業(yè)教育者都在探討的問題。我們認(rèn)為“讓學(xué)生從奴隸到將軍”的方式是最好的方式。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍行為習(xí)慣差，紀(jì)律觀念也不強(qiáng)，許多孩子性格犟，不服管。“不管就‘亂’，硬管就‘反’，”僅依靠班主任與幾個領(lǐng)導(dǎo)去管，那就等于天天救火。一所學(xué)校大多數(shù)人在“放 火”，幾個人在“救火”，這肯定是失敗的管理?；谝陨险J(rèn)識，從2004年開始，我們大膽創(chuàng)新，對學(xué)生會的“一部三委”進(jìn)行大膽改革。針對“長流水，長明燈”的現(xiàn)象，我們成立了水電管理部；針對食堂排隊(duì)擁擠及就餐不文明的現(xiàn)象，我們成立了餐廳管理部；針對自行車亂停亂放現(xiàn)象，我們成立了自行車管理部；針對周末放假無序及周末文化生活單調(diào)，我們成立了周末管理部；針對穿拖鞋、爬圍墻等現(xiàn)象，我們成立了紀(jì)檢部；針對“染發(fā)、長發(fā)、怪發(fā)”現(xiàn)象，我們成立了禮儀督察部；針對升國旗不莊嚴(yán)、不規(guī)范等現(xiàn)象，我們成立了升旗部；針對門窗床及課桌椅經(jīng)常遭到損壞和破壞，我們成立了課桌椅管理部和門窗床管理部；針對晚自修紀(jì)律較差現(xiàn)象，我們成立了晚自修管理部；針對女生行為不雅及校園早戀現(xiàn)象，我們成立了女生部；針對一大批學(xué)生好動，我們成立了健美操隊(duì)、舞蹈隊(duì)、跆拳道隊(duì)、服裝模特隊(duì)等等，一共成立了十八個學(xué)生自我管理部門和十個自我活動興趣小組。后來又根據(jù)實(shí)際工作的需要，許多部門又下設(shè)了很多的處，如餐廳管理部就下設(shè)了早餐處、中餐處、晚餐處、宵夜處……許多的班主任也參照學(xué)校的管理模式，在班級里配備了電風(fēng)扇管理員、課桌椅管理員、礦泉水管理員、查寢員、信息員等。這些部長、副部長、處長、隊(duì)長都是通過公開演講競聘產(chǎn)生的，學(xué)校只負(fù)責(zé)為他們明確職責(zé)，定期培訓(xùn)。這一改革使學(xué)生干部及成員從原來的幾十人發(fā)展到近千人，三分之二的學(xué)生從“奴隸”變成了“將軍”，從被動的接受管理到主動的管理他人，而學(xué)校的管理者就在幕后充當(dāng)著“指導(dǎo)與服務(wù)，監(jiān)督與控制”的“導(dǎo)演”角色。通過這一改革，一些隨手亂扔垃圾的學(xué)生成了制止他人扔垃圾的“監(jiān)督員”，校園的衛(wèi)生有了很大的改觀；一些插隊(duì)買飯的學(xué)生成了維護(hù)秩序的“管理員”，學(xué)校的食堂變得井然有序；一些浪費(fèi)水電的學(xué)生成了節(jié)約水電的“宣傳員”，學(xué)校的長流水、長明燈漸漸消失了……在改變學(xué)校面貌的過程中，這些學(xué)生得到了老師的賞識，主人翁意識增強(qiáng)了，能力提高了，好習(xí)慣也養(yǎng)成了。讓我們印象最深的一個例子是一個水電管理部的部長到萬向集團(tuán)就業(yè)后，每天下班后還潛意識地對廠房里里外外的水電進(jìn)行檢查，這一舉動得到了領(lǐng)導(dǎo)的贊賞和肯定。實(shí)踐證明，這樣的教育方式使無數(shù)的孩子受益終身。讓我們管 理者最驚奇的是，多年來，凡在這十八個部任職的學(xué)生幾乎沒有流生。為此，衢州日報(bào)在2007年6月21日第四版以《真正的教育乃自我教育》為題，刊登了我校的管理經(jīng)驗(yàn)，我校的團(tuán)委也多次被評為“省市級優(yōu)秀團(tuán)委”，來我校就讀的學(xué)生從原來的以本地生為主發(fā)展至全國二十四個省市，每年都有江西、安徽等外省的職業(yè)學(xué)校來我校取經(jīng)、交流。我們嘗到了“自我管理”的甜頭?！白晕医逃笔亲儭八獭睘椤白越獭?。讓學(xué)生在自主活動中形成好學(xué)生教差學(xué)生，多數(shù)學(xué)生教少數(shù)學(xué)生，進(jìn)步快的學(xué)生教進(jìn)步慢的學(xué)生，最后達(dá)到讓學(xué)生自己教自己。管理是一個“說理”的過程，也是一個執(zhí)行的過程。當(dāng)管理中出現(xiàn)了學(xué)生群體對某一要求、規(guī)定不能理解或不能正確執(zhí)行時，他們的學(xué)生會就會采取每周一次例會的形式。每次例會都充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生暢所欲言，談想法、談管理體會，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)；當(dāng)有些干部出現(xiàn)了執(zhí)紀(jì)不嚴(yán)、不公平不公正或?qū)ψ陨硪蟛粐?yán)時，我們的學(xué)生會便及時采取每月一次的“學(xué)生干部保持先進(jìn)性教育”的形式，來開展批評與自我批評；當(dāng)團(tuán)員、學(xué)生會成員出現(xiàn)典型的違紀(jì)事例時，我們的團(tuán)委就推出每月一次的“團(tuán)干部、團(tuán)員保持先進(jìn)性教育”的活動。這些活動形式都是學(xué)生樂意接受且能達(dá)到自我教育的好形式。在這種群體參與的自主活動中，我們的學(xué)生漸漸地形成了良好的品德，這種教育比學(xué)校制定的強(qiáng)制性規(guī)定和老師的硬性說教效果要好得多?！白晕冶O(jiān)督”是變“他督”為“群督”，讓學(xué)生成為學(xué)校管理的主人，在參與學(xué)校的管理中提高主人翁意識，在“管”和“被管”中學(xué)會換位思考。學(xué)校的管理基本上以班級管理為中心，班集體的榮譽(yù)好壞，也基本上依靠考核來評定。因此，學(xué)生個人行為的好差都會與班級榮譽(yù)掛鉤，考核越隨意，學(xué)生越不在乎，考核越嚴(yán)格，學(xué)生越在意。當(dāng)一所學(xué)校非常重視班級考核時，學(xué)生相互監(jiān)督和自我監(jiān)督的力度也就越大，當(dāng)“自我監(jiān)督”成為一種制度、一種習(xí)慣時，許多惡性的傷亡事故或重大的違法違紀(jì)事故就會在萌芽狀態(tài)中得以控制，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)也會好轉(zhuǎn)?！白晕曳?wù)”是變“分外”為“分內(nèi)”。讓學(xué)生在“事事有人管，人人會管事”的環(huán)境中得到能力的鍛煉，嘗試成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生人人參與“教室、寢室文化節(jié)”活動時，學(xué)生會珍愛自己的教室、寢室及校園的衛(wèi)生、綠化，為自己撐起健康的保護(hù)傘；當(dāng)學(xué)生參與水電管理的時候，自己會養(yǎng)成隨手關(guān)燈、隨時關(guān)水的好習(xí)慣；當(dāng)學(xué)生管理晚自修紀(jì)律、寢室紀(jì)律、餐廳秩序時，自己也學(xué)會了遵守紀(jì)律；當(dāng)學(xué)生檢查他人禮儀行為時，自己也會穿得整整齊齊……在人人參與自我服務(wù)的過程中，良好的行為習(xí)慣就隨之養(yǎng)成了；做人做事的能力也隨之提高了；學(xué)校的面貌也隨之改變了。嘗到成功喜悅的他們，其智力及創(chuàng)新能力都不是我們可以估量的，孩子們出色的表現(xiàn)得到了老師的賞識后所迸發(fā)出的“再表現(xiàn)力”就更強(qiáng)了，自我服務(wù)也就成了真正的“服務(wù)育人”。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不是不聰明，也不是不會讀書，而是一群不讀書的聰明人?！耙话谚€匙開一把鎖，實(shí)在不行就滴點(diǎn)油，再不行就換個鎖芯”，祖祖輩輩相傳的開鎖匠都是以此理念來實(shí)踐他們的職業(yè)生命的。我們從事職業(yè)教育的人們應(yīng)該向開鎖匠學(xué)習(xí)，用愛留住我們的孩子，用智慧教育我們的孩子，用職業(yè)良心去成就我們的孩子，相信只有這樣，最終我們才能成就自己。從寢室、教室、食堂四化入手到的最終目的是實(shí)現(xiàn)“五味”校園，即：廁所無異味、寢室有香味、生活有滋味、管理有人情味、校園有文化味。第二所學(xué)校衢州中等專業(yè)學(xué)校浙江衢州中等專業(yè)學(xué)校位于浙閩贛皖四省邊際，素有四省通衢的國家級歷史文化名城衢州市，為衢州市政府舉辦的綜合性普通中專，創(chuàng)辦于1987年，校園投資2．5億元人民幣、占地430畝、現(xiàn)有在校生6700余人，教職工340名。翁孝川，浙江省衢州中等專業(yè)學(xué)校校長，1982年杭州大學(xué)物理系畢業(yè)，翁孝川，曾任浙江省衢州中等專業(yè)學(xué)校校長，衢州教育局局長，1982年杭州大學(xué)物理 系畢業(yè)?，F(xiàn)任根據(jù)職業(yè)教育及學(xué)生現(xiàn)狀，他著力倡導(dǎo)以人為本的“全納教育”理念，強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都有接受公平教育的權(quán)利，每個學(xué)生都有得到尊重的平等地位，每個學(xué)生都有著獨(dú)特的個性、特長和品格。提出“以學(xué)生的呼聲為第一信號，以學(xué)生的需要為第一選擇，以學(xué)生的利益為第一追求，以學(xué)生的滿意為第一標(biāo)準(zhǔn)”，“不放棄任何一個學(xué)生”，“從最后一名學(xué)生抓起”等要求，要求教師真正將學(xué)生當(dāng)作自己的服務(wù)對象，蹲下來看學(xué)生，改變“冷面孔”和居高臨下姿態(tài)，在感情上溫暖他們，人格上尊重他們，心理上開導(dǎo)他們，目標(biāo)上指引他們，學(xué)習(xí)上激勵他們。組織開展“喚醒教育”活動，從課程設(shè)置、教材取舍、教學(xué)方式、實(shí)踐環(huán)節(jié)等進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生進(jìn)取之心，促成學(xué)生自我覺醒，形成自信。倡導(dǎo)以“關(guān)愛、感恩、贊美”為主題，開展感恩教育、誠信教育，抓多彩活動，抓激勵教育，給學(xué)生展示自我的平臺，讓學(xué)生體味到從未有過的更多機(jī)會、更多成功、更多快樂，構(gòu)建“陽光、快樂、和諧”的校園，探索出一條職業(yè)教育德育工作成功之路。二、全納教育的重要內(nèi)涵與德育手段（一）學(xué)?；c(diǎn)：接納所有學(xué)生，提供公平公正的教育機(jī)會。學(xué)生缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)往往是結(jié)合在一起的，缺點(diǎn)可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，而優(yōu)點(diǎn)也會變成缺點(diǎn)，把學(xué)生的缺點(diǎn)當(dāng)特點(diǎn)看，接納學(xué)生也就要接納他的缺點(diǎn)，這是全納教育的精髓。他們認(rèn)為我們的學(xué)生群體，學(xué)到了一技之長，他們更多地從事著制作、加工、流通、服務(wù)、機(jī)械等一線工作，更多地順應(yīng)社會需要從事先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)各類勞動，彌補(bǔ)行業(yè)所缺，總體提升員工素質(zhì)。在推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)上，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有著更大的貢獻(xiàn)?！斑M(jìn)城為創(chuàng)業(yè)骨干，入廠成技術(shù)能手，回鄉(xiāng)是新型農(nóng)民?！彼麄兪寝r(nóng)村脫貧致富的主力軍，是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的有生力量。因此，學(xué)生，是老師的服務(wù)對象，是教師的感恩對象，是社會的寶貴財(cái)富。衢州中專實(shí)施全納教育首先從轉(zhuǎn)變教育工作者觀念入手，擺正與學(xué)生的關(guān)系；以此作為基點(diǎn)開展教育教學(xué)各項(xiàng)活動，讓學(xué)生享受到應(yīng)有的公平待遇。從最后一名學(xué)生抓起——顛覆一套學(xué)生工作的行為方式。實(shí)施全納教育以來，衢州中專莊重提出“從最后一名學(xué)生抓起”的口號，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，“不讓一名學(xué)生因貧困而失學(xué)，不讓一名學(xué)生因品行而掉隊(duì)?！睅啄陙韴?jiān)持開展黨員干部與學(xué)生結(jié)對活動，黨員根據(jù)自身特長及結(jié)對學(xué)生特點(diǎn)，或與之面面談心，或借助電子信箱、周記、書信、活動、、手機(jī)短信等各種載體與形式與之交流。感情上溫暖他，人格上尊重他，目標(biāo)上開導(dǎo)他，專業(yè)上激勵他，給學(xué)生以前進(jìn)的方向和動力。在此基礎(chǔ)上，推行“擴(kuò)面工程”，黨員干部與寢室、與地域群體對接，不限身份，自愿申報(bào)。共有71名“德育導(dǎo)師”走進(jìn)學(xué)生寢室，與學(xué)生對接，掛牌服務(wù)與指導(dǎo)。寒暑假期，學(xué)校組織開展家訪活動，全校教職工頂寒風(fēng)、冒酷暑，翻山越嶺、走村訪戶把國家職業(yè)教育政策和學(xué)生在校優(yōu)異表現(xiàn)送到每一個學(xué)生家里6000名學(xué)生4000名學(xué)生獲得各種榮譽(yù)，把關(guān)愛送進(jìn)家門，學(xué)生家長紛紛寫來熱情洋溢的感謝信?！叭珕T參與、全程管理、全方服務(wù)”的育人機(jī)制逐步形成。（二）教師任務(wù)：尊重全部秉性，涵蓋優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)的平等地位。蹲下身子看他——發(fā)自內(nèi)心的重新審視與定位學(xué)生更易于心態(tài)失和、意氣用事、情緒失控、偏激極端、屢教屢犯。但同時，他們身上也蘊(yùn)涵了可貴的潛質(zhì)－－率真和勇氣。他們敢作敢當(dāng)，少顧忌得失；肯承認(rèn)錯誤，不矜持虛偽；不懼怕失敗，能探究冒險(xiǎn)；講友情義氣，少暗藏私心?！麄冇忻痈挥職狻Ｗc他談話——嚴(yán)格保證的同等人格與尊重。衢州中專教師在辦公室與學(xué)生談話須堅(jiān)持“請坐、倒水、傾聽”三做法，忌站立，忌自飲，忌武斷。請學(xué)生在面前坐下，遞上一杯水，耐心地先傾聽他的訴說，必須滿足給學(xué)生以平等的地位和人格的尊重。與此相同，我們