【文章內容簡介】 血奮戰(zhàn)過，但當他發(fā)現(xiàn)原來的“戰(zhàn)友”開始搶占他的家園并且拆散他的家庭的時候，他首先選擇的是忍讓與退縮，堅決主張向英王“請愿、請愿、再請愿”。直至他在親眼目睹身為對抗英軍的民兵組織頭領的兒子被英軍槍殺后，本杰明才揭竿而起，憤然反抗?，F(xiàn)實的發(fā)展使這位早已遠離沙場的老戰(zhàn)士逐漸認識到，要想保護自己的家庭和安寧，唯一的選擇就是：去為一個自由的年輕國家而戰(zhàn)斗！為自己的家人復仇！從上邊的分析我們不難看出本杰明是多少有些“被迫”地成為了一位為自由而戰(zhàn)的斗士，在他身上更多的是一個肩負責任的父親，一位為親人復仇的家長。這多少與我們國內的相同題材的電影有點出入，我們一般更愿意把我們的英雄描寫成高大全面，毫無瑕疵。但是這多少有點脫離一個普通人的真實狀態(tài)，有夸大之嫌。反觀這位自身有著不少缺點的父親，不但沒有引起我們的反感，反而讓我們感覺更加親近，形象也更加豐滿。與我們傳統(tǒng)意義上神一般的英雄相比，我更喜歡像他這種有血有肉的普通英雄，因為看上去有種似曾相識的感覺，也比較貼近真實的歷史人物原型。還有一點與我們國產電影有很大區(qū)別的就是電影中所展現(xiàn)的英雄人物的思想境界，相比國產電影中那些毫不利己，專門利人，為了實現(xiàn)偉大理想不惜犧牲生命的英雄；這部電影中的主人公似乎沒有我們想象的那么崇高與無私，他付出如此巨大的代價去抗擊侵略者的目的很單純，那就是因為失去家而戰(zhàn)斗，為自己的兒子報仇。在他心中家的地位是無上崇高的，任何破壞他家庭的人都是他的敵人。和本杰明馬丁上校有著同樣感情的人也有很多，他們一起并肩作戰(zhàn)，為了保護自己的家園與英軍展開了殊死搏斗。我想也許正是這種質樸的想法，最終鑄就了他們的成功。記得有網友評論這部電影所表現(xiàn)的歷史含義的時候曾經說過：“一屋不掃何以掃天下，一家不愛何以愛國家？這是一場保衛(wèi)祖園的戰(zhàn)爭，這更是一場保衛(wèi)家園的戰(zhàn)爭?！笔聦嵰驳拇_如此，你可以說他們是自私的，但是這正是人類心底最原始最真實的想法，面對國仇家恨，有些人更多的是首先考慮家恨，我們并不應該指責他們。其實，每個人都對自己的家人有著深切的感情，這種紐帶是無法割舍的。我們不應該稱之為自私，因為這是愛的一種表現(xiàn)，一種對于家的執(zhí)著。或許是我們過度的夸大了英雄本身的思想境界，把所有的一切都提升到一個崇高的層面，從小就被灌輸的教育使我們在道德的層面上更加強調集體意識和國家意識；對于我們心中的個人利益，小家的概念，更多的只能停留在心底。因為如果把太多的比重放在個人利益上，不僅僅會收到別人的置疑，淪落為“俗人”，更甚之還會在道德的范疇接受眾人的審判。然而，本杰明馬丁卻恰恰具備了我們上述的“特質”，一切都從自我出發(fā)，對于他來說，自己的家人平安就已經足夠了。對此，我并不感覺這種認識有任何的可恥之處，這只是人性本質的一種宣泄，一種來此心底的聲音而已。你可以說他是個人主義，也可以不屑于他的“自私”。但是設想當你處于當時的情況，你又會何去何從呢？或許自私與偉大只是在塵埃落定之后的評判而已，在崇尚民主與個性自由的美國，愛國的表現(xiàn)也有很多，之所以給本杰明冠以“愛國者”的頭銜恐怕也是基于他的實際表現(xiàn)，雖然可能動機并不一定崇高，但是他的行動的確符合一個愛國者的要求。在影片的片尾，當戰(zhàn)爭結束之后，我們又似乎看到了從前的那位卸甲歸田的本杰明。他又回到了自己的故鄉(xiāng)，回到了自己的家。他沒有顧及今后的國家大事，從容的放棄了一切權利。這在我們看來多少有點不可思議，甚至是古板。但是當我們使用換位思考的方式，站在他的立場上來看，他的這種行為就可以理解了。畢竟他的初衷就是打一場為家而戰(zhàn)的戰(zhàn)爭。戰(zhàn)斗結束了，他的“使命”也結束了，雖然失去的親人永遠無法再重生了，但是他用自己的行動告慰了兒子的在天之靈，進了一個作父親的責任。從此，他又回歸到了原來的生活?；蛟S“愛國者”只是時代所賦予他的頭銜而已，在他的心底，他只是一位父親，一位家人的“保護者”。而最終我們要討論的愛國與愛家的優(yōu)先級，或許永遠沒有正確答案，時代在變，定義也在變。但歸根結底，兩個定義的本質都是一致的。最后引用哲人赫拉克利特的一句話作為結尾：戰(zhàn)爭是萬物之父,也是萬物之王。他使一些人成為神,使一些人成為人,使一些人成為奴隸,使一些人成為自有人。在那個戰(zhàn)火迷亂的大陸，他曾經是英國人的親密戰(zhàn)友，他們曾在一起對抗過法國人和印第安人的侵入。他曾經是那個紳士之邦的堅定擁護者。他相信終于有一天，法國人和印第安人會被他們擊敗，無論怎樣。等到那一天終于到來時，他卻牽起了法國人的圍裙，與曾經親密的戰(zhàn)友割袍斷義，因為那張笑臉的主人在一個夜晚過后突然變成了一只猙獰的魔鬼，他要與撒旦作戰(zhàn)。遠遠地，隔著一個半球和許多海洋，蘇格蘭凄婉的風笛在迷蒙的草原響起。他有很多孩.，有的年紀還幼小，有的已長大成人，甚至成為反抗英軍的民兵頭領。但他并不知道這所有一切，他領在家人在南卡羅來納州的莊園里過著平靜的生活，滿足每天都會寫在他的臉上。你可以輕易的察覺，他所需要的，就是這些，只是這些。那場嚴肅的會議因為他的參加而顯得生動活潑，一個莊嚴的議題在他輕松的笑容中被輕輕擊潰。英國人是我的戰(zhàn)友，他們不會焚燒我們的土地，也不會搶奪我們的兒女，他們有著我們無法想像的財富，我甚至了解他們。在一個陽光明媚的午后，一群面容冷漠的英軍來到了他的莊園，抓走了他的兒.。，他只是一個父親。.國者。如果你殺死了我的兒.，你就是入侵我家園的魔鬼，在想像里，我將擊敗你。是的，去報仇戰(zhàn)爭會帶來數不盡的硝煙和痛苦，會迷亂人的本性。那些死在我手里的英軍，有著自己的愿望，一個國家的歷史使命改變了陌生人一生的命運。那么多刀砍在一個陌生人的身上，那么多血濺滿了我的衣裳，我是一個罪人，涂炭了生靈，我是一個失敗者，沒有保護好自己的家園，我不是一個父親。天快要黑了，日不落是一個神話??他有許多往事，他曾經是一名戰(zhàn)士，現(xiàn)在，他是一名抗擊英軍的上校，他可以替許多失去家園，痛失親人，仇恨英軍的同胞復仇，火焰在他們胸中燃燒。沒有觸及別人的感受，只有復仇的快感。，這一刻，有許多人在天堂里觀望，有許多人在地獄中煎熬。因為一次冒險但成功的人質救贖，我看見了我的仇人。我發(fā)誓要在戰(zhàn)爭結束之前結束他的生命，這個罪惡的靈魂需要一個復仇人的拯救，我是一個父親，我本不該失去我的兒.。在中國人的價值觀里，那是一個逼上梁山的英雄，但卻是一個真正的英雄。，因為死去的親人而被激怒，于是在那場硝煙里，多了一個揮舞著國旗的戰(zhàn)士，他不再年輕，這次，是真的。那個時候流行線形隊列，主要還是跟當時前膛滑膛槍的槍械技術上的問題有關系?；艠屔涑探炔睿◤椡枳约壕湍茏?，可見精度如何），煙也不小。如果不用密集隊形密集射擊，基本上雙方互相開槍半天也打不死幾個，最后不得不肉搏。而臥倒射擊，再裝填彈藥會很麻煩，必須重新站立起來往槍膛裝彈藥。一站一臥，來不了幾次就沒力氣了。密集隊形還有一個好處，是對很多新兵來說，他們對殺人是有抵觸情緒的，但是站在一起開槍，誰也不知道誰打中，誰沒打中，可以降低新兵的心理負擔。，雖然也有例外，北美民兵有不少人配備了線膛槍，準確度大增，游擊隊經常以這些狙擊手作為核心打游擊戰(zhàn)，而且軍隊素質較高的一方，保持住隊形往往可以維持較好軍紀從而在敵方的火力下推進至更好的射擊距離再釋放排搶。排槍是這么打的，是三四排組成一單位，一排放完槍二排放，一排要蹲下上子彈，以此類推形成連續(xù)不斷的火力，而不是電影里那樣你一輪我一輪，基本上打兩三輪就要拼刺刀了，在這么密的火力下躲閃實在沒有太大意義，反而會攪亂陣型，降低火力同時代的其他國家也基本沿用這種戰(zhàn)術，只是因其規(guī)模較大，排槍大多改為寬方陣使用，直到線膛武器大規(guī)模應用才有所改觀第二篇：形勢與政策資料1． 請結合實際談談心理健康對大學生個人發(fā)展有何意義。（5分）心理健康：是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應，能夠有效的發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。大學生心理健康的重要性一：心理健康可以促進大學生全面發(fā)展，健康的心理品質是大學生全面發(fā)展的基本要求，同時也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動以及不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質作為基礎，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。大學生心理健康的重要性二：心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性。大學生經過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自己。在上大學前，他們想象中的大學猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學之后，緊張的學習，嚴格的紀律，生活的環(huán)境，讓他們難以適應。因此，大學生必須注重心理健康的重要性，盡快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應大學生活，度過充實美好而有意義的大學生活。大學生心理健康的重要性三：心理健康是大學生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎。如今我國大學畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學生全部實行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會使大學生心理上產生困惑與不安定感，驚嘆“皇帝女兒亦愁嫁”。因此，面對新形勢大學生要注意保持心理健康，培養(yǎng)自強、自立、自律的良好心理素質，鍛煉自己的社會交往能力、使自己在變幻復雜的社會環(huán)境中，選擇適宜自己角色的正確抉擇，敢于面對困難、挫折、挑戰(zhàn)，追求更加完美的人格，為事業(yè)成功奠定堅實的心理基礎。大學生心理健康的重要性四：心理健康利于大學生培養(yǎng)健康的個性心理。大學生的個性心理特征，是指他們在心理上與行為上經常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，一般表現(xiàn)為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指情緒反映的特征，性格除氣質所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代大學生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、參與意識較強、善于獨立思考、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學生的健康成長。2． 分析的自己的優(yōu)勢劣勢，擬出完善自我的計劃。、努力、認真，責任意識強，、善解人意，，能夠以現(xiàn)實的角度看問題，，，而且盡心、盡職、使用固定的程序做事、，魄力強，富有開拓精神，不懼怕風險和挑戰(zhàn)3． 請結合自己的實際情況及相關的學習理論，談談如何提高自己的學習動機。（15分）。許多學子們的學習動機都是根據自己的想法來制定擬取的。大學生并沒有完全踏入社會，社會經驗遠遠不足，許多事情都是以個人意志來做的，而人生觀、價值觀對大學生們影響幾乎是決定性。正確的價值取向會給他們以正確指導，從而是正確的做法。同樣，錯誤的價值取向會給他們錯誤的指導，從而是錯誤的做法。有些大學生做事，或許很個性，但卻不一定是正確的，所以樹立正確的人生觀、價值觀是十分必要和重要的。，樹立正確的自我概念。自我概念是一個復雜的動態(tài)的學習者個體擁有的關于他自身存在的而且與他的性格特點相一致的主觀評價和意識的全部。自我概念的最主要含義是自我形象。自我形象指每個人對自己的學習能力及其在別人心目中的地位的主觀評價和意識。自我概念與師生關系,同學間關系以及他自己的性格特點都有密切關系。如果一個學習者從老師、同伴那兒得到良好反饋,他會更加自信,他會有更加強烈的動機去取得更大的成績。Williams amp。Burden認為學生的學習動機特別受到學生自我評估的影響。學習者的自我概念會對他的課堂表現(xiàn)產生很大影響。學生個體應努力消除對自己的自我形象持消極否定態(tài)度的錯誤觀點,全面地了解自己，樂觀地尋找機會參加各種學習活動。學習目的有遠期與近期之分，遠大的學習目的是建立在社會需要基礎之上的，例如：“為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而學習?！苯趯W習目的是以學習的具體活動或具體教學要求相聯(lián)系，如準確理解某個詞義的含義就是課堂教學要求的反映。大學生在學習過程中，既要有長遠的明確目標，又要有短期具體的學習目的，后者是有效完成學習任務，從而成功地達到遠大學習目標的關鍵。4． 請結合實際談談情緒對自身身心健康的影響，你一般都用什么辦法調節(jié)自己的情緒。（15分）。即評價情境與身心變化時容易走極端，即要么全對，要么全錯，往往把生活看成非黑即白的單色世界，沒有中間色，思維缺乏靈活性。：或稱過度泛化，是指在單一事件的基礎上做出關于能力、操作或價值的普遍性結論，也就是說從一個瑣碎事件出發(fā)并引伸做出的結論。看問題時只能看到問題的消極方面，而看不到積極的一面，形成了消極的認知定向。對他人和自己都過于苛刻，常常不假思索地加上“好”與“不好”的帽子，總覺得自己不如他人或過分抬高自己。對周圍發(fā)生的事情和自己身心的變化故意夸大或縮小，而不對實際情況進行認真的思考。對當前的狀態(tài)進行檢討反省時，總喜歡從自身去尋找不良的原因，并產生內疚的心理狀態(tài)。對于上述不良的認知評價導致的不良情緒反應，大學生可以從以下幾方面去努力。，珍惜自己，體驗自我幸福。大學生要學會自我悅納，正確地分析自己的優(yōu)勢與不足，能夠合理地接受自己的優(yōu)點與缺點。也就是說，對自己身上的先天的所有特點和客觀屬性，如相貌、身材、欲望、家庭背景等，不管是喜歡和不喜歡的，都要懷著愉快的心情接受下來，而不要排斥和嫌棄。只有內心悅納了自己，才會產生對自己的認同感和自信心，也才會珍惜自己，否則就會產生自我厭惡的情緒，從而也就不可能有自我幸福感。大學生都學過哲學，在情緒調節(jié)上也要充分利用哲學中的辯證法，要懂得用一分為二、變化發(fā)展的眼光看問題，在任何情況下看問題要兩面，不能只看到事情的好處或只看到事情的壞處，不要把問題看得過“死”。同時，要客觀公正的評價事情，盡量排除個人主觀因素的影響。所謂換個角度看問題是指我們在對待一些看起原本不好的事情上，試著從其它方面去剖析它，你會發(fā)現(xiàn)壞事也會變好事。例如：某大學生非常氣憤英語老師常叫自己回答問題，自己又不會。這位大學生氣憤的原因可能是認為英語老師是故意在為難自己。但如果換個角度看，老師常叫自己回答問題，是因為老師比較關心自己，希望他在英語上進步更快。如果這樣來看的話，這位大學生就不會氣憤了，反而會在英語學習上更加努力了。“人比人，氣死人”，在生活、學習、人際交往等方面，可以適當選擇比自己低或相差不大的人或事作為參照，這樣容易達到心理上的平衡和相對的滿足感?！八崞咸选毙桶精神。如可以用“塞翁失馬，焉知禍?！?、“破財消災”、“失戀總比婚后離婚好”等來安慰自己。5． 大學生的人際交往中應該注意些什么，結合自己的體會談一談如何提高自己的人際交往能力。（15分）大學新生進入大學后，都希望有良好的人際交往，擁有令人感到友