【文章內(nèi)容簡介】 …”這一句型表示同時存在的三種情況或性質(zhì)，是并列關(guān)系。例如： ①阿里木既會說漢語又會說維語，還會說一點英語。②新來的老師既年輕又熱情，還會說著一口標準的普通話?！跋取僬f”表示現(xiàn)在必須做某事,其他的事情暫且不做。例如： ①別著急，先讓我喝口水在說。②我還沒想好明天去哪兒，先做好作業(yè)再說。四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習，布置作業(yè) 1．課文小結(jié)，梳理前兩段表述的內(nèi)容。2．作業(yè)：（1）熟讀課文，用自己的話復(fù)述。（2）用本節(jié)課所學(xué)的句型造句。第三節(jié)課 課文學(xué)習2（理解）一、教學(xué)目標繼續(xù)通過自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個學(xué)生達到完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并掌握課文的敘述次序和表述方式，理解疑難句型，并能模仿造句。二、學(xué)生自己閱讀課文第九然段（約2分鐘）要求帶著以下問題閱讀： ⑴外星人的心情如何？⑵地球人給外星人留下了什么印象？二、串講課文1． 第二段（第9自然段）講述外星人與“我”告別的情景。⑴注意表示外星心理活動的詞語：戀戀不舍、真誠。⑵外星人說的話表達了他們對地球人的友好。四、歸納文章的結(jié)構(gòu)外星人到地球來，對地球進行了短暫的訪問和旅游，地球人的高度文明發(fā)達的科技以及地球人的友好，給外星人留下了很好的印象。四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習，布置作業(yè)孰讀本段課文，做到能流利地口述文中的故事。寫全篇課文的復(fù)述提綱。第四節(jié) 學(xué)習課文3（運用）一、教學(xué)目標本節(jié)課主要以課文為材料，進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，要求每個學(xué)生都能運用課文提供的材料、語言知識進行聽、說、讀、寫。二、復(fù)述課文——說的訓(xùn)練。每個人在小組中復(fù)述，然后推選代表到全班復(fù)述。分角色表演，看哪一個小組的代表復(fù)述得好，分別計分。三、聽老師講故事——聽的訓(xùn)練老師準備一個科幻故事，也可以是對課文內(nèi)容的改編和擴展，讓學(xué)生聽，后做好相關(guān)的練習，例如回答問題、判斷對錯，復(fù)述大意等。四、讀的練習找一篇關(guān)于科幻的文章，讓學(xué)生讀，加深對本課主題的理解。五、小結(jié)課文學(xué)習，布置作業(yè)閱讀課后的短文。準備結(jié)合本課主題發(fā)言。第五節(jié)課 真實交際一、教學(xué)目標引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際交流，通過真實情景的設(shè)計，進行切合實際的交流，達到能在實際生活自由交際的目的。二、交際話題你聽說過不明飛行物（UTO）嗎？你知道地球上有外星人留下的痕跡嗎？三、布置下一課預(yù)習重點詞語：富饒、通紅、滋潤、無垠、音信、噴、戰(zhàn)勝、性命、灌溉、取代、投資、見效、構(gòu)成、欣欣向榮、察看、降低、修建、給予、巧妙等。各類詞語最好用所提示的方法學(xué)習。列出自學(xué)困難的詞語，說明疑難之處。四、總結(jié)全課學(xué)習，布置作業(yè)。寫作文寫一篇有關(guān)科幻的短文?；蛘咄瓿删毩暿?。五、課后記錄第二篇：初三語文教案《月下獨酌》 知識與技能：體會詩歌的意境和作者的情感。了解李白的思想性格，理解詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色背誦課文，學(xué)習佳句。學(xué)習對月光的寫法。過程與方法：運用多種誦讀方法,理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)良好的誦讀習慣,并積累重點文言詞語及詩歌中的名句。以誦讀促思考,通過反復(fù)吟誦品味詩歌的意境,感悟詩人的思想感情。情感態(tài)度與價值觀：理解封建社會中知識分子的遭遇和苦悶，體會詩人的深沉的寂寞之情和堅持正直品質(zhì)的風格。重點 1．理解詩歌中寄托的詩人的思想感情2．樂景寫悲情的藝術(shù)效果 難點背誦課文，學(xué)習佳句。一、導(dǎo)入新課以李白有“詩仙”之美譽引出作者介紹,請學(xué)生吟誦學(xué)過的李白詩篇。簡介寫作背景。學(xué)生背誦自己知道的李白詩篇。引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。簡介作者,為課文學(xué)習做好必要的鋪墊。詩人是一人在飲酒還是與人共飲?學(xué)生根據(jù)預(yù)習回答。引起學(xué)生學(xué)習興趣,引發(fā)學(xué)生深入思考。酒與月,是李白一生須臾不曾離開的最忠實的伴侶,無論他走到哪里,身處何方,總會留下有關(guān)美酒與明月的興會淋漓之作。“蘭陵美酒郁金香,玉碗盛來琥珀光.”《客中作》“且就洞庭賒月色,將船買酒白云邊”《陪族叔刑部侍郎曄及中書賈舍人至游洞庭五首》“青天有月來幾時?我今停杯一問之”、“唯愿當歌對酒時,月光長照金樽里”《把酒問月》“人生得意須盡歡,莫使金樽空對月”《將進酒》通過這些膾炙人口的詩句,、初步理解，整體把握運用多種誦讀方法,理解詩歌大意。詞義答疑,出示重點詞。除課下注釋外,可補充:“徘徊”:來回走。三、深入研讀既然詩人在獨飲,為什么要寫成“三人”?具體是哪“三人”?39。成三人39。 ?天上的月亮是李白在精神世界中永遠的知己,也是李白詩歌中頻繁光顧的常客。兒時對月亮的最初認識:39。小時不識月,呼作白玉盤39。(《古朗月行》)。出門在外,月光勾起他游子的鄉(xiāng)情:39。床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)39。(《靜夜思》)。秋月里,他曾傾述過不盡的相思:39。卻下水晶簾,玲瓏望秋月39。(《玉階怨》)。月光下,他能和古人結(jié)為知己:39。月下沉吟久不歸,古來相接眼中稀39。(《金陵城西樓月下吟》)3.39。月既不解飲,影徒隨我身。暫伴月將影,行樂須及春。39。 表明作者怎樣的心境?可惜,月亮卻遠在天邊,它只能掛在高高的蒼穹,不能和李白同酌共飲。影子雖然近在咫尺,但也只會默默地跟隨,無法進行真正的交流。月”、“影”伴“我”月下飲酒,看似詩人自得其樂,場面熱鬧,實則寫盡凄涼孤獨。讓學(xué)生通過讀,沉浸到文本中,品味詩歌的深層內(nèi)涵。本部分是學(xué)習的重點、難點,教師要適時指導(dǎo),點撥關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生進行感悟。四、深層探究怎樣理解詩歌最后兩句??(1)大凡天才都與常人在思想境界上有相當?shù)牟罹?(2)他的追求與探索也常常會被人誤解.(3)他對現(xiàn)實人生的領(lǐng)悟與拒絕,?(1)”永”__李白即便落到了“斯人獨憔悴”的地步也是絕不會后悔、絕不向世俗低頭的(2)”期”__李白明白自己的孤獨處境,但卻陶醉于這一處境李白所選定的人生道路,在當時的情況下,是注定要以寂寞與潦倒為伴的,所以除了自己,他是沒有人可以依靠的。所以他只能引天上的月亮和地上的身影這些39。無情39。之物,為一生的知己,這可真是此時無情勝有情了。揭示詩歌的主旨。自讀，詩人只能與月光身影永遠結(jié)游,在仙境中重逢,可見詩人在現(xiàn)實生活中的孤單落寞。讀品悟,感悟本詩的深層內(nèi)涵。詩仙,既然是”仙”,就有超越平凡庸俗之處,就會憑虛御風,飄逸高潔,”仙而人者”。五、總結(jié)全詩點明全詩的情感脈絡(luò)。想象在詩中的作用。由獨而不獨,到不獨而獨,獨到不獨的過程,體會詩人看似自得其樂,實則凄涼孤獨的復(fù)雜感情。揭示本詩的情感內(nèi)涵及寫作特色。六、布置作業(yè)《從軍行》一、導(dǎo)入《從軍行》是漢代樂府《平調(diào)曲》名，內(nèi)容多數(shù)寫軍隊的戰(zhàn)斗生活。這首詩是借樂府舊題來表現(xiàn)新的內(nèi)容二、評講 賞析全詩：（一）全詩寫了哪幾個場面？分別用兩個字概括。來犯，出征，圍城，苦戰(zhàn)。(最后抒懷)（二）首聯(lián)：1．分析“烽火”這一意象。古代邊塞要地設(shè)有烽火臺。邊境一有軍事警報，就通過烽火臺傳遞信號，白天燒狼糞，青煙直上；晚上點燃柴火，烽火高照，看到了狼煙或烽火，便知軍情緊急。通過“烽火”這一形象化的景物，把軍情的緊急表現(xiàn)出來了。2．賞析關(guān)鍵詞“照”的表達作用。一個“照”字運用了夸張的手法，寫出了烽火之猛烈，戰(zhàn)勢之危急，渲染了緊張氣氛。3．賞析關(guān)鍵詞“自”。“心中自不平”，是由烽火而引起的，國家興亡，匹夫有責，他不愿再把青春年華消磨在筆硯間。一個“自”字，表現(xiàn)了書生那種由衷的愛國激情，寫出了人物的精神境界。4．發(fā)端警竦（三）頸聯(lián)：第三句“牙璋辭鳳闕”，描寫軍隊辭京出師的情景。“牙璋”是皇帝調(diào)兵的符信，分凹凸兩塊，分別掌握在皇帝和主將手中。“鳳闕”是皇宮的代稱。這里，詩人用“牙璋”、“鳳闕”兩詞，顯得典雅、穩(wěn)重。為什么用典雅、莊重的詞語？既說明出征將士懷有崇高的使命，又顯示出師場面的隆重和莊嚴。第四句“鐵騎繞龍城”，“鐵騎”與“龍城”相對烘托了怎樣的氛圍？“鐵騎”、“龍城”相對，渲染出龍爭虎斗的戰(zhàn)爭氣氛。賞析“繞”字。一個“繞”字，形象地寫出了唐軍包圍敵人的軍事態(tài)勢和冒死赴敵的勇氣?！把黎啊辈拧稗o鳳騎”已“繞龍城”，詞采壯麗，對偶精整，而一氣直貫，將反侵略的軍事行動寫得迅猛凌歷，聲勢逼人。（四）頷聯(lián)：1．作者是怎樣做到“言少意多”的藝術(shù)效果的？第三聯(lián)描寫了兩軍交鋒的戰(zhàn)斗場面。漫天大雪，紛紛飄下，軍旗上畫著的青龍白虎之類的圖案，黯淡模糊，看不清了；北風呼嘯，戰(zhàn)鼓雷鳴，各種聲響混雜在一起，回蕩在邊地沙場之上。這里寫的只是眼中看到的雪和旗的景色，耳中聽到的風和鼓角的聲音，但我從這里便可以想象得到，那兵來將擋、人仰馬翻、刀光閃爍、箭簇紛飛、戰(zhàn)馬嘶鳴、殺聲震地的壯烈戰(zhàn)斗聲面。那么大的一個激戰(zhàn)聲面，只用了十個字，就非常生動地勾畫出來，的確收到了“言少意多”的藝術(shù)效果。2．體會詩人描寫戰(zhàn)爭的手法？繪聲繪色，以戰(zhàn)地風雪烘托戰(zhàn)斗之激烈。（五）尾聯(lián)：頷聯(lián)反跌尾聯(lián)：盡管風雪苦寒，戰(zhàn)斗激烈，仍然“寧為百夫長”，為保衛(wèi)祖國效力。首尾呼應(yīng)，完美地表現(xiàn)了“從軍”的主題。三、課堂小結(jié)這首詩借用樂府舊題“從軍行”，描寫一個讀書士子從軍邊塞、參加戰(zhàn)斗的全過程。僅僅四十個字，心理活動，又渲染了環(huán)境氣氛，筆力極其雄勁。這首短詩，寫出書生投筆從戎，出塞參戰(zhàn)的全過程。能把如此豐富的內(nèi)容，濃縮在有限的篇幅里可見詩人的藝術(shù)功力。首先詩人抓住整個過程中最有代表性的片斷，作了形象概括的描寫，至于書生是怎樣投筆從戎的，他又是怎樣告別父老妻室的，一路上行軍的情況怎樣，??詩人一概略去不寫其次，詩采取了跳躍式的結(jié)構(gòu)，從一個典型場景跳到另一個典型場景，跳躍式地發(fā)展前進。如第三句剛寫了辭京，第四句就已經(jīng)包圍了敵人，接著又展示了激烈戰(zhàn)斗的場面。然而這種跳躍是十分自然的，每一個跨度之間又給人留下了豐富的想象余地。同時，這種跳躍式的結(jié)構(gòu)，使詩歌具有明快的節(jié)奏，如山崖上飛流驚湍，給人一種一氣直下、一往無前的氣勢，有力地突現(xiàn)出書生強烈的愛國激情和唐軍將士氣壯山河的精神面貌。初唐四杰很不滿當時纖麗綺靡的詩風，他們曾在詩歌的內(nèi)容和形式上作過頗有成效的開拓和創(chuàng)新，楊炯此詩的風格就很雄渾剛健，慷慨激昂。這首詩情調(diào)慷慨激昂，可以說是盛唐邊塞詩的先聲。四、布置作業(yè)：左遷至藍關(guān)示侄孫湘教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：元和十四年（819）正月上書諫迎佛骨，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，猶言下遷，古代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當韓愈到達藍田關(guān)時，他的侄孫韓湘趕來送行，于是寫了這首詩送給韓湘，抒寫忠而獲罪的憤慨、為國除弊的決心和眷戀朝廷的心情。2．結(jié)構(gòu)：詩的前四句皆敘“左遷”，后四句轉(zhuǎn)寫“至藍關(guān)示侄孫湘”。詩的開端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠謫的憤慨，第 五六句寫征途中回望遠瞻，流露出隱隱的悲哀，結(jié)句更加沉痛地表達了將會客死他鄉(xiāng)的憂怨。3．譯詩：三． 討論指導(dǎo)。1．詩中直接抒情的是哪一句？表明了什么？2．仔細體會“云橫秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前”這兩句詩。詩人是怎樣融情于景，抒寫途中的感受的？分析：1．肯將衰朽惜殘年。表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。2．這兩句借景語言情思。詩人忠而獲罪，遠貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩就是通過景物描寫委婉地表達這種情感。云橫秦嶺、雪擁藍關(guān)語意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩人不獨系念家人，亦傷懷國事。下一句是前瞻，立馬藍關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前。“馬不前”其實是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。三、課堂小結(jié)：1．這首詩敘事高度概括，寫景境界開闊，抒情真摯動人，三者融合一體，形成了悲愴壯美的藝術(shù)效果，讀來令人感慨不已。2．學(xué)生談如何面對。四、布置作業(yè)：1．詩中直接抒情的是哪一句？表明了什么？2．仔細體會“云橫秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前”這兩句詩。詩人是怎樣融情于景，抒寫途中的感受的？分析：1．肯將衰朽惜殘年。表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。2．這兩句借景語言情思。詩人忠而獲罪，遠貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩就是通過景物描寫委婉地表達這種情感。云橫秦嶺、雪擁藍關(guān)語意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩人不獨系念家人，亦傷懷國事。下一句是前瞻，立馬藍關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前?！榜R不前”其實是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。《雁門太守行》《別云間》教案1 〈一〉、導(dǎo)入新課播放《雁門太守行》的朗讀錄音，讓大家在欣賞錄音中感情朗讀的同時體會詩歌中的意境?！炊怠⒆髡吆喗橛蓪W(xué)生給大家介紹，教師作適當?shù)难a充李賀（790～816），字長吉，福昌（今河南宜陽）人。少有詩名，曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨特風格，在中唐詩壇上獨樹一幟，對后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長吉歌詩》傳世。《雁門太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。夏完淳，抗清英雄，這首詩是他被捕之后，押解離鄉(xiāng)之前所作。云間，松江的古稱?！慈?、檢查預(yù)習工作請學(xué)生齊讀課文請一個同學(xué)再范讀一遍，注意指點他的句讀，情感。〈四〉、對照注釋自讀課文，弄請文章的大體含義，找出不理解的地方記錄下來，等會共同商榷?！次濉?、詩歌賞析：老師提出問題，學(xué)生小組討論，能夠回答的放手給學(xué)生解答，不能解答的教師引導(dǎo)點撥：問題詩歌的中心主題是什么：明確：《雁門太守行》描寫了邊城危急的戰(zhàn)斗形勢，歌頌了守城將士們誓死報效君王的決心。悲壯！首聯(lián)頷聯(lián)描繪了怎樣的一幅畫面？請學(xué)生學(xué)會從賞析的角度回答。明確：首聯(lián)“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”，黑云壓城，暴雨欲來，堅固的城墻似乎要被摧垮?！昂谠啤保笳鲾城?，“甲光”，寫我方