第一章第三節(jié)地圖的閱讀教案(編輯修改稿)
2024-11-09 12:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “分層設(shè)色地形圖”，提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？講解：這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢高低的，這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。分層設(shè)色地形圖立體感強，可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況?？磮D：課本第17頁“分層設(shè)色地形圖”，講解：陸地部分，海拔多少？用什么顏色？表示什么地形？200m以下用綠色，表示平原200～500用淺綠色，表示盆地500～1000用淺黃色，表示丘陵2000～3000用深黃色，表示高原3000～5000用棕黃色，表示山地讀課本第18頁“地形剖面圖”，回顧做法。小結(jié)：海拔、相對高度 等高線、等深線等高線地形圖的判讀第三篇：第三節(jié)地圖教案第三節(jié)地圖教學(xué)時間：第一課時教學(xué)內(nèi)容：地圖的基本要素教學(xué)目標(biāo)：掌握比例尺的概念和三種表示方法。用比例尺量算距離，在地圖上識別方向。填繪常用的圖例和注記。教學(xué)重點：比例尺的計算公式和線段比例尺經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向 教學(xué)難點：經(jīng)緯網(wǎng)地圖上方向的判讀教學(xué)過程： 導(dǎo)入：讓學(xué)生猜謎語：“高山不見一寸土，平地不見半畝田；五湖四海沒有水，世界各國在眼前?！保ǖ貓D）這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)有關(guān)地圖的知識。講授新課: 提出問題：“臺灣島”或一幅其他地區(qū)的地圖，思考：你能在地圖上看到什么？你能從這幅圖中獲得哪些信息？學(xué)生討論：把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，開展讀圖及介紹地圖所提供的地理信息的比賽，看看哪個小組介紹的信息多。過渡：我們要讀懂地圖，用好地圖，就必須知道地圖的基本要素比例尺、方向、圖例。下面我們首先來學(xué)習(xí)地圖的比例尺。提出問題：如何量算地圖上兩點之間的實地距離？在臺灣島地圖上，從高雄到臺北，這兩座城市的圖上直線距離是多少？實地距離又是多少？如何利用圖上給出的條件計算出來？討論計算：教師首先要引導(dǎo)學(xué)生討論明白第一個問題，需先量出圖上兩點之間的距離，再根據(jù)圖上給出的比例尺進行計算，才能得到兩點間的實地距離。然后指導(dǎo)學(xué)生動手解決第二個問題，并告訴學(xué)生圖上的這種方式表示的比例尺，叫線段比例尺。提出問題：根據(jù)你們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，地圖上的比例尺，除了這種線段式，還能用什么方式表示？組織討論：指導(dǎo)學(xué)生運用已有數(shù)學(xué)知識，以學(xué)習(xí)小組討論推導(dǎo)出比例尺的其他表示方式：數(shù)字式、文字式。然后，教師再出示一些比例尺表現(xiàn)形式不同的地圖，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。觀察：中國地圖和北京地圖。提出問題：比例尺的大小與地圖表示范圍的大小以及內(nèi)容的詳略是什么關(guān)系？ 學(xué)生匯報討論結(jié)果：略。（二）方向 學(xué)生分組討論：在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上的方向應(yīng)該如何辨別呢？地圖上的各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)該如何確定呢? 啟發(fā)引導(dǎo)：教師指出在地球儀上用經(jīng)緯線確定方向的方法，也適用于小比例尺的地圖，而大比例尺的地圖，經(jīng)緯差比較小，圖上往往沒有經(jīng)緯線，可遵守“上北下南，左西右東”的一般規(guī)則。還有的地圖標(biāo)有“指向標(biāo)”，要根據(jù)指向標(biāo)定方向，指向標(biāo)指北方。歸納總結(jié)：地圖上三種定向方法①一般定向法②經(jīng)緯網(wǎng)定向法③指向標(biāo)定向法 過渡：要和地圖“對話”，獲取我們所需的信息，只認(rèn)識比例尺和方向是不夠的，還必須認(rèn)識和熟悉地圖的“語言”圖例（三）、圖例和注記提出問題：什么是圖例？指導(dǎo)閱讀：使學(xué)生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數(shù)字，又稱注記。圖例和注記是地圖的一種特殊語言，需要熟悉一些常用的圖例。組織活動：讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流記憶的好方法。學(xué)生逐個辨認(rèn)各種圖例。課后小結(jié)地圖是日常生活、生產(chǎn)以及我們學(xué)習(xí)地理所必須的重要工具。地圖有三個基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。在地圖上辨別方向、量算距離、識別圖例和注記是需要大家掌握的知識。地球表面有陸地，有海洋，有高山，有低地，這些在地圖上是怎樣表示出來的？請同學(xué)們預(yù)習(xí)“地形圖的判讀”。板書設(shè)計：一、地圖的基本要素（一）比例尺概念：公式：三種表示方式：比例尺的大?。ǘ┓较蚪?jīng)緯網(wǎng)定方向指向標(biāo)定方向一般定向法（三）圖例和注記 教后記：讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過各種實際問題的解決，了解地圖上的方向，比例尺和注記等。在這個過程中讓學(xué)生以小組合作的形式進行觀察、討論和實踐活動，學(xué)會運用地圖確定實地方向，運用地圖計算兩地實際距離。特別建議了必要的實際活動如：繪制教室平面圖、在交通線上確定行動路線并繪成路線圖等。第二課時教學(xué)內(nèi)容：地形圖的判讀教學(xué)目標(biāo)：用海拔計算地面高度理解等高線稀疏與坡度陡緩的關(guān)系在地圖上是識別高原、山地、盆地、丘陵、平原這五種地形。教學(xué)重點在等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖上辨別地面的高低起伏和地形類型 教學(xué)難點：等高線地形圖的閱讀分析和運用教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：地球表面有高山，有低地，起伏差別很大，那么怎樣在地圖上表示地面的高低起伏，又如何在地圖上辨別它們呢？這就是這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容地形圖的判讀設(shè)置懸念：世界最高山峰喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峰的高度是8848米，而生活在青藏高原上的人們看他只不過4000米高，為什么一座山峰會有兩個不同的高度值呢？這兩個高度值又是如何測量得到的呢？學(xué)生分組討論得出結(jié)果。學(xué)生活動：制作等高線地形圖模型。先讓學(xué)生將自帶的泡沫塑料，小刀，白紙和鉛筆準(zhǔn)備好。然后按照課本17頁活動2的要求和步驟，教師一邊解說，一邊指導(dǎo)學(xué)生進行制作等高線地形模型的比賽，并評選出若干好的模型在全班傳閱。提出問題：讓學(xué)生觀察等高線示意圖，思考：等高線數(shù)值大小與地勢高低的關(guān)系，等高線疏密與山體坡度陡緩的關(guān)系。分組討論：，讓學(xué)生觀察山地不同部位的名稱，位置以及表示他們的等高線的特點，即辨別方法。提出問題：“分層設(shè)色地形圖和地形素描圖”。讓學(xué)生讀圖分析這種表示地形的方法與單純用等高線表示的地形有什么不同？并總結(jié)分層設(shè)色繪制地形圖，其著色隨地勢的變化有什么規(guī)律？承接過渡：地形圖只能表示地面起伏的狀況，有時需要了解一座山峰的形態(tài)，地形圖就不夠直觀。為了更直觀的表示地面上，沿某一方向地勢的起伏和坡度的陡緩，還有一種新的方法。指導(dǎo)閱讀：指導(dǎo)學(xué)生分組完成18頁的活動，并簡要歸納依據(jù)等高線地形圖，繪制剖面圖的方法和步驟。板書： 地形圖的判讀地面高度的確定 畫板圖：過渡：地面上各地的海拔高度可以測量出來，怎樣表示在地圖上呢？ 在黑板上畫版畫：“海拔的測繪與等高線”等高線與等高線地形圖等高線——把海拔高度相同的點連接成的線。過渡：等高線上標(biāo)有高度，如50米，100米；兩條等高線之間叫等高距（等高距是垂直距離）；多條等高線組成等高線地形圖。在等高線地形圖上，等高線的形狀各式各樣，它反映不同的地形部位。教材提供的山地不同部位等高線形狀示意圖 發(fā)給學(xué)生一張等高線地形圖過渡：在等高線之間涂上不同的顏色，表示地面起伏的地圖叫分層設(shè)色地形圖 板書：分層設(shè)色地形圖 掛出世界地形圖： 提出問題：分層設(shè)色地形圖與等高線地形圖有
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