【文章內(nèi)容簡介】 ，集體研討。各組展示的內(nèi)容應(yīng)有側(cè)重，既要展示學(xué)困生對基礎(chǔ)知識的把握，又要突出獨特感受和體驗。（2）遷移拓展：圍繞預(yù)設(shè)的遷移拓展題目，聯(lián)系社會生活，指導(dǎo)學(xué)生或通過演繹運用知識解決實際問題，或通過類比舉一反三，或通過聯(lián)想逐類旁通，在發(fā)散思維訓(xùn)練中，達到知識技能的遷移強化和拓展提升。整理測評（1）整理反思：指導(dǎo)學(xué)生疏理知識體系，歸納知識要點，提煉學(xué)習(xí)規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（2）達標測評：組織學(xué)生完成達標測試題目，并從三維目標達成方面當堂評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（三）、課堂操作的基本要求⑴落實“三主”—教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線⑵倡導(dǎo)“三自”—自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流⑶鼓勵“三動”—動腦、動口、動手⑷實現(xiàn)“三會”—學(xué)會、會學(xué)、會用⑸發(fā)展“三維”—認知、情感、技能（四）、課堂評價的基本要求由評教師為主變?yōu)樵u學(xué)生為主，教師的主要任務(wù)是：糾偏、點評、總結(jié)、釋難。⑴由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主(是否以各種方式自主學(xué)習(xí))⑵由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主(尤其是時間分配)⑶由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個學(xué)生真正進入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主(是否真鉆進去了)⑷由評師生的交流互動(主要是問答)為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主(要亮出學(xué)習(xí)的結(jié)果)⑸由評教師的板書設(shè)計為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主(不看教師寫而看學(xué)生寫)⑹由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生的基本素能為主(聽、說、讀、寫的基本能力)（五）、加大課堂調(diào)控度力度⑴加大課堂中教師講解時間的調(diào)控度。⑵加大學(xué)生練習(xí)時間、練習(xí)方式的調(diào)控度。⑶加大交流展示的調(diào)控度。充分地讓學(xué)生展示、暴露。只有展示學(xué)生才能有成功感、優(yōu)秀感、羞恥感、落后感，只有展示才能調(diào)動學(xué)生的非智力因素，激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。和注重交流展示的方式。⑷加大學(xué)生導(dǎo)學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。導(dǎo)學(xué)是終生學(xué)習(xí)的基本方式和方法，應(yīng)大力提高預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的效果。六、實施的主要措施：備課強調(diào)三個設(shè)計（1）設(shè)計導(dǎo)學(xué)方案：學(xué)生導(dǎo)學(xué)方案的設(shè)計要緊扣學(xué)習(xí)目標，以搜集資源、通讀課文、抓住重點、概括要點、找出難點、標記疑點、小組討論為主要方式，設(shè)計預(yù)習(xí)提綱、研討題目、自測題目等具體的預(yù)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)方案應(yīng)根據(jù)學(xué)生差異，分類設(shè)計，要時限明確，有操作性和趣味性，要為班內(nèi)展示作好預(yù)備。（2）設(shè)計展示遷移過程：①展示遷移訓(xùn)練題目設(shè)計要緊緊把握新舊知識的聯(lián)接點、新能力形成的拓展點和關(guān)鍵處，能緊扣目標，突出重點，破解難點。題形要靈活，可設(shè)置基本題、變式題、提高題、綜合題等類型，訓(xùn)練方式可做題、改題、編題、出題、評題，可觀察、模仿、調(diào)查、制作、體驗，可寫、畫、讀、算、演等，要多樣化，趣味化，有可行性，新穎性。②無論是導(dǎo)學(xué)成果展示，還是知識遷移拓展，都要在一定的教學(xué)情境中，以自主、合作、探究為基本方式，調(diào)動口、手、腦等各種感官，通過師生互動活動來完成。要注重創(chuàng)設(shè)問題情境（如激趣性問題、啟發(fā)問題、延展性問題等）、游戲活動情境（如猜謎、接龍、巧算等）、直觀圖像情境（如掛圖、影像等）、生活場景情境（如家庭、社會、交往片段等）、操作演示情境（如實驗、制作、模擬等）、合作研討情境（如討論、交流、辯論等）、表演競技情境（表演、朗誦、比賽等）、藝術(shù)創(chuàng)作情境（如歌唱、繪畫、編劇等）、節(jié)目仿播情境（仿照影視廣播欄目等），盡可能使教學(xué)過程多姿多彩。③展示遷移過程設(shè)計要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。創(chuàng)設(shè)一種組內(nèi)兵教兵、強帶弱，組間互相競爭的課堂學(xué)習(xí)氛圍。（3）設(shè)計達標測評題目：題目要典型，題量要適中。從基本知識基本技能方面，考察學(xué)生重點是否掌握、難點是否突破、疑點是否化解、易混易錯點是否明晰。最好選擇中考題中相關(guān)題目。課堂突出三個環(huán)節(jié)教師要遵循認知規(guī)律，科學(xué)合理的安排教學(xué)進程，力求教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)緊扣。要確?！皩?dǎo)學(xué)、展示、測評”三個環(huán)節(jié)落到實處。在教學(xué)時間分配上，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)，既可以以導(dǎo)學(xué)課、展示課、測評課的形式，一課時只落實一個環(huán)節(jié)，也可三個環(huán)節(jié)并舉。但必須體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本理念。學(xué)習(xí)注重三種方式教師要將指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)貫穿于整個課堂教學(xué)活動。在自主學(xué)習(xí)中，重點指導(dǎo)學(xué)困生獨立學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握基本知識；在合作學(xué)習(xí)中，重點指導(dǎo)學(xué)生間互教互學(xué)，讓學(xué)生消除疑難；在探究學(xué)習(xí)中，重點指導(dǎo)學(xué)生標新立異，深入鉆研，讓學(xué)生不斷提升。自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，探究學(xué)習(xí)是核心。其中合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意下面幾點：（1）學(xué)習(xí)小組的組建：了解學(xué)生，把全班學(xué)生依據(jù)其學(xué)習(xí)能力，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則分成若干個小組，由學(xué)習(xí)能力最強的同學(xué)擔任組長，督導(dǎo)組員學(xué)習(xí)。（2）合作學(xué)習(xí)的方式：①同一組的同學(xué)，針對某一學(xué)習(xí)任務(wù)，先統(tǒng)一獨立自主學(xué)習(xí)，再組內(nèi)互相交流，成果共享，困惑會診。②將某一學(xué)習(xí)任務(wù)分解為若干小項，由組員每人分別承擔其中一項，各自完成后，再集體整合。③不同組分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，組內(nèi)以上面兩種方式中某方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，班內(nèi)小組間研討整合。（3）小組學(xué)習(xí)的評價：①各小組作為一個整體，依據(jù)各導(dǎo)學(xué)習(xí)成果，選代表發(fā)言，由其他組評價。②小組之間進行競賽評比，看學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)那組好。評價關(guān)注三個層面通過師評、生評、自評等多種方式，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、過程操作、知識技能的理解和掌握三個角度及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。特別是教師的評價要貫穿教學(xué)活動始終，當學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)突出或回答正確時，要肯定學(xué)生的成功，從內(nèi)心深處給予贊賞性評價。如：“你的設(shè)計(方案、方法、觀點、點子)很富有想象力，我非常欣賞！”當學(xué)生操作問題不大或回答問題露出端倪時，要引導(dǎo)學(xué)生更進一步，及時給予激勵性評價。如：“你的想法不錯，能說的再具體點嗎?”當學(xué)生思維出現(xiàn)不順或錯誤時，要啟發(fā)學(xué)生調(diào)整思路，耐心的給予指導(dǎo)性評價。如：“你的意思我聽明白了，你能重新說一遍，讓你的話更生動一點嗎?”第四篇：李家莊九年制學(xué)校工作總結(jié) (800字)李家莊九年制學(xué)校工作總結(jié)2012年的榮耀依稀遠去，新一年的曙光已經(jīng)到來。在過去的一年里，我校按照市教育局本的工作思路和工作重心。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在全體教職工的共同努力下，使我校的教育教學(xué)工作上了一個新的臺階。一學(xué)期以來學(xué)校按照計劃圓滿地完成了學(xué)校各項教育教學(xué)工作。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：一、重養(yǎng)成教育，堅持德育為先，切實做好德育工作。開展文明班級評比。學(xué)校建立了爭奪流動紅旗和鞏固流動紅旗機制。發(fā)揮民主管理，考核組成員全部為學(xué)生。第一階段要求每個班按照標準都要奪到流動紅旗，第二階段要保好流動紅旗，學(xué)校采取天記錄、周通報、月考核、期評優(yōu)的方式來進行考核，以此促進班級建設(shè)。團委和少先隊認真組織升旗儀式、國旗下講話等活動，鼓勵師生同唱國歌，升旗結(jié)束后進行感恩教育實踐，學(xué)生給教師鞠躬，并堅持常抓不懈，形成了全方位多角度的德育教育模式。建立了每半月班主任例會，增強了從事班主任工作的責(zé)任感、使命感。建立