暑假實踐(編輯修改稿)
2024-11-09 06:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是值得深入研究的重要課題。瓊州學(xué)院位于海南的中南部地區(qū)，校區(qū)分布少數(shù)民族聚居的五指山市和三亞市，并與其他少數(shù)民族自治縣（市）相鄰，是典型的民族地區(qū)高校，本文將以瓊州學(xué)院暑期社會實踐的藍本來探討民族地區(qū)高校社會實踐的模式，促進民族地區(qū)高校社會實踐的順利開展。一、民族地區(qū)發(fā)展需要什么樣的大學(xué)生實踐服務(wù)教育支持民族地區(qū)教育由于受師資和硬件設(shè)施限制，發(fā)展緩慢，部分地區(qū)教師水平有待提高，人民受教育水平較低。另一方面，民族地區(qū)經(jīng)濟較落后，外出務(wù)工人員多，如何解決留守兒童的心理問題則顯得尤為重要，大學(xué)生暑期社會實踐介入關(guān)愛留守兒童和義務(wù)支教將是勢在必行的重要事情。文化保護少數(shù)民族地區(qū)擁有寶貴的民族文化瑰寶，以海南五指山地區(qū)為例，五指山地區(qū)蘊涵著豐富的黎苗族文化，除傳統(tǒng)的“三月三”等傳統(tǒng)節(jié)日的挖掘和繼承外，例如黎苗族歌舞、古村落、鄉(xiāng)規(guī)民約、黎族織錦、龍被等也將加大挖掘和保護力度，但是長期以來，村民保護意識薄弱，許多文化現(xiàn)象已接近消亡，大學(xué)生能運用所學(xué)加強其搶救性保護，并形成調(diào)查報告，一面加強保護，一面加強呼吁，當然在這個環(huán)節(jié)中，最主要還是倡導(dǎo)政府職能作用。技術(shù)指導(dǎo)大學(xué)生參與社會實踐的一個重要方面是將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實踐，即理論聯(lián)系實際，大學(xué)生參與的實踐團隊，一般都會與自己的所學(xué)專業(yè)相聯(lián)系，例如法律援助實踐隊、室內(nèi)環(huán)境測驗實踐隊等都是專業(yè)性很強的團隊，所以完全有能力在實踐過程中很好的服務(wù)于實踐對象。民族地區(qū)群眾對電腦知識、家禽防疫、法律常識、體育保健、接待禮儀等方面的技術(shù)指導(dǎo)要求迫切。人力支援民族地區(qū)旅游資源較為豐富，但是受地區(qū)經(jīng)濟影響，高素質(zhì)的旅游接待人員相對不足，如五指山和三亞等地都是典型以發(fā)展旅游業(yè)的地區(qū)，旅游景點和酒店對較高素質(zhì)的旅游服務(wù)人員需求較多，特別是寒暑假旅游的旺季。另外在各級政府機關(guān)、企事業(yè)單位、居委會、村委會也需要大批大學(xué)生參與資料整理、文件收發(fā)和協(xié)助開展工作。大學(xué)生社會實踐加強對這些單位的支援，將緩解該地區(qū)用人緊張。二、民族地區(qū)高校社會實踐出現(xiàn)的問題或存在的困難民族地區(qū)高校在實施社會實踐的過程中，經(jīng)費不足，是嚴重困擾實踐活動的主要瓶頸。長期以來，社會實踐經(jīng)費主要來于省里和學(xué)校撥款。省里撥的經(jīng)費一般只用于省級課題的調(diào)研，社會實踐活動主要還是靠學(xué)校撥款，但是由于民族地區(qū)高校自身經(jīng)費較緊張，所以用于實踐活動的經(jīng)費則相對不足。受地區(qū)經(jīng)濟影響，本地區(qū)企業(yè)較少或規(guī)模不大，無力贊助學(xué)生活動，長期以來，部分經(jīng)費需帶隊老師自己掏腰包和學(xué)生出一小部分。資金有限，也使學(xué)生參與的規(guī)模上不去。民族地區(qū)高校學(xué)生很大一部分來自農(nóng)村或者少數(shù)民族地區(qū)，家庭相對于其他地區(qū)高校學(xué)生較為困難，而且學(xué)生在校期間民族地區(qū)高校受自身規(guī)模影響，也沒有充足的勤工儉學(xué)崗位提供給他們，所以放假期間學(xué)生都涌向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)打工或回家務(wù)農(nóng)，參加社會實踐的積極性不高，很多只是應(yīng)付了事。民族地區(qū)高校在進行實踐活動時，遇到來自社會的困難較多，在聯(lián)系實踐點的過程中經(jīng)常遇到不予接待的難題，很多時候需要借助實踐隊員特別是帶隊老師的個人社會關(guān)系，企事業(yè)單位常常以沒有義務(wù)而拒絕接待，而政府機關(guān)往往出于保密的考慮而拒絕。社會對大學(xué)生實踐活動的不支持，在一定程度上打擊了學(xué)生參與的熱情和積極性，也影響了實踐的效果。民族地區(qū)高校在確定實踐課題時都會有意識的向山區(qū)農(nóng)村延伸，這樣才能真正做到民族高校立足于地方，服務(wù)于地方的宗旨。但是實踐隊深入山區(qū)農(nóng)村調(diào)研將面臨很多困難，交通不便，通信不暢，語言交流相對困難，需要遵守的民族習(xí)俗和禁忌較多，對隊員的身體素質(zhì)和思想素質(zhì)要求較一般高。民族地區(qū)高校辦學(xué)規(guī)模有限，專業(yè)設(shè)置不夠全面，并不能完全完成“三下鄉(xiāng)”和“四進社區(qū)”實踐內(nèi)容（“三下鄉(xiāng)” 即衛(wèi)生、科技、文化三下鄉(xiāng)，“四進社區(qū)”是指科教、文體、法律和衛(wèi)生進社區(qū)），比如，地處海南中南部的瓊州學(xué)院，在專業(yè)設(shè)置上便缺少法律、醫(yī)學(xué)等專業(yè)，而整個南部地區(qū)也不存在其他有此設(shè)置的高校，所以便留下社會實踐內(nèi)容的真空地帶。三、民族地區(qū)高校社會實踐方式校企合作，達到學(xué)生與地方的雙贏學(xué)校與企業(yè)的合作，將為大學(xué)生參與實踐活動提供條件，帶來部分收益，同時也將為企業(yè)帶來效益。以瓊州學(xué)院為例，瓊州學(xué)院五指山市校區(qū)位于旅游、物產(chǎn)等資源豐富的五指
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1