【文章內(nèi)容簡介】 松果也變到屏幕上來。（二）數(shù)形結(jié)合，編寫口訣用乘法算式表示師：第一排松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？師：第一排和第二排松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？談話：3排、4排、5排……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？自己動筆試一試吧。（1）組織學(xué)生匯報，根據(jù)學(xué)生回答板書：15＝5 25＝10 35＝15......（2）、我們根據(jù)松果的排數(shù)寫出了這些乘法算式?，F(xiàn)在請同學(xué)們大聲朗讀一遍吧?？粗@些乘法算式，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（小組討論）生：這些算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律，每個乘法算式中都有乘數(shù)5，積一個比一個大5。（3）、對了。如果你掌握了這里的規(guī)律，就能很快的記住這9道題的，動腦筋想想，看誰有好辦法記隹這些算 式和得數(shù)？生1：想著圖記，1排有5個松果，2排有10個松果?? 生2：記住1個5是5,2個5是10.....生3：用乘法口訣來記更方便，一五得五，二五一十，三五十五??引導(dǎo)學(xué)生整理口訣：1個5是5，為了記起來方便、順口，編成口訣是：一五得五,二五一十，三五十五。你們能編出四五到九五的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句編幾句。學(xué)生匯報，并理解“四五”到“五九”的口訣的意義。（三）組織學(xué)生多種形式背誦口訣。師：同學(xué)請把編制好的口訣讀一讀吧。（設(shè)計自讀和拍手讀兩種方法）這些口訣中有什么規(guī)律我們一起來找找看吧。生1：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣的積之間都是相差5。只要能記住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。生2：我發(fā)現(xiàn)這些口訣都是四個字或者五個字，“一五得五”中有一個“得”字。生3：在這些口訣中前兩個數(shù)字不一樣大時，總是小數(shù)在前面、大數(shù)在后面。把這些口訣讀一讀看看你們的發(fā)現(xiàn)對不對。閉上眼晴背一背這些口訣。三、體驗感悟，鞏固練習(xí)對口訣。師：你們知道嗎，乘法口訣是我們祖先傳下來的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了，你們想不想記住這些口訣呢？想不想和老師玩?zhèn)€對口令的游戲呢？我讀上句，你接下句，看哪個同學(xué)接的快。大家真的很了不起，大家會背了5的乘法口訣。小猴也聽說了想請大家?guī)退糇樱阍敢鈫?？解決問題智慧爺爺也要考考大家，大家一定要加油啊。（1）、一共有多少個杯子？ 看圖說圖意：有三個盤子，每個盤子里有5個杯子，一共有幾個杯子？ 自己動手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。（2）、需要多少?？圩?？看圖說圖意：沒見上衣上訂5粒扣子，4件上衣要訂幾?？圩樱?自己動手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。四、請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。師小結(jié)：乘法口訣是我們的祖先傳下來的，已經(jīng)有兩千多年的歷史啦。是我們中國所特有的，外國人可不會。我們自己創(chuàng)編了5的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個字，口訣中前兩個數(shù)字不一樣時都是小數(shù)在前、大數(shù)在后，上下兩句口訣的積之間都是相差5；我們還會用口訣快速的口算乘法，還會用乘法口訣解決實際問題。、課后作業(yè)熟記五的乘法口訣。第五篇：《數(shù)松果》說課稿《數(shù)松果》說課稿《數(shù)松果》說課稿1各位領(lǐng)導(dǎo)老師，下午好！今天我的說課內(nèi)容是《5的乘法口訣》，我將從以下8個方面進行我的說課內(nèi)容。說教材：《5的乘法口訣》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元——乘法口訣的第一部分內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)生在初步認識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生編寫乘法口訣的開端，其地位十分重要。學(xué)生通過看圖、實踐聯(lián)系乘法的意義，學(xué)會乘法口訣，從中知道一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)知識的能力和積極性。乘法口訣是小學(xué)階段的一個重要知識基礎(chǔ)，是學(xué)生必須練好的基本技能之一，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)相乘、除的必備知識。說學(xué)生：小學(xué)二年級的學(xué)生年齡大多在7~8歲，他們處于皮亞杰認知發(fā)展階段的前運算階段，以直覺形象思維為主，集中注意時間短，但在日常生活中已積累了一定的生活經(jīng)驗，并且在前一階段的學(xué)習(xí)中他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法，了解了乘法的基本知識。在此基礎(chǔ)上可根據(jù)其身心發(fā)展的規(guī)律開展與環(huán)境相結(jié)合的教學(xué)活動，將學(xué)生引入課堂。說教學(xué)目標及重難點：根據(jù)新課標三維的教學(xué)目標及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標：在觀察、探索的活動中，使學(xué)生知道5的乘法口訣的形成過程。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編寫的過程，找到最佳的記憶方法。運用所學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，嘗試解決簡單問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)重點：編寫5的乘法口訣的過程，理解口訣的含義。教學(xué)難點：熟記5的乘法口訣。說教法學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的認知特點和新課標的要求，為了有效的實現(xiàn)我的教學(xué)目標，突破重難點，我設(shè)置的教法是：講授法，情境教學(xué)法，游戲性教學(xué)法。在教師的講解引導(dǎo)下，讓學(xué)生親自動手操作、探索在做中學(xué)、玩中學(xué)，享受學(xué)習(xí)的樂趣成功的喜悅。教學(xué)當(dāng)中為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我采用的學(xué)法是：合作交流法，自主探究法，動手操作法。說教學(xué)準備：Ppt課件，乘法算式和口訣卡片說教學(xué)過程：（一）、激情導(dǎo)入，活躍氣氛俗話說“好的開始是成功的一半”因此，在本課伊始，我將用卡片展示幾道5的乘法算式，以師生搶答的形式導(dǎo)入。毫無疑問在搶答的過程中，我的回答總要比學(xué)生快準，學(xué)生就會著急。這時我就會問：“同學(xué)們想知道老師用的是什么方法嗎？我們一起來學(xué)習(xí)吧！”并告訴他們這種新的計算方法就是本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容：5的乘法口訣。這樣既調(diào)動了學(xué)生的好奇心又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)新知的興趣，集中注意聽講，初步感知了乘法口訣的作用。（二）、新知探索，自主嘗試在這一環(huán)節(jié)中，我借助書本中的情境——數(shù)松果（用課件演示）導(dǎo)入新知，一個5就是5，2個5相加，25=10；3個5相加，35=15入手，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把課本的表格填好。然后根據(jù)所填的表和松果圖列出5的乘法算式。通過交流，討論要計算乘法的結(jié)果，運用乘法口訣是算的又快又對的一種方法。根據(jù)乘法算式師生共同編寫前三條5的乘法口訣，其余的有學(xué)生編出來。（三）、幫助學(xué)生記憶口訣拍手讀，自由讀，對口令讀，還采用了提問討論的方法，“比一比，看看誰能把口訣記得又好又快，并與大家分享你的方法?！痹诮涣鬟^程中，促使學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)，總結(jié)5的乘法口訣要點，通過自己與他人的合作找出最佳的適合自己的記憶方法。（四）、拓展新知，練習(xí)鞏固新課標的課程基本理念指出：使人人都獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，這一節(jié)我的設(shè)計目的在于鞏固新知，強化學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。要達到教學(xué)目標，一定的練習(xí)是必不可少的。并要求學(xué)生在課后，觀察生活中的現(xiàn)象，找找例子。在下次課中全班一起討論，哪些可以用到口訣解決問題。布置作業(yè)：說板書設(shè)計：1個5 15 =5 一五得五2個5 25 =10 二五一十3個5 35 =15 三五十五4個5 45 =20 四五二十5個5 55=25 五五二十6個5 56 =30 五六三十7個5 57 =35 五七三十8個5 58 =40 五八四十9個5 59 =45 五九四十最后，整節(jié)課在做中學(xué)、玩中學(xué)，輕松愉悅的環(huán)境下，通過合作、探討、交流、師生互動，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，使學(xué)生能更好的掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。以上就是我說課的全部內(nèi)容?！稊?shù)松果》說課稿2（一）、教材分析《數(shù)松果》是北師大版第三冊教材第二單元的第一課，是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始課。舊教材在學(xué)習(xí)口訣的編排上以2的乘法口訣為開端，而北師大版教材則是以本課即“5的乘法口訣”為切入點來學(xué)習(xí)的，這樣的安排使教材更加的生活化，更貼近學(xué)生的生活實際，有助于他們自覺進行自主性的探究學(xué)習(xí)，更便于學(xué)生運用方法的遷移來學(xué)習(xí)其他口訣，因為5的乘法口訣與學(xué)生的生活實際有著千絲萬縷的聯(lián)系，他們學(xué)習(xí)時可以利用直觀形象的手指及借助已有的生活經(jīng)驗來理解口訣。（二）、學(xué)生分析：大部分學(xué)生已初步了解了乘法的意義，掌握了連加的計算方法，他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù)，這些知識儲備都為學(xué)生在本課進行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ)，而且有一部分學(xué)生對乘法口訣已經(jīng)有了初步的認識，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。（三）、教學(xué)目標：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，理解乘法口訣的含義，產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。能夠歸納學(xué)習(xí)步驟，掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。