【文章內(nèi)容簡介】 生活，激發(fā)學(xué)生興趣。教會方法后又返回讓那些沒記住的按方法再記一遍，學(xué)以致用。這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好。不足之處：第一個課件電話號碼字拉得太長，不應(yīng)該用藝術(shù)字。學(xué)生看不清有很多學(xué)生沒記住。下次再做課件時(shí)注意。第四篇：拼音教學(xué)我和大家分享一下關(guān)于拼音教學(xué)的一些心得。我琢磨這，拼音是幫助幼兒多認(rèn)字讀書的工具，現(xiàn)在我們也常用他打字，常寫東西，上網(wǎng)聊天的老師，拼音肯定掌握得好。熟能生巧嘛！我倒是教過幾輪，有什么心得呢？以前最大的感受是繁瑣，覺得對孩子來說太難了。記得教第一波孩子，ba怎么也不會拼，你教他讀扭臉就忘，急得我夠嗆。幾輪之后，就感覺出來，學(xué)拼音不像爬山。拼音不是一座山，可以一下子跨越，爬過去就完了，永不再見；他是一條路，是孩子們在低幼階段反反復(fù)復(fù)、兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)走的路。就算看到孩子們在學(xué)習(xí)的過程中遇到障礙、碰到岔路口，也沒關(guān)系，繞過去，反正之后還會反復(fù)見面，熟能生巧。這樣一想，也不急躁了，拼音教學(xué)就會輕松許多。那么我們就來簡單的了解一下拼音，有一個整體的把握。拼音是漢字普通話的音標(biāo)，是一種輔助漢字讀音的工具。一、拼音的組成：我們學(xué)的拼音分為聲母、韻母和聲調(diào)三部分。（一）聲母，23個，其中包括兩個被稱為零聲母音節(jié)的y和w。聲母通常響度較低、不可任意延長、而且不用于標(biāo)調(diào)(這一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，只有在六個元音單韻母上標(biāo)調(diào)。)，我們可以把聲母分為五類：塞音：b，p，d，t，g，k；擦音：f，s，sh，r，x，h；塞擦音：z，zh，c，ch，j，q；鼻音：n，m；邊音：l 按照發(fā)音部位，可以把聲母分為六類：雙唇音：b，p，m；唇齒音：f；齒齦音：d，t，z，c，s，n，l；(其中我們習(xí)慣z，c，s稱為平舌音。)把卷舌音：zh，ch，sh，r；齦腭音：j，q，x；軟腭音：g，k，h 根據(jù)發(fā)音時(shí)聲帶是否振動，可以分為清音和濁音。濁音有m，n，l，r，其他都是清音。根據(jù)發(fā)音時(shí)氣流的強(qiáng)弱，可以把塞音和塞擦音分為送氣音和不送氣音：較弱不送氣音：b，d，g，z，zh，j；氣流較強(qiáng)的送氣音：p，t，k，c，ch，q 其中容易出現(xiàn)問題的點(diǎn)：一是區(qū)分平舌音翹舌音，一是切記聲母不標(biāo)調(diào)。一是發(fā)音不拉長聲。還有在字形上有易混淆的地方，如pq，bd，ft，在教學(xué)中可利用兒歌、肢體動作等方法強(qiáng)化正確記憶。我們的教材很生動直觀形象，有兒歌有插畫，我們的老師授課語言豐富生動，能加深他們對這些易錯點(diǎn)的記憶。等確信掌握較牢固準(zhǔn)確之后，再去做對比教學(xué)，進(jìn)行區(qū)分，這樣不至于造成孩兒們記憶的混亂。（二）韻母，包括6個單韻母，8個復(fù)韻母，1個特殊韻母，9個鼻韻母組成，共24個。其實(shí)普通話中，除了那8個復(fù)韻母之外，還有ia，iao，ua，uo，uai，uei，iou，其中uei，iou就是我們現(xiàn)在學(xué)的ui和iu，簡寫，其他都用大寫Y和W來代替了第一個元音字母。（開口呼，aoe，齊齒呼i，合口呼u，撮口呼v。在學(xué)習(xí)韻母時(shí)，容易出問題的地方：1，這ui和iu兩個復(fù)韻母也是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)書寫易混，標(biāo)調(diào)位置易錯。講他是縮寫而來，幫助他們區(qū)分哪個字母在前面，通過發(fā)音時(shí)舌位的滑動也是一個區(qū)別方法。區(qū)分標(biāo)調(diào)時(shí)，借助i和u并列標(biāo)在后的原則。前、后鼻韻母的讀音和書寫也是在教學(xué)時(shí)要側(cè)重的一個點(diǎn)。讀前鼻音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，氣流從鼻腔透出。由前面元音滑向后綴音。后鼻音則是舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣。由元音滑向后鼻音后綴。書寫時(shí)，只要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讀準(zhǔn)確，就不稱其為難點(diǎn)。不過有方言傾向的同學(xué)，直到高年級，進(jìn)進(jìn)和靜靜不分，恨和橫不分也是常見現(xiàn)象。之一部分是受家庭口語影響，另外就是學(xué)的不夠扎實(shí)所致。ie和ei在運(yùn)用時(shí)易混淆。這就要靠在學(xué)習(xí)時(shí)了解發(fā)音規(guī)律來進(jìn)行正強(qiáng)化。Ei為前響復(fù)韻母，前一個元音e聲音清晰響亮，后一個元音輕短模糊，音值不固定，只表示出舌位滑動的方向。而ie是后響復(fù)韻母。前音輕短，舌位從那里開始滑動，后音清晰響亮。以此來進(jìn)行正強(qiáng)化。等掌握較牢固以后，在進(jìn)行區(qū)分教學(xué)。如果后半段涉及書寫，要強(qiáng)調(diào)的拼音規(guī)則“見 1 了a母別放過，沒有a母找o，e。（三）聲調(diào)。帶調(diào)拼讀是個難點(diǎn)。需反復(fù)練習(xí)熟能生巧。加肢體動作是個不錯的輔助手段。咱們口語中常用四個聲調(diào)和輕聲，聲調(diào)符號借鑒了“五度標(biāo)記法”陰平5，陽平3,5，上聲24，去聲51。標(biāo)調(diào)是難點(diǎn)。聲調(diào)一般標(biāo)注在元音之上，遵循那個標(biāo)調(diào)原則。兒歌。當(dāng)然，偶爾音調(diào)符號可以直接標(biāo)在 m 與 n 之上表示鼻音，例如 ?、m?、ń、ň、? 用來拼寫“嘸”、“呣”、“唔”、“嗯”等字的讀音。（四）關(guān)于整體認(rèn)讀音節(jié)。16個音節(jié)，整體認(rèn)讀，是個難點(diǎn)，也是歷來有爭議的問題。是為了合理規(guī)避i的發(fā)音，也是為了免于重復(fù)關(guān)于拼音的規(guī)則。死記硬背是唯一辦法。二、拼音的教學(xué)模式引導(dǎo)看圖領(lǐng)讀拼音情景歌，熟悉要學(xué)的字母一般老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩三遍。重復(fù)領(lǐng)讀。還可以教學(xué)生打著節(jié)奏晃著身子讀，和著旋律讀。很多情景歌一句都是7個字，可以和著《小星星》的旋律唱。如“張大嘴巴aaa，一個圓圈小尾巴”。這樣做的好處有三個：一是可以變換多種形式朗讀兒歌，幫助記憶；二是及時(shí)調(diào)整孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們很難長久保持一種坐姿，算是一種變相的組織教學(xué)；（我們有時(shí)候上課，就跟開演唱會似的，來，后邊的小朋友，左邊的朋友，你們的小手在哪里？那里的小朋友，一起唱起來”很有氣氛；三是無形中也養(yǎng)成了一個形象記憶的好習(xí)慣。引出并學(xué)習(xí)新字母開始學(xué)習(xí)韻母，就要側(cè)重練習(xí)四聲，其中二、三聲是難點(diǎn)。要反復(fù)領(lǐng)讀，練習(xí)?？砂橹w動作，或小組開火車等方式突破難點(diǎn)。如果是后期，要側(cè)重帶調(diào)韻母的拼讀練習(xí)。如果是學(xué)習(xí)聲母，就側(cè)重領(lǐng)讀。一定要領(lǐng)孩子反復(fù)練習(xí)，老師讀一遍，孩子讀三遍，反復(fù)讀，變換不同韻母，不同聲調(diào)讀，還可以制成拼音卡片，下面注上常用漢字，如果是孩子們姓名中的字就更好了。有親切感，讓孩子們順帶識字，也逐步了解拼音是幫助識字的工具性。書空筆順會讀了，還得寫。要寫就寫對，這一步很關(guān)鍵。讓孩子們認(rèn)真觀察老師板書，說占格，說筆順，可以用彩色筆標(biāo)出筆順箭頭，教孩子觀察下筆位置，走筆方向，防止在寫的時(shí)候倒插筆。（這個倒插筆的現(xiàn)象很普遍，孩子最初接觸漢字的時(shí)候，沒有從基本筆畫開始認(rèn)識，他們看字就是一幅畫一樣，他們會怎么順手怎么畫，一旦形成習(xí)慣糾正起來很不容易。）因此最初要教孩子認(rèn)真觀察，形成一個正確的筆順規(guī)則，養(yǎng)成一個良好的書寫習(xí)慣?？谑龉P順，書空練習(xí)，強(qiáng)化記憶。書寫字母常規(guī)做法是一個字母寫一行。帶上之前學(xué)的內(nèi)容寫一遍，以舊帶新，及時(shí)鞏固加深印象，更是形成一個很清楚的順序的概念。因?yàn)橐荒昙壣蠈W(xué)期，按順序背、默聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表是重點(diǎn)。在小幼銜接的階段，我覺得應(yīng)該本著能少寫就少寫，盡量在課上寫的原則。寫聲母、韻母、整體