【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 帶的作用。例如《山爺爺和孩子的對(duì)話》文前提示語(yǔ)“你也有話對(duì)山爺爺說(shuō)嗎這樣有趣的兒歌還有很多，你還能找一首讀一讀嗎”(二)你說(shuō)我說(shuō) “你說(shuō)我說(shuō)”板塊的設(shè)計(jì)目的是，體現(xiàn)口語(yǔ)交際的“雙向”“互動(dòng)”，突出口語(yǔ)訓(xùn)練的交際功能。本冊(cè)口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)圍繞單元主題，選取密切聯(lián)系學(xué)生生活的交際話題，如《互相介紹》《商量戶外活動(dòng)計(jì)劃》《大家都要講禮貌》《說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境》等，以提示語(yǔ)或圖畫為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，引導(dǎo)兒童聯(lián)系實(shí)際，展開聯(lián)想，進(jìn)行交際對(duì)話。(三)語(yǔ)文七色光語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng) 這一板塊的內(nèi)容也是圍繞單元主題設(shè)計(jì)的，其目的是拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的領(lǐng)域，創(chuàng)建開放的、有活力的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)園地，使學(xué)生發(fā)展所學(xué)，運(yùn)用所學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力在綜合實(shí)踐活動(dòng)和游戲中得到發(fā)展與提高。本冊(cè)“語(yǔ)文七色光”內(nèi)容分成三類： 第一類是語(yǔ)言文字規(guī)律性知識(shí)；第二類是語(yǔ)言積累；第三類是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在設(shè)計(jì)上注重以下幾個(gè)方面： 綜合性，如“請(qǐng)你在校園里走一走，留心看一看，校園里都有什么，然后幾個(gè)同學(xué)合作，畫一幅畫兒，在畫上寫出畫的是什么地方?！睂?shí)踐性，例如：“花開了，草綠了，多美呀你給新建的花壇、草坪設(shè)計(jì)一個(gè)小提示牌，提示大家要愛護(hù)花草。來(lái)，試試看?！?趣味性，如《合作多快樂(lè)》《說(shuō)問(wèn)號(hào)》等。開放性，如“班級(jí)組織一次戶外活動(dòng)，到大自然中去采集落葉，做成標(biāo)本，配上標(biāo)牌，開一次小小的展覽會(huì)?！?本冊(cè)教科書在體例上還有一個(gè)突出的特點(diǎn)是設(shè)計(jì)了人物導(dǎo)學(xué)。教科書設(shè)計(jì)了兩個(gè)聰明好學(xué)、活潑可愛的兒童形象龍龍和文文，貫穿于全冊(cè)的主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，讓他們參與、引領(lǐng)、點(diǎn)撥、提示同學(xué)們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究。第四篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教材分析人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教材分析第五單元是圍繞“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的。從“識(shí)字5”到課文，到語(yǔ)文園地，從團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。第五單元教學(xué)內(nèi)容：《識(shí)字5》、《18稱贊》、《19藍(lán)色的樹葉》、《20紙船和風(fēng)箏》、《21從現(xiàn)在開始》、《語(yǔ)文園地五》第五單元是一組體現(xiàn)與他人怎樣友好相處、團(tuán)結(jié)合作的課文。識(shí)字課是學(xué)習(xí)關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)；有體現(xiàn)相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人的《稱贊》；有體現(xiàn)互相幫助的《藍(lán)色的樹葉》；有體現(xiàn)和諧相處的《紙船和風(fēng)箏》；有體現(xiàn)尊重他人的《從現(xiàn)在開始》。對(duì)于二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本組課文中的《藍(lán)色的樹葉》學(xué)故事性強(qiáng)，生動(dòng)感人，貼近兒童生活，有較強(qiáng)的生活氣息。其它三篇課文都是描寫生動(dòng)、感人的童話故事。諺語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，故事生動(dòng)有趣，學(xué)生容易產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！墩Z(yǔ)文園地五》中的兒歌（《走山路》）、“口語(yǔ)交際”的話題（合作）、“展示臺(tái)”的內(nèi)容（說(shuō)團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)），與本組專題密切相關(guān)。單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本單元54個(gè)生字，會(huì)寫44個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的道理。有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。本組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，注重朗讀訓(xùn)練。采取多種形式的讀，整體感知、感悟課文，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。隨文識(shí)字，在游戲中識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字，讀詞語(yǔ)、句子識(shí)字，利用圖畫輔助識(shí)字，利用形聲字的規(guī)律識(shí)字等多種方法識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生自主探究識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)字。通過(guò)組詞、朗讀課文、有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)、小組合作等形式進(jìn)行。（每一課的識(shí)字、寫字都是重點(diǎn)。識(shí)記生字時(shí)，可以聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的熟字，運(yùn)用加一加，減一減得方法來(lái)識(shí)記，而且我們發(fā)現(xiàn)要學(xué)的好多字都是形聲字，我們可以教給學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字）一、《識(shí)字5》 本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，也掌握了一些識(shí)字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生還能讀出句子的語(yǔ)氣。隨著識(shí)字量的增加和朗讀水平的提高，學(xué)生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。二、《稱贊》 課文以童話的形式，講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做板凳，有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，刺猬稱贊他做的一個(gè)比一個(gè)好，小獾因此獲得了自信，后來(lái)學(xué)會(huì)了做椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞。加強(qiáng)識(shí)字、寫字教學(xué)，突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。采用先集中呈現(xiàn)讀準(zhǔn)字音再隨文強(qiáng)化體會(huì)字義的識(shí)字方法，將識(shí)字滲透在整節(jié)課的多個(gè)環(huán)節(jié)之中，通過(guò)反復(fù)再現(xiàn)達(dá)到認(rèn)識(shí)和鞏固的目的。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我覺(jué)得寫字教學(xué)可以分散難點(diǎn)，讓學(xué)生每節(jié)課都動(dòng)筆寫一寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“但”和“傍”這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字放在下節(jié)課集中指導(dǎo)。加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。根據(jù)低級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我盡量采用形象化的方法幫助學(xué)生理解詞句，如，用換詞法理解“稱贊”，用看圖聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解“粗糙”，用演一演、體會(huì)心理活動(dòng)的方法理解“泄氣”“自信”等，使學(xué)生在理解和積累語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì)稱贊給小刺猬、小獾帶來(lái)的快樂(lè)。利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生“借助讀物中的圖畫閱讀”的能力。本課的四幅插圖以連環(huán)畫的形式形象地再現(xiàn)了故事情節(jié)，有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。因此，在教學(xué)中我充分利用插圖創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入美麗的大森林，使學(xué)生置身于形象可感的童話情境中。并且用課文的四幅插圖連接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過(guò)程自然流暢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)以圖解文，借助圖畫幫助學(xué)生形象理解文中的重點(diǎn)詞句，如“粗糙”“一個(gè)比一個(gè)好”等，從而在圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。三、《藍(lán)色的樹葉》 本文講的是一節(jié)美術(shù)課上發(fā)生的一件事。林園園找出種種借口，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，使李麗只好用藍(lán)鉛筆，畫著藍(lán)色的樹葉。李麗和林園園之間的三次對(duì)話是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。通過(guò)出示對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，了解李麗、林園園的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們當(dāng)時(shí)對(duì)話的的情景，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，體會(huì)感情。在學(xué)習(xí)每次對(duì)話之后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。（出示第一組對(duì)話）讓學(xué)生觀察圖畫，借助圖畫了解李麗，林園園的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們當(dāng)時(shí)的情景，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯“小聲”“吞吞吐吐”；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)句，讀出問(wèn)句語(yǔ)氣，用問(wèn)句說(shuō)話。（相機(jī)出示燈片把綠鉛筆借給我用一用行嗎？————嗎？）在此基礎(chǔ)上分角色朗讀。3次對(duì)話，運(yùn)用第一次對(duì)話的方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，自主練習(xí)對(duì)話，隨文學(xué)習(xí)詞句，分角色朗讀課文。出示書后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”，請(qǐng)學(xué)生照樣子寫句子，實(shí)現(xiàn)由讀話到說(shuō)話的遷移，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文的理解。四、《紙船和風(fēng)箏》 《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。全文分兩大部分，第一部分是紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，在山頂和山腳架起一座友誼的長(zhǎng)橋；第二部分是當(dāng)他們的友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，紙船和風(fēng)箏又帶著諒解和濃濃的真情，化解了矛盾，幫助他們重新建立了友誼。學(xué)習(xí)這篇文章我們可以采用利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，隨文識(shí)字，識(shí)用結(jié)合。隨著故事情節(jié)的展開而伸展，如紙船里帶來(lái)了什么，風(fēng)箏里帶來(lái)了什么。把生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)不露絲毫痕跡，與內(nèi)容的學(xué)習(xí)融為一體。初讀課文 整體感知。利用填空的形式幫助學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，實(shí)際是在潛移默化地教給學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容的方法。松鼠住在（），小熊住在（），他們通過(guò)（）和（）成了好朋友?？墒且?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵他們了一架，誰(shuí)也不理誰(shuí)了。令人高興的是他們又通過(guò)（）和（）和好了。自制教具，小熊和松鼠的圖片，看，這就是小松鼠的家，應(yīng)該安在哪里？小熊的家呢？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)張貼）閱讀體會(huì)，隨文識(shí)字。（1）、精讀3自然段，認(rèn)識(shí)“漂”和“壞”。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。齊讀。這段話中的漂是多音字，還讀四聲，組詞。（漂的兩個(gè)讀音）當(dāng)小熊看到這只裝著禮物、裝著祝福的友誼小船時(shí)，他（樂(lè)壞了）樂(lè)壞了換詞。（高興極了）遇到高興事我們會(huì)樂(lè)壞了，遇到害怕事，我們會(huì)（幻燈片：嚇壞了）上學(xué)要遲到了，你會(huì)（急壞了），遇到難題不會(huì)做了，我們會(huì)（愁壞了）（2）、精讀5自然段，認(rèn)識(shí)“扎”“莓” 小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？讀 小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏飄呀飄，飄到了松鼠家門口。（在黑板上貼風(fēng)箏）扎是平舌音，再讀。扎風(fēng)箏，扎領(lǐng)帶，扎腰帶，扎小辮 小熊的風(fēng)箏也很特別，特別在哪里呢？松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！” 草莓的圖片梅花 大海 后悔（3）、區(qū)分“漂” 和“ 飄” 紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。風(fēng)箏飄呀飄，飄到了松鼠家門口。（板書漂流和飄蕩，區(qū)分漂和飄）選字填空 拓展：（幻燈片17）傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。他每放一只紙船就說(shuō)默默地說(shuō)一句話，猜一猜，小松鼠說(shuō)了什么？五、《從現(xiàn)在開始》是一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是新首領(lǐng)。第一個(gè)上任的是神氣的貓頭鷹，他讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。第二個(gè)上任的是激動(dòng)的袋鼠，他要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽著直搖頭又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。第三個(gè)星期，