【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 目中，是一個(gè)和藹可親，為人正直，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，敬業(yè)，嚴(yán)厲而又不失同情心和愛(ài)心的老師。無(wú)論開(kāi)展什么工作，參加校組織的任何活動(dòng)和會(huì)議，總是全身心投入，從不遲到、早退，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。二、認(rèn)真教學(xué)，潛心教研，注重提高自己的業(yè)務(wù)水平教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)工作永遠(yuǎn)都是第一位的。雖然教學(xué)任務(wù)重還兼管理工作，但他從未敢有絲毫的懈怠。不僅把課備透，還結(jié)合學(xué)生的實(shí)際選擇最佳的教學(xué)方法，教學(xué)效果一直良好。近幾年，針對(duì)學(xué)生生源差、底子薄的現(xiàn)狀，在教學(xué)方法上不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，探索新的、切合實(shí)際的、適合學(xué)生的方法教學(xué)。在課堂上我采用“互動(dòng)法”教學(xué)。在課堂上，緊密聯(lián)系教材，以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)、精心組織，利用圖片、實(shí)物、錄音等開(kāi)展一系列形式的的活動(dòng)，使學(xué)生人人參與，在活動(dòng)中既學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n、上好課，認(rèn)真鉆研本專業(yè)知識(shí)，及時(shí)批改作業(yè)、對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為他是一位值得信賴的老師，一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。除了精心備好課，認(rèn)真上好每一節(jié)課外，還對(duì)成績(jī)較差的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有針對(duì)性的耐心輔導(dǎo)，循序漸進(jìn)。另外，課余時(shí)間特別注重以教研提高自己的水平，不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)。三、教書(shū)育人，出色地完成各項(xiàng)管理工作在教學(xué)和學(xué)生管理工作中，保持“嚴(yán)格、務(wù)實(shí)、積極、創(chuàng)新”的工作作風(fēng)，注重積極創(chuàng)新思維和管理方法。在近年的學(xué)生工作管理中強(qiáng)化紀(jì)律考核，抓出勤率。為加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律、學(xué)風(fēng)等管理，制定了一系列管理制度、考核表以及相應(yīng)獎(jiǎng)懲辦法。如《紀(jì)律考核標(biāo)準(zhǔn)》、《周紀(jì)律檢查情況一覽表》、《課堂考勤管理制度》等。增強(qiáng)了管理制度的可操作性，保證了各項(xiàng)管理制度能落實(shí)到實(shí)處。對(duì)各班常規(guī)工作進(jìn)行量化，使各班級(jí)之間開(kāi)展“比、學(xué)、趕、超”的競(jìng)賽，力爭(zhēng)上游。通過(guò)一系列制度的執(zhí)行，一方面能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生管理工作有的放矢，另一方面也增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的普遍約束力，使學(xué)生管理工作有章可循。工作以來(lái)，對(duì)工作總是滿腔熱情、一絲不茍。在工作中團(tuán)結(jié)同志，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校和上級(jí)部署安排的各項(xiàng)工作。能夠抓住工作重點(diǎn)，想一些點(diǎn)子和辦法力爭(zhēng)把工作做得更到位。認(rèn)真抓好教職工思想建設(shè)，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，用科學(xué)的理論武裝廣大師生的頭腦。抓好“黨課培訓(xùn)班”和“ 入黨積極分子培訓(xùn)班”。抓好在教師和學(xué)生中開(kāi)展“三愛(ài)”教育活動(dòng)。對(duì)于所開(kāi)展的黨建活動(dòng)等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)加以報(bào)道，提高學(xué)校的影響力，營(yíng)造學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)的良好風(fēng)氣。在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，能起模范作用，認(rèn)真作好每次活動(dòng)資料準(zhǔn)備、活動(dòng)期間情況的記錄和活動(dòng)后的資料收集工作，認(rèn)真做好總結(jié)。認(rèn)真參加學(xué)習(xí)，展開(kāi)調(diào)研，撰寫(xiě)了二萬(wàn)多字讀書(shū)筆記以及《營(yíng)泉明德小學(xué)自我發(fā)展診斷》和《營(yíng)泉明德小學(xué)發(fā)展規(guī)劃》。四、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，熱心為學(xué)生服務(wù)多年的教育教學(xué)工作，使他深切地感受到，教育是門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)。在教育這片沃土上，他用真情和愛(ài)心，去溫暖學(xué)生的心靈；用智慧和坦誠(chéng)，去開(kāi)啟學(xué)生的心鎖。在日常管理中，他總是引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己，循循善誘，以人為本，以理服人，以情感人，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題都能及時(shí)提出批評(píng)指正，使學(xué)生們心服口服。學(xué)生中大部分來(lái)自農(nóng)村，移民學(xué)生中貧困生較多，對(duì)于這些經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，他一方面以“人窮志不窮”等哲理激勵(lì)學(xué)生擺正心態(tài)，一方面將學(xué)生情況記錄在案，根據(jù)有關(guān)文件精神，幫助學(xué)生辦理貧困申請(qǐng)，爭(zhēng)取減免部分費(fèi)用，以完成學(xué)業(yè)。學(xué)生中有的重病住院的，他都經(jīng)常代表分院親自到醫(yī)院看望學(xué)生，問(wèn)寒問(wèn)暖，給學(xué)生送去關(guān)心和愛(ài)護(hù)，使學(xué)生在溫暖的關(guān)懷中得到及時(shí)治療。而且還經(jīng)常處理學(xué)生的一些突發(fā)事件，避免事故的發(fā)生。對(duì)于一些表現(xiàn)較差的學(xué)生，他經(jīng)常與他們溝通和推心置腹地交談，做思想工作，耐心說(shuō)服教育。對(duì)于家庭貧困的學(xué)生，除了與她們交流給予關(guān)心和安慰外，還力所能及地提供一些物質(zhì)上的幫助，例如買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用具和衣物帶給她們。師愛(ài)是教書(shū)育人的靈魂，沒(méi)有對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)，便沒(méi)有真的教育。然而，真愛(ài)學(xué)生并不是那么簡(jiǎn)單，需要教師用自己的人格，真才，真情，真心去引導(dǎo)去教育。一句話，兩件事，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生的影響是很大的，也許會(huì)影響學(xué)生一生，關(guān)鍵是我們要持關(guān)愛(ài)之心，去做有心人。若我們都能像陳自全同志一樣用真愛(ài)去感動(dòng)學(xué)生，相信師愛(ài)之花一定會(huì)在學(xué)生心中綻放第四篇：教師關(guān)愛(ài)學(xué)生典型事例教師關(guān)愛(ài)學(xué)生典型事例教師關(guān)愛(ài)學(xué)生典型事例教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師技巧的全部奧秘，應(yīng)在于如何愛(ài)學(xué)生!”親其師，信其道，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師必須關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生，尤其是班上的后進(jìn)生。現(xiàn)在因?yàn)榻處煹脑u(píng)價(jià)體系和績(jī)效工資都與每年的教學(xué)成績(jī)掛鉤，使得很多教師眼里只注重優(yōu)等生、中等生，不能兼顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。這不但挫傷了后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，而且嚴(yán)重影響了教師在學(xué)生、家長(zhǎng)面前的形象。由于教師的偏見(jiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使家長(zhǎng)認(rèn)為自已的孩子的確不可造就，從而讓他們放棄了讀書(shū)的念頭。所以作為我們教師要真正做到關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。?那么，如何才能做到公平無(wú)私的去關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生呢??我們教師應(yīng)該在“不拋棄、不放棄”的前提下，抽出足夠的時(shí)間去關(guān)心、了解那些“后進(jìn)學(xué)生”。我們應(yīng)該清醒的意識(shí)到，他們并非天生就差，只是在長(zhǎng)期的失敗中失去了學(xué)習(xí)的信心才導(dǎo)致厭學(xué)的。因此，對(duì)于“后進(jìn)學(xué)生”我們要利用課內(nèi)課外的時(shí)間給予耐心的輔導(dǎo)。對(duì)“后進(jìn)生”我們的期望值不能過(guò)高，應(yīng)該讓他們從最基本、最簡(jiǎn)單的知識(shí)開(kāi)始，在這期間，一旦發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，即使只取得一些微不足道的成績(jī)，也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。我班曾有一名后進(jìn)生，為了幫助他樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心，我是通過(guò)改變作業(yè)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。每一天的作業(yè)中，我將較難的題目分解成幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的題目，讓“優(yōu)秀學(xué)生”做原題，“后進(jìn)生”做分解題。當(dāng)他們完成后，及時(shí)肯定，并適當(dāng)?shù)奶岣咭稽c(diǎn)成績(jī)來(lái)激勵(lì)他們。這樣的練習(xí)多了以后，“后進(jìn)學(xué)生”就能做比較難的題目了，面對(duì)難題也不會(huì)再害怕了，無(wú)形中增強(qiáng)了他們攻克難題的信心與能力。?，讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)