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正文內(nèi)容

思品教學工作總結及擴展資料(編輯修改稿)

2024-11-09 05:04 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 對于一些違反課堂紀律的同學,我從不在課堂上輕易發(fā)脾氣當眾批評他們,而是及時指正提醒,課后耐心做好思想工作。所以,我深受同學的喜歡。作為思想品德教師,我能很好地把課堂突發(fā)事故當做一種思想品德教育的素材,變被動為主動,使違反紀律的同學自己感到不好意思,主動承認錯誤,使其他同學又能得到一次思想教育。提高教學質(zhì)量,課后輔導是保證。初一的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。思想品德知識的掌握重在運用。因此,我多強調(diào)學生實踐能力的提高,經(jīng)常布置一些實踐作業(yè),讓學生多觀察發(fā)生在自己身邊的事情,用在課堂上學到的知識去思考問題,解決問題,從而極大的提高了學生理論聯(lián)系實際的能力。除此以外我還積極參加集體備課、聽課、評課,專題教研等校本教研活動,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。為使自己的教學業(yè)務水平不斷的提高,教學方法更豐富,我不但經(jīng)常聽同科老師講課,和同科老師交流教學經(jīng)驗,而且還經(jīng)常聽其他科的老師講課,了解其他科老師的教學方法,吸取他們先進的東西用到自己的課堂教學上去。為讓自己知識水平不斷的提高,我利用課余時間自學,不斷地更新和補充自己的專業(yè)知識,博覽群書,不斷擴寬知識面,為教學內(nèi)容注入新鮮血液??傊?,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。思品教學工作總結9在新的一年里,我市思想政治考試亮出了新招——開卷考試。這是近年來考試改革不斷深化的一個舉措,意味著政治課教育教學已確實把課程標準要求的“掌握知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟”的目標落到實處。為政治課的教育教學工作注入了新的活力。下面我將本期的教學反思如下:一、對開卷考試的思考我市政治科的考試實行開卷考試,其特點是以開放性的主觀試題為主,它要求學生做題不是簡單地對號入座,而要對試題提供的或需要的信息,能夠自己采集、選擇、加工、處理。在注意面向全體學生,考查基礎知識、基本技能的同時,強調(diào)以能力立意,增強試題的綜合性和實踐性,重視學生態(tài)度和價值觀的考查,重視創(chuàng)新精神和實踐能力的考查。開放性試題具有以下特征:首先。命題的開放性。開放性試題的設問較為寬泛,往往給學生留有一個較大的思維和答題的空間。從試題的編制情況看,開放性試題一般選擇社會現(xiàn)實生活中的時政熱點與教學內(nèi)容中相關知識點的交叉點作為載體,緊扣交叉點命題,貫徹理論聯(lián)系實際原則,為考生多角度思考問題和創(chuàng)造性解答問題提供了可能。其次。答案的多元性。客觀性試題的答案一般說來是固定且惟一的,即所謂的答案標準化。如果對開放性試題也片面追求答案的標準化,顯然是行不通的。開放性試題的答案往往有兩個或兩個以上,呈現(xiàn)出多元化的特征??忌痤}時只要符合要求,言之有理即可。這樣一來將極大的鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解,有助于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。最后。評分的采意性。答案的多元性客觀上要求改革以往評卷時遵循的“采點給分”的原則。因為采點給分通常以所給的答案要點為標準,要點以外的一律不給分。實踐證明“采點給分”暴露出許多弊端。如許多考生往往采取“撒大網(wǎng)捕小魚”的方法,把學習的側重點放在對知識的`淺層次記憶上,而忽視對知識的深層次理解,這就偏離了學習目標。評分的采意性則要求對答題的評價應著眼于考生政治立場、觀點是否正確,運用知識是否恰當,闡述是否合乎邏輯,文字表達是否準確,切記死扣要點、死摳字眼。這種評卷方式符合了開放性題目的新要求,避免了題目靈活而答案僵化的現(xiàn)象,有助于命題改革的順利進行。二、對開卷考試的應對策略開卷考試對于習慣了閉卷考試的學生來講,是一種全新的考試方式。在這里,談談我應對這種考試的一些作法:第一。強化對基礎知識的記憶掌握面對開卷考試,首先要澄清一個錯誤的認識,有些同學認為開卷考試允許帶課本和資料,可以不用聽課、看書了。開卷考試作為一種全新的考試形式,相對于閉卷考試而言,對單純識記的內(nèi)容要求少了,更注重考查學生運用已有的知識分析社會生活的能力,總體要求不是降低,而是提高了,所以,看書、聽課很必要,一定要多看書、看好書。開卷考試的試題答案不可能在書上原封不動地找到,需要動一番腦筋,沒有對基礎知識的牢固掌握,就很難有完整的解答。況且,開卷考試有時間限制,要形成正確的答案,需要有思考時間,絕不能把寶貴的時間花費在查找基本概念、基本原理上。因此,必須要確保對基礎知識的有效記憶。此外,在復習中,要對基本概念、原理有深入的理解,對相關知識的聯(lián)系、教材的知識體系、邏輯結構都要有清晰的認識。這樣,在考試中才能既給自己留下充足的思考時間,又使自己思路開闊,在更大的思考空間里進行知識組合。第二。重視教材知識與時政熱點的結合通過時政熱點與教材知識的結合,考查學生對教材知識的理解和運用知識分析社會生活的能力,已成為命題的一個特點。因此,在復習過程中,要重視將二者有機結合起來,做到理論聯(lián)系實際。這就要求:首先要準確地理解時政熱點,把握其中心思想;其次要找準時政熱點與教材知識的結合點,要點要全,不局限于某一節(jié)或某一課;再次要緊扣教材,對時政熱點作全方位、多角度、多層次的思考。第三加強開放性試題的訓練進行試題訓練,不是單純的習題練習,更不是“題海戰(zhàn)術”,而應將它看成是集強化記憶、加深理解、熟練技巧、培養(yǎng)能力為一體的復習方法。為此:首先,在開放性試題的訓練中,要總結出解答開放性試題的一般思路與步驟。第一步要仔細審明題意,認真閱讀背景材料,準確把握試題所要求回答的是屬于“是什么”、“為什么”、還是“怎么樣”類的問題。第二步要多向思維找原理。試題所要求回答的問題涉及到課本中所學的哪些知識?課本中又是怎樣具體論述的?經(jīng)過這一環(huán)節(jié),把試題中所論述的現(xiàn)實問題和課本知識有機地聯(lián)系起來。第三步要選取最佳知識點。開放性試題的答案是多元的,所以,要進一步對題中所涉及的問題作一番仔細的比較分析,從而確定最符合題意的論述角度,按照一定的邏輯層次,準確完整地組織答案。其次。進行多方位的開放性試題訓練開卷考試不僅要求加強對傳統(tǒng)題的解題技巧的訓練,而且要求對可能出現(xiàn)的諸如漫畫、圖表、材料等發(fā)表自己的看法、感想、評論等形式的新的題型進行訓練,這就要求我們在復習過程中,必須聯(lián)系社會生活和自身的實際,作多角度、多層次的訓練,只有這樣才能不斷提高學生的綜合分析問題和解答問題的能力。第四。教師應加強對學生學習方法的研究的指導采用開卷考試,有些學生一時不能適應。開卷考試可以帶書翻資料,使不少學生放松了對自己的要求,平時不重視學習,考前臨時抱佛腳,考時一古腦地抄,顯得無所適從。也有學生仍象以往一樣,只注重知識,不注重能力的培養(yǎng),只重視書本知識,輕理論聯(lián)系實際。教師應有針對性地加以指導,教給學生會學習的方法,要求學生在平時的學習中要注意和培養(yǎng)自己的舉例分析能力、理解分析能力、解答問題能力等。總而言之,實行開卷考試是從根本上落實素質(zhì)教育的一大舉措。它不僅有利培養(yǎng)學生運用知識分析社會生活能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,而且,對政治課的教育教學產(chǎn)生了深遠的影響。我們在要求學生端正認識,提高能力的同時,我們對自己也要提出更高的要求,牢固樹立素質(zhì)教育觀,不斷改進課堂教學方法,堅持啟發(fā)式教學,切實減輕學生負擔,把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為自己義不容辭的責任。思品教學工作總結10新思品教學大綱明確提出:“教學過程中,教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性,依據(jù)學生的年齡特點和認知水平,設計探索性和開改性問題,給學生提供探索的機會,讓學生在觀察、操作、討論、猜測、歸納、分析和整理的過程中,將自己融入思品教學過程?!睘榇耍谒计方虒W中,要求教師必須適應這種新要求,不斷學習和更新教育理念,改進思維方式,教學模式及方法,真正做到放開手腳,充分發(fā)揮學生自身才能,使其真正參與到教學活動過程中,激發(fā)其對學習的興趣,調(diào)動其學習的積極性、主動性,變枯燥為有趣,變苦學為樂學、好學,進而收到思品教學的實效。更新教學模式,改進教學方法思品教學活動是教師和學生的雙邊活動過程,在這一過程中,為適應素質(zhì)教育的新形式。一方面,思品教學必須打破以教師為主的傳統(tǒng)教學模式,充分發(fā)揮學生學習的主體作用,變教師“講”為主為學生“學”為主,變教師是“演員”、學生為“觀眾”為教師是“導演”、學生是“演員”的師生同臺“演出”,使教師在教學中的主導作用與學生的主體作用更積極、更有效的統(tǒng)一起來。其中更為重要的是充分調(diào)動和發(fā)揮學生的39。積極性,使其真正參與到教學活動中。另一方面,在教學中應針對不同內(nèi)容,采用講授法、課堂討論法、教師指導法、調(diào)查法、實例教學法等不同方法,打破課堂教學一支筆、一本書、一張嘴一統(tǒng)天下的局面,把錄音、錄像、電影、電腦等切實引入課堂,在客觀上形成有利于學生獨立思維和創(chuàng)造性學習的有利環(huán)境。營造民主、寬松、和諧的教學氛圍著名心理學家曼德勒提出:“環(huán)境刺激引起認知解釋,認知解釋引起喚醒的知覺,喚醒的知覺導致情緒體驗?!泵鞔_道明了情境對情緒的影響?,F(xiàn)實生活中,每個人都有這樣的感受:在心情良好的狀態(tài)下學習、工作、生活會精神飽滿,思維流暢,思路開闊,動作敏捷;而在心情低落或壓抑時會感受到精神恍惚,思路阻塞,動作遲緩等。無疑,民主、寬松、和諧的課堂氣氛會使學生心情愉悅,進而增強其對知識的渴望,積極地參與到教學活動中,其內(nèi)在的學習潛能也可更好地得到發(fā)揮,使教師和學生之間產(chǎn)生一種“心理相容”、“情理交觸”的心理氛圍,從而取得“情通而理自達”的效果。因此,教師要關注學生的情緒體驗,積極鼓勵學生提出自己的不同見解,使其智慧火花得到閃現(xiàn)。理論聯(lián)系實際,注重學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)列寧曾明確指出:“沒有革命的理論,就沒有革命的實踐。而理論只有被廣大人民群眾所接受,才能轉化為人民群眾的自覺行動?!币屗计方虒W更好地取得實效,真正達到提高廣大青少年思想品質(zhì)和道德覺悟的目的,應當做到以下兩點。其一,從學生周邊實際和社會發(fā)展實際出發(fā),做到理論聯(lián)系實際,深入淺出,變枯燥乏味為有趣有味。如在講授“世界舞臺的中國”時,聯(lián)系我國在解決朝核問題、印度洋海嘯中,中國進行大規(guī)模的對外援助等內(nèi)容;目前我國國民生產(chǎn)總值居世界第四,進出口總額居世界第二,對世界經(jīng)濟貢獻率達13%以上;中國在法國、美國成功舉辦文化年活動;北京奧運、“嫦娥一號”成功發(fā)射、“神七太空行走等政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的重大社會熱點,使其自覺不自覺地感悟到中國是世界上變化最大、發(fā)展最快的國家之一,感悟中國國際地位日益提高的現(xiàn)實,進而培養(yǎng)其愛黨、愛國的自覺性。在講到集體經(jīng)濟及其多種實現(xiàn)方式時,系到農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制及鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等身邊實際,從而提高了其認知能力,激發(fā)了其學習興趣,提高教學效果。其二,教學中注意學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。學生學習的過程,不是簡單的接受知識的過程,而是創(chuàng)造性思維勞動的過程。蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。”這里的需要,實質(zhì)是一種潛在的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。因此,教師在教學中必須充分重視加強創(chuàng)新思維培養(yǎng),使學生學有所得,才能真正把學生吸到教學活動中,增強學生學習的積極性、自主性和創(chuàng)造性。思品教學工作總結11新思品教學大綱明確明確提出:“教學過程中,教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性,依據(jù)學生的年齡特點和認知水平,設計探索性和開改性問題,給學生提供探索的機會,讓學生在觀察、操作、討論、猜測、歸納、分析和整理的過程中,將自己融入思品教學過程?!睘榇耍谒计方虒W中,要求教師必須適應這種新要求,不斷學習和更新教育理念,改善思維方式,教學模式及方法,真正做到放開手腳,充分發(fā)揮學生自身才能,使其真正參與到教學活動過程中,激發(fā)其對學習的興趣,調(diào)動其學習的積極性、主動性,變枯燥為有趣,變苦學為樂學、好學,進而收到思品教學的實效。更新教學模式,改善教學方法思品教學活動是教師和學生的雙邊活動過程,在這一過程中,為適應素質(zhì)教育的新形式。一方面,思品教學必須打破以教師為主的傳統(tǒng)教學模式,充分發(fā)揮學生學習的主體作用,變教師“講”為主為學生“學”為主,變教師是“演員”、學生為“觀眾”為教師是“導演”、學生是“演員”的師生同臺“演出”,使教師在教學中的`主導作用與學生的主體作用更積極、更有效的統(tǒng)一起來。其中更為重要的是充分調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性,使其真正參與到教學活動中。另一方面,在教學中應針對不同內(nèi)容,采用講授法、課堂討論法、教師指導法、調(diào)查法、實例教學法等不同方法,打破課堂教學一支筆、一本書、一張嘴一統(tǒng)天下的局面,把錄音、錄像、電影、電腦等切實引入課堂,在客觀上形成有利于學生獨立思維和創(chuàng)造性學習的有利環(huán)境。營造民主、寬松、和諧的教學氛圍著名心理學家曼德勒明確提出:“環(huán)境刺激引起認知解釋,認知解釋引起喚醒的知覺,喚醒的知覺導致情緒體驗。”明確道明了情境對情緒的影響?,F(xiàn)實生活中,每個人都有這樣的感受:在心情不錯的狀態(tài)下學習、工作、生活會精神飽滿,思維流暢,思路開闊,動作敏捷;而在心情低落或壓抑時會感受到精神恍惚,思路阻塞,動作遲緩等。無疑,民主、寬松、和諧的課堂氣氛會使學生心情愉悅,進而加強其對知識的渴望,積極地參與到教學活動中,其內(nèi)在的學習潛能也可更好地得到發(fā)揮,使教師和學生之間產(chǎn)生一種“心理相容”、“情理交觸”的心理氛圍,從而取得“情通而理自達”的效果。因此,教師要關注學生的情緒體驗,積極鼓勵學生明確提出自己的不同見解,使其智慧火花得到閃現(xiàn)。理論聯(lián)系實際,重視學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)列寧曾明確指出:“沒有革命的理論,就沒有革命的實踐。而理論只有被廣大人民群眾所接受,才能轉化為人民群眾的自覺行動。”要讓思品教學更好地取得實效,真正達到提升廣大青少年思想品質(zhì)和道德覺悟的目的,應當做到以下兩點。其一,從學生周邊實際和社會發(fā)展實際出發(fā),做到理論聯(lián)系實際,深入淺出,變枯燥乏味為有趣有味。如在講授“世界舞臺的中國”時,聯(lián)系我國在解決朝核問題、印度洋海嘯中,中國進行大規(guī)模的對外援助等內(nèi)容;目前我國國民生
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