【文章內(nèi)容簡介】 行政班子統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，成立學(xué)校評審工作領(lǐng)導(dǎo)小組，日常工作由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)。做到公開、公正、公平，確保評選工作順利進(jìn)行。材料要求。被推薦對象須實(shí)事求是填寫《南街高中“首屆十佳青年教師”申報表》，并遞交相關(guān)證書（原件）、論文論著（原件）等材料，如有弄虛作假者，一經(jīng)查實(shí)，取消此次評審資格，并公開通報批評。十佳青年教師要上報先進(jìn)事跡材料3份，用A4紙打印，事跡材料要真實(shí)、生動、感人，具有典型性、先進(jìn)性、時代性，字?jǐn)?shù)2000以內(nèi)。十一、獎勵和待遇授予“南街高中‘首屆十佳青年教師’”稱號，頒發(fā)榮譽(yù)證書，其先進(jìn)事跡將通過各種途徑進(jìn)行廣泛宣傳。榮獲“南街高中‘首屆十佳青年教師’”稱號的教師。享受一定的經(jīng)濟(jì)待遇。榮獲“南街高中‘首屆十佳青年教師’”稱號的教師均由學(xué)校確認(rèn)校級骨干教師；并作為推薦黨委、政府及上級部門表彰的優(yōu)先條件，有效期限三學(xué)年（有效期限內(nèi)原則上不再參評同級別榮譽(yù)稱號）。附：南街高中“首屆十佳青年教師”申報表臨潁縣南街高中2011年4月14日南街高中首屆 “十佳青年教師”申報表第五篇：十佳青年教師勇當(dāng)排頭兵 寫就青春無悔——十佳青年教師趙飛事跡材料青春是美麗的。一個人的青春可以平庸無奇,也可以美麗綻放。可以空虛無度，也可以邁著結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的步子，走到輝煌壯麗的成年。作為校團(tuán)支部書記，在思想政治學(xué)習(xí)方面，我以毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),積極組織團(tuán)員青年教師參加黨、團(tuán)理論學(xué)習(xí)，定期組織廣大團(tuán)員青年教師學(xué)習(xí)《團(tuán)章》、《中國共產(chǎn)黨章程》的相關(guān)內(nèi)容，將黨的理論知識深入到每個團(tuán)員心中。每學(xué)期的升旗儀式由團(tuán)支部組織團(tuán)員教師來執(zhí)行，真正做少先隊員的禮儀榜樣。在教育教學(xué)方面，結(jié)合我校的青年教師成長“青藍(lán)工程”，組織團(tuán)員青年教師拜老教師為師，虛心討教，努力提高自身的教學(xué)水平，并定期組織青年團(tuán)員進(jìn)行教育案例反思。在學(xué)校組織的活動中，作為團(tuán)支部書記，我?guī)ьI(lǐng)校團(tuán)員青年教師沖鋒在前，不計個人得失，多次圓滿完成領(lǐng)導(dǎo)交付的任務(wù)，得到校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致肯定。一份耕耘一份收獲，2008年我成為一名預(yù)備黨員。2005年獲區(qū)青年崗位能手，2006年獲區(qū)“向我看齊”標(biāo)兵個人，2006年獲市2005優(yōu)秀團(tuán)干，2008年獲太原市優(yōu)秀共青團(tuán)員稱號。作為一名體育教師，教學(xué)中，我刻苦鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和能力，由淺入深地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。因材施教，積極調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，力求上好每一堂課，使每個學(xué)生都喜歡上體育課，樂于鍛煉身體，同時培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)。虛心向老教師學(xué)習(xí)，積極參加教研活動，學(xué)校也積極為我搭設(shè)學(xué)習(xí)的平臺，2006年讓我觀摩了全國十城市第二十一屆學(xué)校體育教學(xué)觀摩研討會，這次外出學(xué)習(xí)使我受益匪淺，我將所學(xué)到課改理念貫穿到教學(xué)當(dāng)中，取得了顯著成績。2006年我榮獲區(qū)教學(xué)大賽優(yōu)秀獎，2008年獲區(qū)教學(xué)大賽一等獎。2009年獲“十城市”體育研討觀摩會錄像課一等獎。工作之余我也積極充電，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。2006年經(jīng)過考試有幸被北京體育大學(xué)成人教育學(xué)院體育教育專業(yè)錄取，2009年順利畢業(yè)，并取得了學(xué)士學(xué)位。除了當(dāng)好教師，我還組建了學(xué)校的男子籃球隊。作為一名教練，我愛我的隊員，樂于做隊員的良師益友，給他們排憂解難。訓(xùn)練的歷程很辛苦，但是無論寒暑，我們一起走過。付出終有回報，2007年我?guī)ьI(lǐng)的?；@球隊獲區(qū)三小球籃球賽第四名，校田徑隊獲區(qū)田徑運(yùn)動會團(tuán)體總分第四名。2009年我們榮獲了區(qū)三小球籃球賽第三名，市第九屆運(yùn)動會暨第四屆全民健身節(jié)學(xué)生組籃球比賽第六名的好成績。人生漫漫，但是青春年華應(yīng)該是激情飛揚(yáng)，勇于進(jìn)取的。作為一名青年教師，我會再接再厲，以更積極地態(tài)度超越自我，完善自我。用自己的滿腔激情去奏響青春的華麗樂章！灑 向 童 心 都 是 愛我叫蘆xx，現(xiàn)年29歲，小學(xué)高級教師，本科學(xué)歷，1999年參加工作，現(xiàn)在西郊鄉(xiāng)辛堤頭小學(xué)任教，擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作及教導(dǎo)主任工作。在工作中，我始終堅持熱愛祖國，堅持四項基本原則，忠誠于黨的教育事業(yè)，認(rèn)真履行工作職責(zé)，堅持以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)，具備優(yōu)秀的職業(yè)道德。在教育教學(xué)工作中，全面貫徹黨的教育方針。一貫忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，熱愛學(xué)生，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。一、取得成績，源于生愛。我努力鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真完成教育教學(xué)工作。工作期間筆耕不輟，撰寫了多篇論文，獲獎?wù)撐闹校簢壹壵撐?篇，省級論文1篇，市級論文多篇。教學(xué)成績突出：省級優(yōu)質(zhì)課1節(jié)，市級優(yōu)質(zhì)課1節(jié)，區(qū)級優(yōu)質(zhì)課1節(jié)。曾獲國家級作文輔導(dǎo)獎，區(qū)級語文閱讀輔導(dǎo)獎，規(guī)范字輔導(dǎo)獎。國家級教學(xué)設(shè)計獎，區(qū)級教學(xué)設(shè)計獎。曾獲區(qū)級青年新秀稱號，區(qū)級先進(jìn)教師，區(qū)級骨干教師，現(xiàn)是開封市科學(xué)中心教研組成員。具體成績?nèi)缦拢?000年獲區(qū)級青年教師新秀稱號 2003年獲區(qū)級科學(xué)課優(yōu)質(zhì)課一等獎2004年獲區(qū)級骨干教師2004年10月獲市級論文三等獎《加強(qiáng)小學(xué)德育的系統(tǒng)化、整體化、科學(xué)化管理》2004年12月獲區(qū)級論文《增強(qiáng)學(xué)生的向師性——教育學(xué)生的基石》2004年12月獲區(qū)級論文《培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高口算能力》2005年9月獲區(qū)級小學(xué)教案設(shè)計評比一等獎2005年4月論文獲省級三等獎《創(chuàng)建以學(xué)生為本位的教育評價》2005年6月論文獲國家級二等獎《加強(qiáng)小學(xué)德育的系統(tǒng)化、整體化、科學(xué)化管理》2006年9月獲鄉(xiāng)級先進(jìn)教師2007年10月獲省級科學(xué)示范課一等獎《蠟燭會熄滅嗎》2007年12月獲國家級作文輔導(dǎo)獎 2007年12月獲區(qū)級閱讀抽測優(yōu)秀輔導(dǎo)獎 2008年6月獲區(qū)級規(guī)范字抽測優(yōu)秀輔導(dǎo)獎 2008年9月被評為區(qū)級2008優(yōu)秀教師 2008年9月獲省級研究成果二等獎《磁鐵有磁性》2008年10月獲省級課題結(jié)項證書《針對學(xué)生差異的有效教學(xué)研究》 2008年12月獲省級勞技優(yōu)秀小論文輔導(dǎo)獎《我做西紅柿炒雞蛋》 2009年2月獲市級語文示范觀摩課二等獎《圓明園的毀滅》2009年6月獲市級“非凡寶寶風(fēng)采展示”征文第三名 2009年8月獲市成果三等獎 證書編號 KYCG20093062《淺談?wù)Z文課程針對學(xué)生差異的有效教學(xué)》2009年9月被聘為市科學(xué)中心教研組成員 聘期 2009年9月2012年8月2009年9月 論文《我與祖國共成長》在市婦聯(lián)開展的“我與祖國共成長”讀書征文中獲優(yōu)秀獎2009年9月 鄉(xiāng)先進(jìn)教師自2008年建立博客以來 發(fā)表博文近800篇在金明教育網(wǎng)發(fā)表文章19篇二、教學(xué)工作，播撒師愛。我對教育事業(yè)滿腔熱忱，對業(yè)務(wù)精益求精，對學(xué)生一往情深。我把真誠的人性的關(guān)愛撒進(jìn)每一個孩子干渴的心田，讓每一個孩子滿懷憧憬充滿希望的生活，使每一個孩子能有信心去堅守自己做人的權(quán)利。我一直以來擔(dān)任班主任工作，在班級管理方面，堅持以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，引入分層管理，實(shí)施“耐心教育”，差異教學(xué)，堅持對學(xué)生“動之以情，曉之以理”，我認(rèn)為愛心溫暖和師生情感交流在學(xué)生教育轉(zhuǎn)化過程中，起著無可