小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)看一看推薦(編輯修改稿)
2024-11-09 04:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的？ 笑笑從側(cè)面進(jìn)行觀察、小猴從正面進(jìn)行觀察、淘氣從桌子正面和側(cè)面的一個(gè)角進(jìn)行觀察，老師觀察的是講桌的上面。他們看到的桌子分別是什么形狀的？自己在周圍找一張桌子或長(zhǎng)方體的物體進(jìn)行觀察。并和同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你觀察到的形狀。笑笑看到的是講桌的側(cè)面和上面，小猴看到的是講桌的正面，淘氣看到的是講桌的正面、側(cè)面、上面、老師看到的是講桌的上面。連一連 通過(guò)實(shí)際觀察和分析得出結(jié)論：站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。(設(shè)計(jì)思考：讓學(xué)生先觀察圖，再到觀察實(shí)物，再抽象出實(shí)物圖形。在幫助學(xué)生建立空間觀念時(shí)，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看身邊物體的形狀，感知到站在不同位置，所看到的物體的形狀是不同的。)體驗(yàn)不同位置看到的面的個(gè)數(shù)不同，同一位置最多能看到三個(gè)面。（1）提出問(wèn)題站在不同位置觀察物體最多能看到物體的幾個(gè)面？（2）體驗(yàn)不同位置看到的面的個(gè)數(shù)不同，同一位置最多能看到三個(gè)面。（出示課件）老師、小猴只看到講桌的一個(gè)面，笑笑看到是講桌的是兩個(gè)面，淘氣看到的是講桌的三個(gè)面。如果淘氣換一個(gè)位置，會(huì)不會(huì)看到講桌的四個(gè)面或更多的面呢？學(xué)生活動(dòng)，自己找一張桌子或長(zhǎng)方體物體從不同的位置進(jìn)行觀察，體驗(yàn)在不同的位置最多能看到物體的幾個(gè)面？小哲觀察的是一個(gè)洗衣機(jī)，小敏觀察的是一個(gè)空調(diào)，他們最多只能看到三個(gè)面，可是小路卻說(shuō)他能看到寫字臺(tái)的五個(gè)面，原來(lái)他把兩個(gè)位置看到的面?zhèn)€數(shù)加了起來(lái)。這樣觀察是不符合要求的。得出結(jié)論：從一個(gè)角度觀察物體，最多看到三個(gè)面。(設(shè)計(jì)思考：猜想，已經(jīng)成為學(xué)生當(dāng)今學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，猜想作為一種手段，目的是為了驗(yàn)證猜想是否正確。這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生先進(jìn)性猜想，然后親身驗(yàn)證。從而使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各個(gè)面的名稱。長(zhǎng)方體各個(gè)面都叫什么比較合適呢？一般，我們把和觀察者正對(duì)的面叫“正面”，那背后的面呢？把物體朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？相對(duì)于觀察者右側(cè)的面叫“右面”，那左側(cè)的面呢？出示不同的長(zhǎng)方體并變換位置，讓學(xué)生指出各個(gè)面的名稱，使學(xué)生加深對(duì)各個(gè)面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。三、鞏固練習(xí)教材第26頁(yè)認(rèn)一認(rèn)觀察下面兩個(gè)物體，正面畫(huà)√，上面畫(huà)，右面畫(huà)○。教材第27頁(yè)第1題送信（一個(gè)正方體信箱）得數(shù)小于10的投入上面，大于10 小于20的投入正面，大于20的投入右面。32 92 46 82 3+4 38 36 55 178連一連，說(shuō)一說(shuō) 教材27頁(yè)第3題。(設(shè)計(jì)思考：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，連一連，滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。)四、結(jié)束 教師簡(jiǎn)單總結(jié)。第四篇：看一看教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《觀察物體》——看一看（1）教學(xué)設(shè)計(jì)西安市雁塔區(qū)紅廟小學(xué)郝玉濤一、故事導(dǎo)入師：同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小故事。一天，有兩只小螞蟻在爭(zhēng)論牛的樣子，一只爬在牛蹄子上的螞蟻說(shuō)：牛是圓的，有碗那么大。一只爬在牛角上的螞蟻說(shuō)：不對(duì)，牛是彎的，長(zhǎng)短和黃瓜差不多。同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你是怎么想的？ 生1：它們說(shuō)的都不對(duì)。生2：師：對(duì)，這兩只小螞蟻都只看到了牛的一部分，所以說(shuō)不出牛的全貌。這節(jié)課我們也來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體二、新課導(dǎo)入確定方位。師：（出示喜洋洋）這是什么？（生答）大家看，老師手里的這只羊喜歡嗎？（喜歡）那我們就用熱烈的掌聲歡迎它加入我們。請(qǐng)你悄悄地告訴它，你坐在它的哪一邊？師：你們對(duì)羊說(shuō)了些什么？ 學(xué)生匯報(bào)師：坐在羊前邊的同學(xué)朝我揮揮手?！瓗煟何抑懒耍銈兙头謩e坐在羊的前后左右。觀察羊。（1）在自己座位上觀察。師：從你這個(gè)位置上看到了羊的什么？（課件出示：你坐在羊的哪一邊，看到了它的什么？）學(xué)生匯報(bào)師：其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎？有補(bǔ)充嗎？（2）交換位置再觀察師：剛才你們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1