【文章內(nèi)容簡介】 不要掉隊。教師可以在教學(xué)中設(shè)計一些關(guān)于生活的小話題來有意識訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，學(xué)生可以分組在組內(nèi)交流，這樣人人參與，促使學(xué)困生參與其中。三、口語交際。（5分）這一題大多數(shù)學(xué)生回答較好，只有少數(shù)學(xué)生平時積累太少，書寫不認真，有待提高。四、閱讀短文，回答問題。（20分）該試題分為兩部分：課內(nèi)閱讀與課外閱讀（都是特別短小的短文）。第二篇：小學(xué)三年級語文試卷分析小學(xué)三年級語文試卷分析一、看拼音、寫詞語總體來看，要寫的這幾個詞語的筆畫都比較多，學(xué)生寫起來不太容易，如“擒、慈、蓬”等字，學(xué)生要么忘記部分筆畫，要么就是出現(xiàn)別字。平時教學(xué)中應(yīng)加強這些筆畫多的字的練習(xí)。二、補充詞語本題要求學(xué)生正確地書寫出四字詞語中的某個字，由于學(xué)生的粗心在書寫時出現(xiàn)許多錯字、別字，如“精妙絕倫”中的“妙”字，有的學(xué)生寫成了“秒”，“文思敏捷”的“敏”字寫成了“民”。平時教學(xué)中要加強書寫能力的訓(xùn)練，不但要會寫，還要求寫正確。三、按要求寫詞句第1小題學(xué)生的得分率較高，都能正確地照例子寫出合適的詞語來。第2小題中，學(xué)生對出現(xiàn)的個別字可能不太熟悉，如“廄”字，再有學(xué)生分不清各種動物的家分別用什么詞來形容，如“龍?zhí)?、兔窟”等，因此失去一部分分。?小題題目要求學(xué)生用“談笑風(fēng)生”說一句話，學(xué)生用詞造句的能力有待提高，大部分學(xué)生寫的不太恰當(dāng)，如“我一個朋友談笑風(fēng)生地說話”，學(xué)生用詞造句的能力應(yīng)加強訓(xùn)練。第4小題根據(jù)課文填空，學(xué)生出現(xiàn)了許多錯字，失分較多。第5小題照例子改句子，學(xué)生對如何用適當(dāng)?shù)男稳菰~來進行擴句的能力很強，基本能夠用正確的形容詞來進行擴句。第6小題學(xué)生基本能夠說明本題是把“…”比作“…”。第7小題題目要求用下面的詞語寫一段描寫長城的話，但有的學(xué)生只是用這三個詞寫了一段話，但不是寫長城的，有的雖用了下面的三個詞語，但句子不通順，意思表達的不準確，所以失去一部分分。第8小題學(xué)生能用一句或兩句話基本說明情況，但用兩句以上的句子來說明情況就比較困難，有的學(xué)生寫不清，有的把意思寫反了。四、按課文內(nèi)容填空要求學(xué)生能根據(jù)自己所學(xué)課文內(nèi)容進行總結(jié)概括，訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)概括能力，但通過試卷我們發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)的概括能力、書寫能力不強，尤其是第4小題“學(xué)習(xí)了《鷸蚌相爭》明白了什么道理”學(xué)生說的不全面，只說了一部分意思，“雙方相爭，兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利”有的學(xué)生說成“做事要把握好時機，否則將一事無成”，有的學(xué)生出現(xiàn)很多的錯字。教師在教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)生對課文總結(jié)概括的能力。五、重新排列下面一段話，把正確序號填在括號里本題要求學(xué)生對所列出的幾句話按一定的邏輯關(guān)系排列成一段話。本題失分嚴重，學(xué)生對句子之間的邏輯關(guān)系分不清楚，不知誰在前誰在后，主要原因在于學(xué)生對事物發(fā)展的先后順序分不清。六、閱讀短文，完成練習(xí)本題主要考查學(xué)生對于短文的理解概括能力，能過試卷不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解概括能力不是很強，尤其是第6小題：學(xué)習(xí)了這篇短文，你想說些什么？要求學(xué)生寫出學(xué)習(xí)齊大師勤于觀察和刻苦學(xué)習(xí)的精神即可，學(xué)生普遍說的都不好，甚至有的學(xué)生說的和短文沒任何關(guān)系，因此教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生的對課外短文的理解概括能力。七、習(xí)作題目要求學(xué)生選擇你喜歡的一種水果進行寫作，要寫出它的形狀、顏色、味道、吃法等等或選一件你最有趣的事寫下來，要寫清事情的經(jīng)過，人物的對話等。學(xué)生在寫作時沒有看清要求（或沒有按要求去寫），寫的不全面，有的僅僅是寫了自己如何喜歡某種水果，沒有實際價值。最有趣的事也沒能寫完整，不像一件完整的事。有的句子不通順，出現(xiàn)較多的錯字。沒有得到理想的分值。第三篇：小學(xué)三年級語文試卷分析白桑聯(lián)校2011—2012學(xué)升級調(diào)研測試小學(xué)三年級語文質(zhì)量分析一、基本情況分析：本次考試共有105名學(xué)生參加，%。語文是一門綜合性很強的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷就從書寫習(xí)慣、基礎(chǔ)知識、閱讀、作文四個部分對三年級學(xué)生的習(xí)慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。有看拼音寫詞語、改正詞語中錯別字、對省會的了解、積累詞語、加標點、設(shè)計廣告語、聯(lián)系課文內(nèi)容填空、閱讀和習(xí)作。離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中運用一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。本次三年級測評正是以基礎(chǔ)知識和閱讀為專項對學(xué)生進行了測評?？芍^抓住了語文學(xué)習(xí)的要害。測評內(nèi)容涵蓋了課內(nèi)閱讀和課外閱讀，有積累，有理解，有運用。既有知識的檢測，又涉及到能力的評估。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的一份優(yōu)秀試卷。二、試題分析：從學(xué)生完成試卷的情況來看，課內(nèi)積累相對較好，而課外積累則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少。試卷中出現(xiàn)的問題如下：第一題按要求寫字詞句：第2題學(xué)生做得較好，只有個別學(xué)生有錯別字，例如“竊竊私語”的“竊”。第3題改正錯別字。只有個別學(xué)生不會做。例如“千資百態(tài)”的“資”不會修改。第4題少部分學(xué)生不會做，記不住省會的簡稱。第6題大部分學(xué)生忘記了加標點符號。第二題聯(lián)系課文內(nèi)容填空： 第1題學(xué)生錯別字較多。第5題要求學(xué)生默寫課外積累的寫景古詩。但是有一部分學(xué)生寫的是課文上的，其中還有的學(xué)生寫的不是寫景的。第三題閱讀短文，完成練習(xí)：（一）課內(nèi)閱讀：學(xué)生做得較好但是第2題有些學(xué)生粗心，把“玉”寫成“王”，“太”寫成“大”。（二）課外閱讀：第1題少數(shù)學(xué)生做錯，不知道手上的花紋就是指紋。第3題第二空很少有人填對。第四題習(xí)作：有個別學(xué)生根本不審題，不是編故事，而是給別人講了一個故事。還有的學(xué)生寫成寫人的習(xí)作。有些學(xué)生審不清題，只寫了一種動物之間發(fā)生的事，有些學(xué)生雖然審清楚了題，但是語句不通，敘述不生動。錯別字太多。少部分學(xué)生書寫較差。出現(xiàn)以上情況的原因是：一、學(xué)生日常讀書量小。二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常積累，但大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使積累到的古詩也不會運用。三、平時沒有用心去閱讀理解，理解能力較差。四、平時習(xí)作訓(xùn)練較少。通過本次試題，還反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是審題的能力。面對試題，審視學(xué)生做題的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中明顯暴露出來：首先，學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量，教師也想方設(shè)法想辦法加以實施，可是沒有調(diào)動起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動的完成老師布置給的任務(wù)，沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段，對學(xué)生的閱讀處在一種有安排但失控