學校踐行社會主義核心價值觀總結(jié)范文(編輯修改稿)
2024-11-09 03:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 段都開設了《思想品德》課程，由專職教師講授，安排固定的課時。為了更好地傳遞社會主義核心價值觀，每個學段、每個年級的課程都應該涉及社會主義核心價值體系中的一些關鍵的觀點，如榮辱觀、愛國主義精神等，但每個階段的針對性可以有所不同。例如，在學習社會主義榮辱觀中的“以團結(jié)互助為榮”時，在低年級可以讓學生觀察在學校生活中團結(jié)互助的例子，讓學生體會團結(jié)互助帶來的好處；到了高年級，就可以在更復雜的水平上來討論團結(jié)互助，例如，當集體利益與個人利益相沖突的時候如何取舍，在這樣的情境中引導學生進行更深入的討論和提升。在進行“以愛國主義為核心的民族精神”教育時，在低年級可以讓學生收集本地的文化產(chǎn)物或文化遺產(chǎn)資料，培養(yǎng)對本土文化的認同感和自豪感；而在高年級，則可以讓學生了解中國文化在世界文化史上的地位，討論中國在國際格局中的地位和作用，培養(yǎng)對本國和本民族文化的認同感和自豪感。價值觀的形成需要個體知識和經(jīng)驗的長期積累。因此，在學校教育中，利用《思想品德》學科進行有系統(tǒng)、分層次的社會主義核心價值觀教育是學生價值觀形成的重要渠道。二、學科滲透教育除了利用專門的學科教育進行社會主義核心價值觀教育之外，還應該將社會主義核心價值觀融入到各門學科的教學之中。不管是人文學科，還是自然學科，其教學都具有一定的價值教育潛能。因此，在學科教學中，應該有意識地培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀。例如在語文課上，學生學習本國的文化傳統(tǒng)，通過詩歌、小說和戲劇等文學形式，探討人類社會的各種現(xiàn)象和各種問題，通過閱讀、表演、復述和評論等方式，形成文化認同和民族意識；在歷史課上，通過了解我國國家制度的發(fā)展進程，了解我國社會政治、經(jīng)濟、文化和外交的歷史，可以激發(fā)學生的愛國熱情和公民意識；在地理課上，學生可以通過了解我國的地理狀況、自然條件和風土民情，增強民族自豪感和國家認同感，等等。自然科學也一樣，可以突出培養(yǎng)科學和創(chuàng)新的精神，引導學生思考科學技術的倫理價值問題，引導學生培養(yǎng)自由、平等、民主、和諧的價值觀。三、隱性課程教育隱性課程又稱“隱蔽課程”或“潛在課程”，指的是一種未經(jīng)預告策劃、沒有文本教材的非正式課程，它采用相對隱蔽的方式滲透、培養(yǎng)學生的價值觀念、態(tài)度和行為。學生的課外活動，包括校內(nèi)活動和校外活動。學生可以通過參與各種校內(nèi)活動，了解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，增進對公平合理、團隊協(xié)作和尊重理解等概念的認識。校外活動可以讓學生參與社會見習，了解社會生活，參與社區(qū)建設，有助于培養(yǎng)學生的責任感。學校風氣。學校風氣是一種氛圍，包括學校中的人際關系、學習風氣、管理風格、辦學理念，等等。健康、開放、積極的文化氛圍可以在潛移默化中提升學生的思想境界。教師的榜樣作用。教師的教學活動以及和學生的關系與互動等，都對學生的價值觀形成有影響。教師的榜樣作用可以引導學生樹立正確的價值觀念，形成對高尚理想的追求。為了使社會主義核心價值觀內(nèi)化為學生的內(nèi)在行為準則，專門學科教育、學科滲透教育和隱性課程教育都是必不可少的。第三篇：踐
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